农村留守幼儿的心理健康教育研究

李莉

摘要：其实随着我国的经济发展，很多偏远地区的经济俨然已经得到了很好地提升，但是仍旧有一些地方因为更高的经济需求选择外出务工，但是无论怎样都是想给子女一个安稳的学习环境。在此发展背景下农村留守儿童的数量有一定的增长，大部分家长将孩子放到农村的院校，让家中的长辈帮忙看管，这是迫不得已的决定，但是同时又是他们必须要承担的现实，本篇文章就农村留守幼儿的心理健康教育展开相关研究。

关键词：农村留守幼儿;心理健康;教育研究

【引言】无论是城市还是农村对于幼儿的教育以及发展都是极为看重的，这也就需要教师根据学生的相关心理状况展开恰当的引导，帮助幼儿树立健康的心理状态，更好的实现自身的发展。对于农村留守幼儿而言，父母外出工作，他们与父母的交流少只有少，并且由于爷爷奶奶等年长，对他们的教育看法可能趋于传统，不能够符合当下的幼儿心理发展等，这一系列的原因都导致了留守儿童的心理在潜移默化中发生着巨大的改变。如何更好的对幼儿的相关心理开展正确的研究呢？教师应该怎样做才能够让幼儿感受到父母远行是为了给他们一个更加舒适的环境？这都需要教师作出相关的调整与改变，更好的推动幼儿的发展与成长。

一、农村留守幼儿的心理健康的发展现状

对于当下的留守儿童的心理发而言，得到了社会各界的广泛重视，尤其是对于教师而言，需要严格调整自身的教学方式，加强对于学生的引导，更好的改善农村留守儿童的心里状况。儿童的心理状况发展是极为关键的，尤其是留守儿童而言，更需要教师采取相关积极有效的措施对此进行引导加强，引导幼儿形成健康的心理等。

其实教师的重视是极为关键的，但是仍旧有部分地区无法更好的对此付诸相关的行动。在日常的教学中，其实无论是什么地区什么阶段的学生可能都会有自身的压力，也会有相关心理问题，针对此很好地学校都建立了校园心理咨询室来对学生进行争取的引导。很多外出务工的家长平时过年过节可能都不会陪伴在孩子身边，更何况是平常时间，家长与孩子沟通的时间少之又少。对此教师需要更好的开展心理咨询活动，来加强对于幼儿的心理健康的完善。幼儿阶段的学生正是心理培养形成的关键时期，需要教师付出更多的时间对学生开展相关引导教学，实现幼儿的全面健康发展。

二、农村留守幼儿的心理健康教育研究

（一）增设心理咨询室

其实为了能够更高效的改善每一位幼兒的心理状况，校园内增设心理咨询室才是最佳的选择。这就需要当地向所在的学校进行资金的投入以及专业的心理咨询人员的引入，或者是考虑到农村地区的发展状况，可以对教师进行相关心理课程的开设，让教师能够很好地引导改善幼儿的相关心理状况。对于幼儿阶段的学生而言，同伴之间也会产生或多或少的矛盾，对此教师需要更好的对幼儿加以引导，通过询问以及相关调查问卷的形式来了解到幼儿中出现的相关心理问题，更多的对幼儿加强相关引导作用，通过专业的心理咨询来实现对于幼儿的培养，在根本上引导他们形成健康的心理。

（二）引导幼儿感知父母的良苦用心

很多幼儿在学习中不能够感受到父母对他们的付出，认为父母就应该待在自己的身边，而不是自己去远方。针对这种不恰当的想法，教师需要展开相关的引导措施来更好的缓解幼儿与家长之间的矛盾与隔阂。就像是教师可以通过一周一通电话的形式，来加强家长与幼儿之间的沟通等。除此之外教师可以引导家长以视频录制的形式来表达自己对子女深深的爱意，在班会中向幼儿进行相关的展示，改变幼儿对于父母的一贯认知。在幼儿进一步了解家长的苦衷的基础上有利于教师心理调整管理工作的顺利进行，积极鼓励幼儿形成健康的心理状况等，

（三）充分发挥教师的职责，让幼儿感受到温暖

为了能够引导农村留守幼儿形成健康的心理，教师需要充分发挥出自身的职责，让幼儿能够在学校里感受到温暖。比如说对阖家团圆的节日，由于父母无法陪伴在身边，为了不让幼儿在节日当天感受到孤独，教师可以引导幼儿在班级里开展相关庆祝节日的活动。比如说在中中秋节当天，教师可以准备相关模具，引导幼儿亲自动手做月饼，进而品尝月饼，进行猜灯谜等活动，充分引导幼儿参与到班级活动中，在温暖的班级中，能够帮助幼儿形成健康的心理。还有就像是元旦当天，教师可以引导儿童自主设计节目的形式在班级内展开庆祝活动，让幼儿暂时忘却父母不能够陪伴在身边的苦楚，也能够积极鼓励他们形成健康的心理。

【结束语】随着对于留守儿童的关注度越来越高，教师需要及时调整自身的教学手段与教学方式，更好的实现幼儿的全面健康发展。幼儿心理的培养对于整个人生的发展都起着至关重要的作用，需要教师严加督促，以幼儿伙伴或者是长者的身份来加强对于幼儿的心理引导。健康心理的养成是幼儿成长阶段形影随之的“伙伴”，为了适应当下社会的发展状况，教师也需要对此付出更多的精力。

参考文献：

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[2]李翠萍、杨晓星、丁之光.体验式教学的有效探索：基于“个人成长工作坊”课程的实践[J].科教导刊（上旬刊），2015（34）

[3]张海燕.浅谈农村留守幼儿的心理健康教育.新课程（上），2015（10）

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