中职语文教学中渗透德育教育的方法研究

黄士勉

摘要：随着社会经济的快速发展，社会对技能型人才的素质提出了更高的要求。然而，近年来用人单位对中等教育毕业生的质量有很多看法，主要集中在学生的道德水平上，这就是为什么中等职业学校的教育工作没有把道德教育放在首位造成的质量低效。为了满足人才培养的需要，有必要利用语文学科的独特优势，加强对德育渗透语文教育有效性的研究。首先，我们必须研究背景、目的和意义、研究现状、研究思路和方法，然后分析我国中等职业学校德育渗透的原则和方法，如何做到我国中等职业学校德育的渗透效果，最后探讨了中等职业学校德育渗透的策略。

关键词：语中职文;德育教育;方法研究

引言：德育是学校最重要、最基础的核心工作。但是随着社会经济发展对专业应用型人才的高标准进一步的要求，中等职业学校迫切的需要进一步加强对学生整体的德育培养。同样不难看出在德育渗透方面，语文学科带有以其良好的自然和优越的教育功能，自然而然地成为德育学科的重要阵地。同时，从未来职业中学语文教育的发展趋势出发，语文教育不仅致力于提高中国学生的中心素养，而且注重通过语文教育实施德育，提高道德、学生导向和专业水平。

一、中职语文德育教育的存在弊端

1、教育理解方面的不足

德育已成为学校工作中最重要、最核心的部分，它影响和制约着培养对象思想品德的形成。然而，道德教育不是一门学科，而是学校里每个人都参与的一个系统。近年来，我国中学德育的现状与我国中学教育发展的强劲态势和对人才培养的高要求之间存在着明显的差距。主要原因是中学不能很好地适应教育环境和教育对象的变化，从而解决许多问题的关键是学校的道德教育。学校要加强对学生的思想教育和行为规范教育，形成全民德育的新局面。学科教学在传授知识、培养技能的同时，必须结合学科特点突出德育的实效性。

2、德育目标不断明确

中职生正处于个人成长的关键时期，他们的思维方式、思想观念和价值追求也在不断涌现。是当前思想政治教育的一个重要环节。因此，课堂德育的目标越来越明确。对中等职业教育学生实施德育也是我国中等职业教育的重要目标，毕业后，这些学生大部分进入大学继续学习专业技能。三、四年后，他们将全面走向社会，投资于社会经济发展的第一线。学生的思想道德水平将直接影响到社会的稳定和发展，我国中等职业教育教师必须通过语文教育进行德育，丰富其精神内涵，同時也是具有较强的社会价值和作用。

3、纯意识形态的授课模式

语文课程不单单只是纯意识形态的政治课程，不是说教推理的德育课程，也不是纯思想的教学课程。同样的，语文课程也不是一门花哨的多样化课程，不是一门天文地理的自然知识课程，也不是一门纯语言知识的人文学科。然而，不可否认的是，上述课程的教学与学习语文课程密不可分，所有的学科又与语文课程密切相关。语文教学的目的是使学生正确理解和使用汉语，帮助他们积累丰富的语言，提高学生的读写能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，以满足实际需要。同时，也为学生全面发展，成为高素质综合型人才奠定了基础。

二、中职语文有效德育渗透的重要性

1、重视课堂渗透方式

为了提高中职生德育的质量，必须选择具有一定共性的语文学科，将德育渗透到语文课堂中，达到理想的德育效果是合乎逻辑和自然的。要在语文课堂中渗透德育要素，就必须寻找渗透的机会，以实现德育知识的大部分渗透，从而提高德育水平。在道德教育方面，孔孟之路必不可缺，教师可以借助相关评论进行道德教育。例如，孔子在《论语》中说“知之为知之，不知为不知，是知也”。这句话主要强调一切都要实事求是，这是最明智的，这是处理世界的第一准则。“道之以德，齐之以礼，有耻且格”充分提现了自律与他律的关系。孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”也说明了语文内容的教育意义;

2、欣赏教学过程中融入德育教育

中等职业学校德育与语文教育的有效整合，必须要从语文教材的知识内容入手，把握语文德育与教材的契合程度，适时、恰当地整合语文与德育知识的结合。从职业中学语文教材的编排来看，中职语文教材往往比普通中学语文教材更注重的是思想品德三个方面的培养。例如，教科书中涉及的“项链和“善良”等课程中的阅读材料包含了丰富的道德教育内容。由此可见，我们的教师可以依靠阅读和欣赏教学来对学生进行道德教育的引导。以“善”为例，要求学生理解文章中重要句子的含义，加深对“善”的理解。他要求我们培养学生对议论文的文体意识，学习理性的思维方式，启发学生思考善，学会用一颗善良的心看待复杂的生活。

3、有效的教学方式方法

在现实教育中，教师需要运用有效的教学方法，更好地对学生进行道德教育。一是采取情境教育的方法，对于一些学生难以从字面上理解的文章着手，比如鲁迅的文章，我们应该要从当时的历史背景角度出发，利用有效的方式构建畅想当时的社会情境，让学生感受到作者的创作幽默和在这种背景下的原意，做到理解作者在文章中传达给我们的思想内涵。二是采用互动式教学方法，在德育工作中，教师要努力创造开放的教学模式，不断鼓励和引导学生根据自己的理解表达自己的感受和意见。现在是全国性的网络时代，这是我国教师开展教育教学的有效条件。特别是那些篇幅太长，短时间内无法阅读的文章，如林黛玉进入贾府、边城等，可以通过相关影视作品的传播来实现文本内容，这有利于更好地理解学生的思想内容，进行更为柔和的道德教育。

结束语：教育是很神圣的一项事业，是教师最光荣的职业。这个职业的有限职责不仅是教书，还是传道和解惑的另一种途径。是教育人才，即学会做人和做事。在当前的时代潮流下，由于社会发展的多样性和人们对社会道德认识的下降，“教书育人”的责任显得尤为重要。简而言之，“学中文就是学会做人。”职业道德是中职毕业生最基本的道德品质，学业成绩差的学生充其量也只是人才的劣势，但思想素质差的学生可能成为危险品。因此，能够使学生成为“人”的职业中学教育可以被认为是一种成功的教育，而让学生无法接受的道德教育实际上是无效的德育渗透。

参考文献：

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[2]赵中堂.浅谈德育在中职语文教学中的运用[J].职业，2018.

[3]周玲.德育为先 塑造人才： 试论语文教学中的德育思想[J].现代国企研究，2018（ 16） ： 193-195.