新课改下初高中地理教学衔接的研究

田美铭

摘要：新课改下，高中地理教学和初中地理教学相比，在层次上有着更高的标准和要求。高中地理教师在教学时，如果没有对初中地理知识有细致认知，不利于帮助高一学生迅速进入地理学习状态，出现这种情况会对高中地理课堂教学质量和教学效率带来很大的影响，导致高中地理课堂教学效果不如预期。因此，为了全面提高高中地理课堂教学质量，教师需要深入研究初高中地理教学衔接内容，引导学生深入学习高中地理知识，有效提升高中地理课堂整体教学质量，有利于加强培养高中生地理综合素养。

关键词：教学衔接;初高中地理;新课改

对于我国初中和高中地理教学来说，作为两个互不相干系统，导致教师在开展高中地理课堂教学时，没有做好初高中地理知识衔接工作，对于高中生地理综合素养的培养带来一定影响，同时不利于教师有序开展高中地理课堂教学活动。新课改下，教师应优化和完善高中地理课堂教学内容，加强初高中地理教学衔接工作，可以引导学生及时跟着教师的思维开展地理知识学习活动。通过衔接初高中地理知识，能够有效保障高中地理课堂教学效率。

1分析当前初高中地理教学衔接上具备的优势

1.1帮助高中生打下良好的地理学科学习基础

对于初中地理课堂教学来说，需要是引导学生对地理知识体系有个大概的理解，帮助学生构建地理理论知识体系。初中地理教材高度概括了地理知识，学生在学习初中地理知识过程中能够对世界有个大概的了解。例如各大洲、气候、地球等基本内容和情况，引导学生对这些地理知识进行大概的了解。然而，针对高中地理课堂教学来说，更注重引导高中生对地理知识进行深入了解和学习。例如，高中阶段，学生学习地球形状、大小等知识部分，高中教学时对于地球的运动、宇宙环境以及结构等相关知识开展详细、深入的学习。

1.2提高学生对于地理知识的理解能力

对于初高中地理教学来说，作为循序渐进、由简单到复杂的过程。学生在学习初中地理知识时，对于地理知识内容有了大概的了解，学生在开展高中地理课堂学习过程中会对一些部分地理知识进行深入学习。通过做好初高中地理知识衔接工作，可以引导学生对地理知识进行熟练掌握。初中地理学习阶段，对地理整体知识内容有大概了解和掌握，高中阶段地理学习过程中，需要学生开展细节的地理知识学习。例如，初中地理教学时学生可以对世界人口基本知识内容进行了解，在高中地理课堂教学时学生会对城市、人口、环境三者之间关系开展深入学习活动[1]。

2探究新課改下初高中地理教学衔接策略

2.1及时调整高中地理课堂教学内容

教师在开展高中地理课堂教学时，应多关注班级学生地理知识学习实际情况，结合班级学生学习情况，优化完善高中地理课堂教学方案，引导学生在学习地理知识由初中地理学习模式，逐渐朝着高中地理学习模式的过渡。教师应在日常工作和生活中多关注初高中教育改革措施，有利于加强开展初高中地理教学衔接工作。针对初高中学生来讲，在学习地理知识时会存在着迷茫阶段，很多学生明确准确掌握地理知识学习方法，教师应及时做好引导工作，有利于学生更好的开展高中地理学习活动。

2.2引导学生探索适合自己的地理学习方式

选择适合的地理学习方式，能够提高学生地理学习效率和信心，确保高中地理课堂教学效果。教师在开展初高中地理教学衔接工作时，应引导学生了解自己在地理学习过程中存在的不足，并注重引导学生结合初中和高中地理知识内容，确保初高中地理教学内容能够顺畅衔接。学生处于高中学习阶段，存在着繁重的学习任务，如何引导学生对地理知识进行全面了解和掌握，作为教师教学过程中需要积极考虑的问题。教师应引导班级学生积极探索学习地理知识的方法，注重调整学习规划工作，有利于更好的衔接初高中地理知识。

2.3教育部门应完善初高中地理教学衔接内容

教育部门应结合当地的实际情况，注重开展地理教师教育培训工作，有利于不断提高教师自身专业能力，不断提升地理学科师资队伍整体教学水平。当前部分高中教师没有深入了解初中地理教学内容，一些初中教师对于高中地理教学课程存在着知之甚少情况。针对这个问题，教育部门需要引导高中地理教师在了解和掌握高中地理教材内容基础上，应对初中地理课堂教学内容和教学思路进行充分了解，同时引导初中地理教师多了解高中地理教材，有利于初高中教师及时更新地理教学理念，引导学生深入学习地理知识[2]。

结束语

综上所述，对于初高中地理教学来说，作为两个不同系统。高中地理课堂教学作为学习初中地理知识基础上，开展高层次地理学科学习活动。然而，在教学目标、教学内容以及教学模式等多个方面存在着一定差异。为了提升高中地理课堂教学质量，教师需要充分重视初高中地理教学衔接工作，有序引导高中生开展深层次地理知识学习活动，有利于加强培养高中生地理综合素养。教师在高中地理课堂教学时应明确意识到，初高中地理教学衔接作为非常艰巨任务，因此教师在教学时应注重探索和创新地理课堂教学模式，逐渐优化和完善地理课堂教学方案，有利于全面提高高中地理课堂教学质量。

本文系2020年度大田县基础教育教学研究立项课题《高考评价体系视域下的初高中地理教学衔接策略研究》（立项批准号：TKTZ-2038）和2021年度三明市基础教育教学研究立项课题《基于高考评价体系的初高中地理教学衔接策略研究》（立项批准号：JYKT-21068）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]王安邦. 浅谈新课改下初中与高中地理衔接教学的思考[J]. 现代交际，2016，（15）：197.

[2]白红梅. 新课改中的初、高中地理教学衔接问题研究[J]. 环球人文地理，2014，（14）：137.