重点需稳固 难点要突破

赵学良

小学数学是一门重要的基础学科，主要讲授数学基础知识、锻炼逻辑思维、培养缜密细致的数学习惯和综合素养。小学数学具有抽象性、逻辑性、推理性等特点，为了高效利用课堂时间，使学生在校内课堂学足、学好，教师应夯实基础、稳固重点、突破难点，激发学生学习兴趣、掌握基础知识、拓展延申思维，形成数学能力素养。

一、强化重点、突破难点，具有重要意义

随着新课程改革的深入和“双减”政策的实施，向课堂要成效，成为教师应该重点探索的教学方法。为了在有限的课堂时间内，将具有概念性、理论性的数学知识，生动具体的讲授给学生，帮助他们更好的吸收掌握，转化为数学能力，教师应该在备课、教学、巩固等环节，加强数学基础知识、重点内容、关键知识、难点解答。通过教师讲解重点，帮助学生解决难点，能够切实帮助学生、家长减轻课后负担，提升小学数学教学质量。

二、分清重难、有的放矢，提升教学质量

（一）巧抓重点、难点

在小学数学教学中，首先要根据教学任务目标，分清重难点，为教学奠定扎实的基础。例如：小学数学教学中，角的初步认识是重要一课。通过认识掌握角的相关知识，开启空间几何知识学习，为学习平面、立体图形筑牢基础。为了讲解好这节课程，教师要分层弄清本章节的重点、难点。其中重点知识：认识角，掌握角的基本特点，熟知角的各部分名称。认识直角、锐角和钝角，能够分辨出属于哪种类型的角。难点部分：学生能够理解角的大小与角的边长长度无关，会使用三角尺判断角的大小，培养学生初步的空间概念。教师在备课的过程中，针对《认识角》一课中的基础知识、重点知识、难点知识进行相应的思维引导、方法探究、跟踪训练，更好的开展课堂教学实践。

（二）妙讲重点、难点

1、结合生活实例，生动具体讲重难点

为帮助学生理解数学中抽象概念，教师利用生活中熟悉的事物，为学生搭建认知桥梁。例如：在认识角一课中，教学重点是将“角”抽象的概念知识，具体生动的讲给学生，帮助他们理解哪些是角，哪些不是角。教师分别列举圆形物体和三角形物体，让学生看一看、摸一摸，感受两者有哪些不同。学生通过触摸，感受到三角形物体有三个尖尖的角，圆形物体则没有尖尖的角。在学生直接感受的基础上，教师拿出一些物品：三角尺、作业本、剪刀、钟表等，让学生继续在这些物品中找出角。通过实际操作体验，吸引他们一步步深入学习探索，将重点难点转化成学生熟悉的认知，有了更多、更深的理解和感悟。

2、实际操作体验，互动实践悟重难点

小学生由于年龄尚小，对直观事务更容易理解，而数学是一门兼具数字化、空间性的课程，为使小学生理解数学课程内容，特别是加强对重点内容的理解，在课堂教学中，教师采取丰富多彩的授课方式，充分调动学生积极性，主动参与到课堂中，帮助理解重点内容。例如：在《认识角》一课中，为了使学生充分认识，并且感知角的特点，教师让学生亲自动手摆一摆，加深对角的理解。教师利用生活中常见的物品：学习用具、毛线、小棒等，以小组形式，让学生在合作中搭出不同的角。学生亲自动手操作的过程中，了解了角的基本构成。教师在此基础上，讲解角的基本知识：角是由一个顶点和两条边组成。通过动手操作和亲身实践，学生在体验中学习重点知识，在实践中探索重点内容，使得学生初步认识角、掌握角的重难点知识。

3、对比深化理解，潜移默化解难点

在小学阶段，保护培养小学生对数学学习的兴趣，是教师的重要任务。在学习过程中，由于数学学科的特殊性，有的同学会逐渐产生为难情绪，对一些抽象的知识点，不能很好的吸收。例如：在认识角一课中，教学难点是角的大小与两条边的长短无关，而与两条边张大些，角会变大;将两条边收拢，角会变小。为了使学生能够理解这个难点，教师采用对比讲解的方式，使得学生在对比中理解掌握。教师邀请学生画一个角，并且提示学生在这个角的基础上，延申两条边，观察角的大小是否发生变化。经过实际画图，学生发現延长两天边的长度后，角的大小并没有发生变化;这时，教师邀请学生操作两根硬木条钉在一起的角，将木条张开，学生发现角变大;将木条合拢，教师发现角变小。通过对比角的边长延伸和角的张开合拢，观察角的大小是否发生变化，帮助学生理解了本节课中的教学难点内容。

4、课后延申拓展，引导提升解难点

学习数学知识，不仅是为了掌握基础数学概念，而且要应用数学重难点解决生活中遇到的问题。在应用数学知识的过程中，学生将重难点知识转化为实际能力。教师鼓励学生，通过精心设计巩固任务，让学生在足够的空间里，实践重难点知识，放飞数学思维，构建综合素养能力。例如：在讲解了认识角一课后，教师设计实践任务：学生找一找，在自己的周围哪里还有角？通过对本节课灵活应用角的知识，将对角的认识提高到更高的水平。教师布置：学生课后设计一个角，以小组为单位进行比晒，看看哪位同学设计的角更大一些。通过这项巩固任务，帮助学生巩固本课中的难点，即：角的大小与边的长度无关，而与边的张合有关。

三、主动探索、开放思维，具有启发思考

（一）理重难点，学通弄懂

当前小学数学教学面临着新的任务和挑战，随着“双减”政策的实施，对教师教学能力提升了更高的要求。为了让学生在课堂中学通弄懂应知应会的知识点，教师要掌握教学中的重难点，并且在教学过程中重点讲解、反复讲解，帮助学生真正的掌握精髓要领。在《认识角》一课中，教师在备课和授课过程中，紧紧围绕角的基础知识和角的大小比较，通过情景激趣、实物认知、教学体验等方式，加深对角的认知，为今后学习做好准备。

（二）活跃思维，积累经验

新课程改革理念提示教师：要翻转课堂模式，激发学生的内生动力;要提供交流探索，给予学生主动构建方法。在《认识角》课程中，教师通过让学生观察感知实物—讲解认识角中的重点难点知识—实操拓展学生理解应用能力，帮助学生打消了对难点知识的畏惧，建立起角的概念知识和理解应用，实现了教学任务目标。

小学阶段是学生成长发育的关键时期，通过数学学习要建立起对数字、推理、演算、空间等概念的基本认识，激发保持数学学习的兴趣。为了实现数学学科的培养目标，教师在教学过程中，要加强重难点知识讲授，帮助学生理清楚思路，掌握学习方法，及时巩固复习，实现在数学学习中得到收获和成长。