高校开展大学生劳动教育的价值分析

杨 静 杜梦红

（山东华宇工学院 山东 德州 253100）

在全面素质教育背景下，强化劳动教育是高校人才培养工作的重要组成部分。为了落实高校立德树人根本任务，务必正视劳动教育工作价值，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，指引新一代青年学生更好地成长与发展。为了凸显高校劳动教育作用，高校教师应当清晰地认识到开展劳动教育的价值，并深入探究劳动品质形成的内在机理与逻辑，勇于突破当前高校劳动教育困境，从而更好地引导学生在劳动教育中不断促进自身综合素质的进一步提升。[1]

一、高校开展大学生劳动教育的价值

1.有利于提升实践能力

无论是学习、实习、校内活动还是社会实践，学生要想在实践中提升自我能力，锻炼自我意志，都需要经过一系列的劳动过程。通过劳动教育，可以有效提升学生实践能力；在劳动实践中，也能够进一步拓展学生眼界；通过劳动，可以让学生用自己的力量改造世界。从这个角度来看，劳动教育可增长学生才干与能力，真正做到知行统一，在实践中成长。[2]教师也可以将劳动教育化为学生求真学问、练真本领的舞台，鼓励学生积极参与劳动活动。

2.有利于立志成才

大学是学生品性、思想及价值观念成型的重要时期，也是学生发展自身能力、成就自我事业的起步阶段，在这一阶段对其进行劳动教育，可以促使学生真正贴近生活、贴近群众，引导学生以科学发展的眼光来看待劳动所能够创造的人生财富，最终提升学生主体意识，培养其社会责任感。热爱劳动、尊重劳动是每一位学生都应当具备的优秀品质；坚定的劳动意识能够点燃学生艰苦奋斗的热情，有利于激发其立志成才。在劳动中，学生也能够实现自我价值与社会价值的统一。

3.有利于提升幸福感

劳动是人们生活的基础，是创造物质文明、精神文明的关键，一个人的价值通常是在劳动中得以体现的。劳动是幸福之本，通过自我劳动所获得的才是真正属于自己的，才会倍加珍惜。劳动的目的往往寄托了人们对美好幸福生活的追求，劳动过程中，这种快乐与幸福有了充分的体验，劳动过后，油然而生的满足更是对劳动行为的肯定、对自我的肯定。高校开展劳动教育，是在引导学生理解“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”这一亘古不变的道理。学生参与劳动后，其自立自强的品格、德行也会得到有效塑造，加深对生活本质的理解，更会清醒地认识到社会发展、人类生存都离不开个体劳动，这也是生活幸福感的最初来源。[3]

4.有利于坚定理想信念

劳动与人们的理想信念之间总是存在紧密关联，实现理想，一定要经过不懈的努力与坚定的决心。劳动教育中也蕴含着丰富的社会主义核心价值观内容，要想实现国家富强、社会安定、家庭幸福，都不能忽视劳动的价值与意义。正是广大人民群众的辛勤劳动，撑起了久经磨难的中华民族，铸就了璀璨的大国文明。高校开展大学生劳动教育，能够帮助学生树立正确人生观与价值观，形成积极的劳动态度，在未来漫长的人生中，坚定努力奋斗的信心与决心，肩负劳动托起中国梦的时代重任，为国家建设和民族复兴添砖加瓦。

二、高校劳动教育价值实现的机理

1.提升价值认同

提升高校大学生对于劳动教育的价值认同，是劳动教育的核心意蕴。价值认同是人们对自身思想、行为进行约束或引导的价值观念，大学生在劳动教育中能够提升自身的价值认同，那么则能够形成正确劳动价值观，此后在具体的社会实践活动中，则可以此为理想、信念、处事原则目标去追求。[4]大学阶段正是青年学生思想道德素质发展形成的关键阶段，以劳动教育引导学生，使学生认可劳动行为，逐渐内化成自觉遵循劳动观念，形成劳动价值认同，那么在其未来的生活、工作中，在面对一些社会现象、社会事件时，学生也会以自己的价值观辨别真伪、善恶、优劣。更重要的是，提升学生价值认同，还可以指引其自觉地将个人理想与家庭幸福、社会安定、民族复兴伟业有机结合，逐步地成长为当今社会所需要的栋梁之材。

2.提升认知认同

由于受社会观念、教育体制等多个方面因素的影响，当代大学生对于劳动教育的认知相对片面、简单，认为劳动教育就是单一的体力劳动。事实上，劳动教育与个人成长之间存在十分紧密的联系，无论是道德素质、身体素质，还是实践能力、思维能力，都可以通过劳动教育获得。教师应当在劳动教育中强化学生对于劳动内涵意义的认识，使其形成科学、全面的认知。认知认同是高校劳动教育价值得以实现的重要基础。学生只有对劳动教育的内涵与意义有一个准确的认知，才会更加积极地参与劳动教育；而当学生通过劳动教育有所收获时，这种认知也会得到一定程度的加强。同样地，形成认知认同后，原本的被动式劳动教育也会转化成主动教育，劳动教育吸引力也能够得到有效提升。

3.提升行为认同

行为认同是劳动教育价值实现的根本目标。学生通过劳动教育仅仅知晓、理解劳动教育的价值与内涵是不够的，而应从认知出发，逐渐在行为上产生相应的价值认同，并且将这种认同作为自己的行为规范与价值准则，这样才能实现劳动教育的根本目标。一方面，学生的思想行为会受到劳动教育的影响，那么他们所表现出来的自我行为可以在一定程度上体现劳动教育的价值。[5]另一方面，从认知到行为，再从行为强化认知，这也是一个强化学生对劳动教育内涵思索的过程。通过认知影响行为，通过行为实践强化认知，长此以往，学生也会自然而然地养成良好的劳动习惯，在其未来的学习与生活中，这种习惯又会形成新的良性循环，起到良好的教育引导作用。

