小学数学练习突出趣味性

张豪

摘要：趣味性可以令人愉快，可以引起兴趣让学生对数学感兴趣，有必要让学生从枯燥的海洋问题中解脱出来。在数学教学中，封闭式实践一旦完善，就会发展成更有趣、更复杂的开放式实践，使学生能够运用一系列思维策略，加强和实践与数学思维发展有关的知识和技能，以及从模仿到创新的转变。

关键词：小学数学;开放性;趣味性

数学练习必须经过深思熟虑和计划，因为在精心策划的练习中，学生不仅要积极掌握数学，也具有创造性思维能力。教学是课堂教学中不可缺少的环节，也是课堂教学中的重要过程，是发展知识、应用知识的重要手段，加强学生的知识和智力。心理学研究表明，学生对最佳状态的注意力不应超过30分钟，经过强化学习新知识，组织强化练习，教师必须在“兴趣”这个词上下功夫，才能对学习产生“兴趣”，从而获得两倍于结果的效果。学生对数学的爱好始于对学习的兴趣，从研究到成功，对成功的经验有了新的兴趣，对数学的学习也有了不断的成功。

一、课堂教学要有趣味性，增加学生探索的机会

有趣的练习是激发学生学习兴趣的重要途径。原创有趣的练习，能使学生在学习中产生兴趣，从而稳定学生的注意力，加深他们的思维，激发学生的学习积极性.学生对所学知识有浓厚的兴趣，在学习过程中有成功的经验，并希望积极参与数学学习活动。

二、有趣的练习加强学生的学习能力

在教学中，教师必须设计有趣的练习，以好奇心吸引学生，使他们有学习知识的欲望。在学生对学习表现出一定的兴趣，养成良好的学习习惯后，学生进入上层社会，教师注重培养自己的学习能力，当然不是同一时间，特别是在数学方面，在小学的课堂上，知识是有限的，获得大部分知识的途径是通过课程中的知识强化实践，这也是培养学生能力的关键因素。教师通过强调有趣的话题，是培养学生能力的好方法。

在强化“平行四边形和梯形”知识的过程中，教师可以创造条件让学生持有平行四边形或梯形物体，为了更好地理解差异，提高学生独立学习和学习数学知识的能力。

例如，教师可以把学生分成小组，在每节课上上课时，在每一组学生中按黑板进行计算，让每一位学生都能独立完成，然后由每一组学生自己讨论问题和错误的答案，而老师们可以让这两组人在黑板上挑选代表进行“跑”，看哪一组题得又快又多，老师都赞不绝口。这种课堂教学方法不仅提高了学生对任务的兴趣，而且使他们能够在教师创造的欢乐轻松的氛围中完成所学知识的巩固。

三、小学公开数学教育的重要性

小學数学课程标准提出了基础知识、基本技能、基本思路、基本实践经验“四个基本”。并将“四个基础”与数学技能的培养相结合：掌握数学基础，学习数学基础，掌握数学思想基础，积累数学活动的基本经验。由此可知，学生的数学技能提出了更高的要求。这需要我们更加开放的练习设计，让孩子们在活动中积累经验，学习数学。

1.例如条件和问题同时开放。

A.封闭式：妈妈去商店买2元一只的杯子，她付给售货员20元钱，找回了2元，问妈妈买了几只杯子？

B.开放性：妈妈去商店买杯子，杯子的价格有2元一只与3元一只两种。她付给售货员20元钱，找回了2元。请指出妈妈买杯子的所有可能。

B题的可能有：买一种杯子：（20-2）÷2=9（只）或（20-2）÷3=6（只）;买两种杯子：3元的买2只、2元的买6只或3元的买4只、2元的买3只。

2.例如：人教版六年级下册“圆柱体积计算的应用”数学练习中，教师以教材为依托，补充了一组题目：（1）请写出求一个圆柱体的体积需要哪些已知？（2）请自主编一道已知底面半径和高，求圆柱体积的应用题。（3）请编一道底面直径与高相等，求圆柱体积的应用题，并作答。（4）在一个棱长为 16 厘米的正方体钢材中，车一个最大的圆柱体零件，零件的体积是多少？要求学习能力较差的同学做完（1）、（2）题即可，中等生做完（1）、（2）、（3）题即可，而学习能力较强同学可以尝试完成第（4）题。同时，每个同学在完成自己任务内题目后，可以向更高层次题目挑战。

（3）提高学生应用知识的能力

只有在实际应用中，知识才能感受到知识的魅力，也能让学生在应用过程中加深对知识的理解，并不断学习新知识，解决生活问题，提高自己的满意度.这正是通过小学数学教学在实践中实现的目标，使学生能够将所学知识应用到生活中，让学生主动参与学习过程，然后在教材中学习，然后付诸实践，加强他们的经验，提高他们的实际技能。一些比较符合学生个人需要的做法，不是同质性的，而是同质性的，因为它们只能应用于特定的层次，但可以开放用于处理知识和开发适合个人需要的相关练习。例如，在学习基本的“位置”时，为了让学生占据不同的位置和方向，可以按城市小巷的类型对教室里的课桌进行分类，然后，不同点的学生可以在不同的建筑中扮演不同的角色，包括动物园、公园、商业公园、房子、学校、玩具店、书店等，并将学生指定为固定位置，指出学生不同建筑所在的方向，使学生能够正确熟练地辨别不同的方向。

以上举例，主要是想说明怎样把现行教材中的封闭式练习通过改良转化为开放性练习。从而给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发学生的创新意识，使学生逐步养成创新习惯。

练习的趣味性能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程。练习的开放性能给不同层次的学生提供更多的参与机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。

参考文献：

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[2]朱靖然 以趣促学，注重实效——刍议数学练习的趣味性设计[J].数学大世界（下旬版），2017，（2）。

[3]赵丽娟 小学数学练习要有趣味性和开放性[J].数学学习与研究，2015，（20）：158。