高校辅导员思政工作与心理辅导的有效结合

姚蕾

摘要：高校辅导员思政工作开展时融入心理辅导，可以及时解决大学生存在的心理问题，提高大学生的综合素质。文中以高校辅导员为着手点，分析如何有效结合思政工作与心理辅导。

关键词：高校辅导员;思政工作;心理辅导

随着国家不断提高对高等教育事业的重视度，辅导员作为高校内的基层教育者，也是大学生思政教育的主要执行者。辅导员思政教育工作时融入心理辅导，可以帮助大学生树立正确的人生价值观念。因此，有必要融合思政工作与心理辅导，及时化解学生的心理矛盾，提高大学生心理适应性。

1、大学生心理健康问题的成因分析

1.1 社会问题

相关机构没有履行自身教育监管职责，当学生心理健康教育权被剥夺、心理健康教育设施不足、教育资源缺乏时，并没有及时解决这一问题。

此外，社会上充满不良诱惑，如网吧、KTV等，这些对缺少监管的学生具有极强的吸引力，容易使其沉迷其中、无法自拔，甚至出现走上犯罪道路的情况。

1.2 家庭问题

部分大学生缺少良好的经济条件，父母自身受教育程度低。当父母务工回来时，他们大多关注孩子的物质需求，最大程度满足衣食住行。他们自身学识有限，与孩子交流不多，只能将自己的爱通过行动表达。

当他们外出打工后，受到时间与空间的限制，只能通过手机或计算机交流，而内容依旧为吃喝方面，交流内容缺少新意。学生无法从父母那里获得慰藉，性情逐渐受到影响，变得情感淡薄、自私自利，甚至形成一些古怪脾气，继而引发一系列心理问题。

1.3 学校问题

大学生学习与生活的主要场所就是学校。大学生不但要在学校学习文化知识，还需要养成良好生活习惯，掌握与人相处的方法，及时调整情绪，树立正确价值观德等。

因此，学校需要在德育基础上，强化心理健康教育，促进大学生全面发展。但具体到学校教育管理中，可以发现学生心理健康状况不容乐观，存在不同程度的心理问题。

2、高校辅导员思政工作与心理辅导的有效结合

2.1 创新教育模式，线上线下联合教学

线上线下教育结合，就是在现有教育环境的基础上，借助网络资源传输，包括图片内容、视频、音频信息等，以讲述和宣传的形式对学生进行思想政治教育，通过两种教学模式的互补提升教育的有效性。就好像借助网络聊天工具组建的大型群聊，大家通过线上交流，线下组织的形式，一起开展各种形式的活动。

而高校网络思想政治教育通过线上模式组织大家针对某一热点话题进行在线交流和讨论，让大家自行研究和表述，然后在线下通过组织学生开展座谈、研讨以及社会实践等各种形式的活动，针对思想教育的主旨进行传达，实现线上线下教育资源的共享。即借助线上资源对线下思想教育工作进行补充，而教师和学生又会将线下教育所取得的信息展现在线上教育平台，两者相互补充和完善，尽可能对高校思想政治教育的内容进行丰富和完善，进一步提网络资源环境下升高校思想政治教育的效果。

2.2 开展必要心理辅导

学生心理危机干预过程中，需要高校、家庭与社会共同参与，工作目的不是解决个案心理危机，而是提高学生社会适应能力，预防心理危机事件的发生，促进学生心理健康水平的提升。需要准确定位心理咨询师的职能，结合学生实际情况制定心理咨询细则。细则也要符合国情，满足实际生活，考虑心理咨询师的实际。实践过程中心理咨询师需要掌握关于心理咨询的专业知识与技术，预判疑似问题学生的疑似障碍，判断学生的疑似心理疾病，是否需要转介治疗。这种做法满足相关条款要求，需要对问题学生的心理状态进行全面了解，提供必要技术支持方便后续咨询与转介开展。

基于学生心理咨询的知情同意原则，对学生实施全面的心理健康状况调查活动，心理咨询教师根据普查数据筛选出问题学生，并与其进行访谈，建立和完善问题学生的心理档案。同时加强心理咨询辅导中心的功能，将医学教育和医疗保健融入高校心理咨询活动中，做到心理健康教育档案和医学健康教育档案相结合，实施双档案模式，并对心理档案实行动态管理。

2.3 结合社会主义核心价值观

具体教育时要突出重点。思想政治教育工作推行多元化教育模式，但需要将重点内容凸显出来，形成和谐的价值观念。如果学生不能主动学习社会核心价值观念，缺少完善的价值观念，无法应对繁杂的社会思潮，出现一些错误行为。要注意大学生的特点，选择合适的教育方式，详细分析问题成因，提高大学生人才培养质量。

培养集体价值观念。引导大学生在日常学习、生活中融入集体价值观念，形成团队合作能力，充分适应社会经济环境，形成社会需要的高素质人才。整个教学过程中面临着各方面的因素，要主动配合，在校园内形成良好的文化氛围，潜移默化间让学生受到教育，形成正确的价值观念，主动纠正自己的行为，谴责社会上存在的违背核心价值观念的行为，提高大学生人才培养质量。此外，教师与学生对话时，要选择合适的身体语言向其传达“你现在是我唯一关心的对象”，借助眼神、手势等向学生传达相关内容，让其可以感受到来自教师的重视，打消学生的疑虑，达成心理认同的目的。教师要尊重与理解学生的表现，认真听完他们的讲述，产生情感认同，主动接纳与认同他们的思维方式。和学生对话时需要形成一种平等氛围，激励学生展示真实的自我。也需要教师降低身姿，不再学生身前摆架子，主动分析学生问题，使用中肯语言，简明易懂，提高心理健康教育的实效性。

结语

总之，高校辅导员思政工作中融入心理輔导，需要关注大学生的个体差异，明确掌握其心理活动规律，提高思政工作的实效性。同时，还可以与学生之间建立良好的师生关系，提高思政工作的实效性，需要创新心理辅导方法，潜移默化间提高大学生综合素质。

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