在大学生创新素质教育中应重视知识产权法律教育

2021-11-25善托娅

法制博览 2021年6期

善托娅

（乌鲁木齐职业大学，新疆乌鲁木齐 830001）

院校已经转变为我国科技创新系统的核心阵地，在很大程度上，大学生的创新技能影响甚而决定着以后我国知识创新的水准与能力。但是，因为大学生创新知识产权维护的法制规程依然没有形成明文规定、成果属性体制业不够健全、专利成果转换阶段不科学的权益配置、院校知识产权教育缺位等元素的作用，打击了大学生创新的信心。维护大学生知识产权法治是提升大学生创新技能从而形成全面技能的关键性跳板。中国院校要全方位提高以创新技能为核心的高教水准，以对创新的需求为核心，维护与开展针对大学生的知识产权意识培养。其实，强化大学生知识产权法治教育，培育现代大学生的创新素养，已经转变为中国构建创新类省会的核心元素。

一、知识产权体制带动大学生创新能力的积极效应

（一）知识产权体制对大学生创新的鼓励效应

知识产权体制把技术与理论转换成私有并予以维护，其可以增加竞争进入有关市场的空间，明确了大学生在创新素质培养中的成果，具备了一定时间的占有权。在此阶段，其余个体与机构缺少授权不能拷贝、运用等。知识产权体制中指出创新成果是私有财富，界定了财产权的归属，这类体制上的特别体制规避了在既定阶段知识商品进入公有行业被免费使用对知识产权归属人的负面影响，让运用或分享大学生创新商品的消费者指出了消费成本，从经济权益上确保大学生创新能够有所回报，均衡了个体收益率与社会收益率，进而让大学生对发明创新等有着很强的积极性［1］。

（二）知识产权体制对大学生创新的保障功能

知识产权侵权行为与普通民事侵权行为对比，有着侵权行为形成比较快速、成本低廉等特性，大部分国家的知识产权法律中军队知识产权的维护进行了特别强调。因此，致使产权侵权相比于普通的民事侵权更容易发生。所以，知识产权法制对大学生的创新活动能够形成保障，假如出现产权仿冒、伪造、违法拷贝等侵权活动，则能够依照中国已有的知识产权法制的有关规程来维护本身的创新成果，确保本身的法律利益。

二、院校知识产权法律教育的情况与困局

中国院校知识产权普及教育，启动于1980年后的中国人民大学。截止目前，已经超过了20年的发展时间，获得了举世瞩目的成就。特别是近年来，中国院校知识产权普及教学获得了国家与院校的重视，分别建立了我国院校知识产权研究会与我国知识产权局知识产权发展研究基地，在一部分院校还建立了知识产权院校或知识产权研究基地。比如，上海的复旦大学、华东政法学院等。目前，中国中小学知识产权的启蒙教学依然缺位，学生在迈入院校大门以前并未进行过相关知识的学习。但是，在中国高教领域中，除开法制类与法学类的课程上要涉及知识产权教学以外，大部分院校把知识产权科当成选修课处理。科教兴国战略的实施，人们对知识产权的认识也在不断加深，逐渐从不重视到重视不断发展。分析当前的现状，我国与知识产权强国相比，高校的知识产权普及教育仍然处于发展和探索的阶段，在实施过程中还存在很多不完善的地方，需要重视探索和解决其中的问题。

（一）知识产权教育观念滞后，关注程度不足

迈入新世纪后，欧美发达国家都极为关注并崇尚知识产权方略与观念。例如日本，2003年3月组建了有内阁人员构成、首相为领军人的“知识产权战略本部”，指出知识产权立国的重要性，订立了日本国知识产权战略推动规划［2］。中国当前还并未形成一类组织可以完全统合各机构的知识产权资源。

教育观念滞后也是院校知识产权教学中的较为棘手的难题。教学人员通常仅关注对理论的简易教学，对创新教学依然一知半解，忽略了学生独立品行的培育。有的高校重视理工，轻视人文，还有的虽然重视专业课程的教学，但是忽视了基础教学，重视理论轻视实践，重视业务忽视思想素质教育等，这些问题都影响到学生视野的开拓和创新能力的培养。

（二）知识产权老师团队能力有所欠缺

目前，许多院校普遍存在知识产权教学教师团队能力的缺乏，依然是知识产权高效教学的拦路虎。因为我国知识产权教学依然处于发展期，培育的知识产权专才很少；社会上知识产权专才紧缺，院校并未与时俱进，对知识产权教育的教师团队培育依然不够关注，另外知识产权教师团队结构单一，这也致使知识产权老师团队规模始终无法扩大。

三、强化与健全院校知识产权法律教育的策略

（一）鉴于大学生创新成果的维护，深入强化知识产权普及教学力度

创新是国家经济发展的动力，大学生担负着创新学说、创新思想、带动科技发展的光荣使命。而怎样将大学生的科技成果第一时间、快速地转变成生产力，是置于每一座高校尤其是研究类院校面前的一大关键性任务［3］。所以，必须深入强化知识产权普及教学力度，增大对大学生科技成果的知识产权维护强度，预防大学生的法律利益遭到损害，保证大学生组织科技活动的自发性。笔者的看法是：首先，是构建保护大学生科技创新结晶的体制；其次，是提升大学生风险管理觉悟，让转换与维护双管齐下；再次，以大学生为核心，方略化、服务化对待知识产权。并且，还必须构建体系化的知识产权“防火墙”，为大学生的技术创新提供“土壤”并予以支撑，最后为国家科技发展做出贡献。

（二）鉴于大学生创新素养的培育情况，深入健全知识产权法制教学系统

迈入新世纪后，知识产权正在转变为创新的核心内容与最具影响力的产权模式。以后全球的竞争其实就是经济能力的较量，是科技创新技能的交锋，是知识产权的比拼［4］。所以，为了以后科技的发展，最为关键的就是要持续创新、敢于创新，重视科技研究和发展，重视人才培养，尊重知识，认识到知识的力量。在当前科技快速发展的信息年代，对专才培育的工作要突破传统思维的定式，将培育大学生的创新理念置于首位。而在培育大学生的创新素养的基础上，院校要深入健全知识产权法制教学制度。首先，要动员院校学生到科技创新的大环境中观摩研习，让学生对科技创新形成一定的印象，加深对其了解；其次，要动员大学生直接参加科技创新活动，加强宣传，鼓励学生参与科技创新活动，在活动中发挥自身的优势，运用所学的理论知识和技术进行创新；再次，知识产权教学教程的每一项内容均要注意大学生创新理念的培育。

（三）满足社会经济发展的多样化需求，深入完善知识产权专才培育系统

依照新时代中国社会经济发展对知识产权专才的多样化需要，院校的知识产权教学要注意完善专才培育系统。例如，从专才培育的层级构造上来讲，要深入健全学士、硕士、博士这条完整的学位教学“锁链”，让各层级的专才的比率变得更为科学；从专才培育的知识结构来讲，应充分意识到知识产权跨科目的特征，既要明确知识产权隶属于法学，又要关注知识产权与管理科目、经济学科目、专业教育与普及教育等，要深入强化知识产权专业教育力度，培育知识产权专才，提升人才培养的质量［5］。另外，还应关注非知识产权专业的知识产权通识教学、普及教学与社会公众的知识产权法律宣传。因此，在健全知识产权保护制度、构建法律社会的时代，强化知识产权的法制教学力度，完善知识产权专才培育系统，对我国形成社会主义法治社会有着巨大的推动效应。