初中语文高效课堂教学中小组合作模式的运用

唐治平

摘要：语文是学好其他学科的基础，能奠定一个人良好表达能力和理解能力的台阶。而初中是能力和智力飞速发展的阶段，所以初中语文非常重要。为了改善传统课堂教师和学生被动的教学关系，以及提高教学效率，我们提倡采用小组合作模式的高效课堂，下面将就初中语文课堂上这一模式的作用进行简单分析和研究。

关键词：初中语文;高效课堂;小组合作

引言：高效课堂相比较传统教学而言具备很多优越性，能很大程度上提高学生学习积极性，让学生参与到课堂教学活动中来。初中语文这一学科更加需要学生发挥主观能动性，主动参与进来。而参与方式就是以小组成员的身份积极思考，投入讨论并且踊跃发言。这就是基础的小组合作教学模式。虽然这一教学模式已经在教学过程中逐步被采用，但是它是把双刃剑，带来极大的进步的同时，也存在一些不容忽视的问题。

一、高效课堂小組合作模式对于初中语文课堂的重要性

语文是一门很重要的学科，尤其是到了初中以后很容易将分数线拉开距离，所以大多数学生都将语文成绩看得很重。但是有些后进生理解能力差，作文不会写，想要恶补又觉得无从下手。其实只要充分把握课堂上的45分钟，学好语文并不是难事。所谓高效课堂就是在有限的课堂时间内在教师的引领下，所有学生积极参与主动思考，以求达到最大的学习效率。现在初中语文课堂上多采用小组合作的模式来达到课堂效益最大化。传统的教育模式是教师输出自己的知识储备和学习方法，像数据一样存进学生头脑里。这一输出输入的过程，是教师占据主导地位的，学生只是被动接受，所以转化过程效率是极低的。小组合作的方式可以极大地改善课堂教学效率，小组讨论过程中课堂教学氛围也不再沉闷，学生的思绪也跟着活跃起来，从而达到事半功倍的效果。

二、 小组合作过程中要注意的问题

1.分组要科学化合理化

要实施小组合作的教学模式，首先就要将学生分组。分组的标准不能太过片面太过单一，不能只看某一次的考试成绩，要综合评估每个学生的知识储备量和自主学习的能力。一般情况下每个小组4到6人，方便学生组内讨论。每个组内设一个小组长，既可以组织同学讨论活动，又能起到榜样模范作用，有利于带动和鼓励组员们一起进步。分组是小组合作教学模式的第一步，讲究的是优等生带动后进生，所以每个组内都要既有优等生也有后进生。优等生接受新知识比较快，可以把好方法和新思路分享给后进生，互相交流互相促进。

2.双管齐下，快乐教学

教师和学生是课堂教学的两个方面，就像小树和土壤密不可分。从前的传统教学模式以教师为主导，现在新的教学模式要积极改进修补漏洞，其目的都一样的，要让学生在教师的引领下身心愉悦地成长，并且获得助力人生起航的知识营养。为了达到这一目的，在小组合作教学模式里，教师和学生应该有更融洽的师生关系，教师应该合理安排课程内容，适当增加自主学习和合作学习的时间比例，相对应的适当减少课堂展示等教师讲解部分的时间比例。尽量让学生通过自己和同学们的学习交流找到最终答案，这样学生不仅能加深对知识点的理解，还能收获学习的成就感，从而更加愿意投入到新的学习当中，形成一个良性循环。当然这一过程当中教师也不是袖手旁观的，如果有小组遇到难题或者瓶颈，就需要教师适时加入讨论，给学生提供一些线索，寻找新的思路。

3.教师要随时关注每个小组

教师在让学生发挥自主学习能力的同时，并不是放任不管，而是密切关注每个小组的活动状况，随时接收来自各小组内的反馈，及时进行补充和调整。小到每位学生，大到整个班级都是在变化中前进着的。教师要根据学生知识的掌握情况和运用应变能力随时改变教学策略和思路。否则滞后了会阻碍学生的学习进度，冒进了会让后进生跟不上学习进度，引起知识脱节的问题，甚至会影响学生的学习兴趣，事倍功半徒劳无功。

三、 小组合作学习模式中容易出现的问题

1.分组不合理会影响学习效果。

分组过程中，从评估每位同学到分组，到选组长，都是教师的个人行为，没有统一标准模版，完全靠教师个人能力。对学生评估不准确，可能会给学生带来消极情绪，不利于学习成长。针对这个问题教师可以适当放权，让学生参与进来，让学生给自己做一个评估，或者让学生之间互相评估，然后教师把这个结果作为重要参考标准之一。

2.自主学习更需要自律。

小组合作教学模式主张极大程度地让学生自主学习，把大部分时间交给学生自己支配。这就造成一些不太能自律的学生容易开小差，最后达不到预期目标和学习任务。为了帮助不自律的学生紧跟课堂节奏，教师可以准备一些与知识点相关的有趣话题进行讨论，最好是贴近初中学生的兴趣爱好，这样就能激发学生们的好奇心，仿佛在他们心里埋下一颗求知的种子。

【结束语】初中语文教学任重而道远，只有不断探索新的与时俱进的教学模式，才能实现课堂教学高效化。小组教学模式虽然还有一些弊端，但是随着不断进步完善，一定能在高效课堂的征程上越走越远。

参考文献

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[3]宋凯芳. 基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J]. 科学咨询（教育科研）， 2020（10）.