三、高校劳动教育价值实现的实践路径

1.加强价值引领

在高校劳动教育中，教师需要加强学生对劳动教育内涵与价值的思想认识，教师自身也应当积极地转变教育观念，借助劳动教育，培养学生健全人格，促使其全面发展。劳动教育并非割裂的教育教学内容，教师应当善于在其他课程中渗透劳动教育，既有助于强化学生的劳动态度教育，又能够促使其形成正确的劳动观念，逐步提升自身劳动素养。例如，在高校思想政治教育课程中，教师可以将其与劳动教育相结合，鼓励学生探索劳动与生活、历史发展、思想道德素质之间的关系，充分利用课堂教学环节，促使德育、劳育协同发展。在学生专业技能教学中，教师可以将劳动教育与学生职业技能发展、岗位职责及敬业精神等内容融合起来，促使学生认识劳动的重要意义，坚持劳动教育课与专业课程的同向同行。在开展劳动教育时，教师务必坚持以学生为本的教育理念，充分尊重学生学习主体地位，并且适当地创新劳动教育形式与方法，尽可能地围绕学生成长发展规律、成长环境及年龄特征、兴趣爱好等来开展劳动教育。在这样的教学理念下，学生会更加积极主动地参与劳动，其内在驱动力受到激发，劳动教育的实际效率与质量也会更上一层楼。

2.营造良好氛围

良好的教学氛围对劳动教育有着巨大的加成作用，高校可以以文化建设为载体，鼓励学生在优良的劳动文化校园中崇尚劳动、尊重劳动。例如，可以在高校文件、制度等文本中添加与劳动相关的内容，以良好的校园管理制度来激励学生勤奋学习、努力进步，将劳动教育渗透在学习中，有效实现劳动教育的经常化。在校园内适当地设置一些劳模塑像，五一劳动节在校园、教学楼、宿舍楼及食堂等处张贴劳动精神、工匠精神的宣传标语，从而构建一个适宜开展劳动教育的文化环境。在劳动精神宣传方式上，高校还可以借助校报校刊、校园广播、校园论坛、贴吧、微博、微信公众号等文化载体来宣传劳模精神、工匠精神所体现的价值观念、道德规范和行为准则，促使学生在浓郁校园氛围下形成热爱劳动、热爱劳动者的良好情操。另外，高校可以积极组织学生参加与劳动精神相关的演讲比赛、辩论比赛、主题征文等校园活动，在活动中发挥出榜样的力量，以此激励所有学生奋发进取、砥砺前行。[6]

3.强化实践体验

劳动实践是强化学生劳动教育体验与感受的重要途径。通过实践活动，学生可以逐步培养良好的劳动观念与劳动习惯。首先，高校可以组织学生参加专业性劳动实践。根据学生所学专业的特性，教师可以在学生的课程体系中完善实践教学活动，学生在参与专业实践时教师则能够适时地渗透相应的劳动教育内容，促使学生在专业知识学习的过程中更加深刻地领会劳动创造的价值，一边强化锻炼专业技能，一边逐步提升自身的劳动素养，从而为其日后职业生涯奠定良好的思想与行为基础。其次，教师也可以在学生的创新创业活动中强化劳动实践。近年来，众多高校对于创新创业教育更加重视，学生也可以在高校构建的创业孵化创客空间、开放实验室与仪器平台等场所强化劳动实践体验，并且在劳动中提升自身的创新思维与综合实践能力。另外，学生也可以在社会服务型活动中收获更多的劳动实践经验。高校可以多开展志愿服务、社会调查、寒暑假社会实践等活动，鼓励并引导学生真正地走进社会、社区，为人们提供社会服务。在这样的劳动教育形式中，学生社会责任感会得到有效强化，对于劳动的内涵与意义也会形成新的理解。

4.回归真实生活

劳动教育最根本的任务就是帮助学生在日常生活中形成良好的劳动观念与劳动习惯，生活是劳动教育最好的素材，让教育回归真实生活，是满足劳动教育现实性需求的最直接途径。对于高校大学生而言，可以将劳动教育融入校园生活，教师要引导学生积极提升自我管理能力，重视日常生活与学习中良好习惯的养成，增强自主管理能力，培养热爱劳动、尊重劳动、尊重劳动人民的品质。除了校园生活，还可以将劳动教育融入学生的社会生活，一方面丰富劳动教育素材，使其从现实生活中探寻到劳动的价值，另一方面则可以引导学生以自己的劳动价值认同、认知认同、行为认同去区别真与伪、善与恶、美与丑，从而更加热爱劳动、热爱生活。

四、结语

劳动教育是当前我国高校人才培养工作的重要组成部分，也是思想政治教育、全面素质教育的应有之义。高校教师需要充分认识劳动教育的价值，并引导学生在劳动教育中不断强化自身实践能力、成才动力，从而提升信服感，坚定理想信念。为了更好地实现劳动教育价值，则需要认真遵循劳动教育价值认同、认知认同及行为认同这一内在教育逻辑，有效地提升劳动教育实效。另外，在劳动教育实践措施方面，需要结合当代大学生个人成长发展规律及实际教育教学需要，从加强价值引领、营造良好氛围、强化实践体验及回归真实生活等方面强化引导，从而促使劳动教育的育人作用充分发挥。