小学低年级数学游戏教学方法的案例研究

申开科

摘要：小学低年级学生非常喜欢参与各种游戏活动，教师则需要着眼于学生的这一天性积极创新教育教学内容及形式，围绕学生优化教学内容，确保每一个学生都能够有所收获。小学数学教学难度系数偏高，游戏教学活动的开展非常有必要，教师需要在总结经验教学的过程之中明确教学方向，促进教学改革，实现数学教学质量级水平的稳步提升。

关键词：小学低年级;数学游戏;教学方法;案例研究

引言

为了践行素质教育推进教育教学体制改革，教学经验丰富的教师主动利用游戏教学方式引导学生自由发展，深化学生对所学知识的理解及认知，确保学生能够实现事半功倍。数学教师需要做好课前准备工作，关注对不同影响要素的深入分析以及研究，了解學生的学习兴趣及动机，鼓励学生自由发展，确保小学低年级数学教学工作取得新的成效，更上一个台阶。

一、小学低年级数学游戏教学方法的应用价值

为了发展学生的综合素养，提升学生的学习能动性，许多小学数学教师着眼于学科教学的本质积极融入游戏元素，将游戏性和教育性相结合，寻求两者之间的结合点以及平衡点，在指导和服务学生的过程中激发学生的学习能动性。不容置疑，游戏教学对小学数学教学创新有非常重要的影响，学生能够变得更加自信和主动。首先，有助于活跃课堂气氛，打造精彩课堂，发展学生的身心素质，主动放松学生的思想以及心理。让学生保持良好的学习状态，主动跟上教师的节奏，高效独立完成学习任务，产生发自心底的学习意愿。其次，有助于激发学生的学习能动性和学习热情，学生会更加比较积极，能够大胆自信的说出个人的不同意见和想法，进一步调整学习节奏，在个人学习兴趣的指导下自由发散，通过对不同学习资源的优化利用及分析实现个人数学学习成绩及水平的稳步提升。最后，有助于实现多种现代化教学资源的有效整合。教师会以游戏教学内涵的深入分析和解读为依据，着眼于不同的教育教学现状，在改革教学内容和教学形式的基础上凸显学生的主体价值。实现学生学以致用能力的有效培养，让学生在教师的指导下自由发散，提升个人举一反三的能力。

二、小学低年级数学游戏教学方法的应用现状

游戏教学与小学低年级数学之间的结合符合素质教育改革的核心要求，对学生学习成绩的提升以及知识应用有重要的影响。但是有一部分教师对游戏教学的把握能力不够理想，学习能力还有待提升，难以实现灵活利用以及有效整合，最终出现了许多问题及矛盾。

首先，教师忽略了对教学情境的有效设置，无法确保游戏教学的创造性导入。学生出现了消极情绪，难以在教师的指导下自主自觉地参与不同的游戏活动，对所学知识的认知和理解比较片面和浅显。其次，教师没有根据学生的复习环节，积极利用游戏方式来激发学生的学习兴趣，学生难以感受更多的成功喜悦，因此逐步丧失了自主学习的兴趣和动机，这一点不利于学科教学创新以及教学优化。最后，教师过于注重自身的权威地位，没有针对性的强化学生的知识记忆，保证游戏教学的科学穿插，只能机械的应用游戏教学。无视游戏教学与学科教学之间的联系和区别，无法找准游戏性和教育性的契合点以及平衡点，难以充分凸显游戏教学应有的作用，最终导致教育资源的使用效率不够理想。

三、小学低年级数学游戏教学方法的应用策略

（一）精心设置教学导入情境

对于小学低年级学生来说，感知能力不够理想，知识基础还有待夯实，学生速度相对偏慢。教师则需要意识到这一问题的严峻性，利用学生极强的好奇心来开展教学实践活动。着眼于学生的学习能动性以及身心发展特征，在指导和服务学生的过程中精心设计不同的教学情境，确保游戏教学内容的有效导入，让学生自主分析数字与实物之间的相关性，通过数形结合方法来激发学生的学习兴趣，保障学生能够变得更加自信和主动。其中多媒体教学工具的使用取得的效果比较显著，教师则需要在现代化育人观念的指导下，找准多媒体教学工具的切入点和突破口，以此来实现针对性的改进。

（二）合理穿插游戏教学

教师需要站在宏观的角度，着眼于整个教育教学的全体过程，精心穿插不同的游戏教学内容，强化学生的知识记忆，关注学生的认知能力以及学习成长规律，真正实现对症下药。比如在指导学生学习除法时，教师可以开展过山车的游戏活动，让学生自主列出算式，得出最终的结论。这种游戏教学法一方面能够讲话整个教学流程，另一方面能够避免学生出现注意力不集中的问题，让学生主动跟上教师的步伐，实现自主的实践和大胆探索。课前准备工作非常关键，数学教师需要留心注意不同的影响要素，关注对细节环节的进一步分析以及研究，了解学生的学习基础，引导学生自由发散，凸显学生主体价值。改革教学模式，实现多种教育资源的合理配置，让学生在自主学习的过程中真正实现举一反三和学以致用。这种循序渐进的教育模式有助于充分凸显游戏教学的重要育人优势，确保小学低年级数学教学能够在第一时间吸引学生的注意力。

（三）引导学生自主复习知识

为了让学生留下深刻印象，教师需要利用课外教学时间巩固学生的课堂所学，真正实现温故而知新。着眼于学生的知识能力发展现状，将问题讲解和知识练习相结合，避免学生出现消极应对的情绪。教师与学生之间的互动以及交流非常关键，这一点直接关乎学生的复习成效，数学教师需要重新调整教学思路，结合当前的教育教学质量与学生共同合作及探索，主动规范自身的教学行为，适当融入不同的游戏化教学元素，促进强化训练工作的有效落实，激发学生的参与热情及能动性。引导学生自由发展，提升学生的学习兴趣，让学生能够保持高度的自信心以及良好的学习态度，这一点对凸现学生主体价值，夯实学生的基础都有非常重要的影响。比如在指导学生完成计算练习任务之后，教师可以采取小组竞赛的形式调动学生的参与能动性，让学生自主参与，充分引导学生自由发展，发展学生的开拓思维能力，鼓励学生自主创新。

结语

在小学低年级数学教学中游戏教学方法的使用非常关键，教师需要注重对不同教育目标的分析及研究，了解学生的学习基础，鼓励学生自由想象。凸显学生主体价值，培养学生自主学习的意识以及行为习惯。

参考文献

[1]韦凤玉. 关于小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[C]// 2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）. 2019.

[2]谭金辉. 小学低年级数学游戏教学的问题与对策研究——以开福区荷叶小学为例[D]. 湖南师范大学.

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