基于创造能力提升的工商管理专业人才培养模式

胡春森

摘要：在新时期的工商管理专业教学过程中，学校应当明确教学管理目标，将培养学生创新能力、创造能力作为相关教学工作开展的核心，并且结合当前行业以及企业的发展动向，对相关专业人才进行定向化地培养和打造，优化现有的课程体系以及教学方式，提高相关教学工作的质量和效率。本文基于创造能力提升的教学目标，对工商管理专业人才培养模式进行分析和探讨。

关键词：创造能力;工商管理;人才培养

引言：在当今双创理念下，学校所开展的教学培养工作需要具备针对性和侧重性，在该过程中，学校应当明确相应的教学培养目标，引入全新的教学理念和教学内容，确保相关教学工作能够与时俱进，并且抓住“产教研学”的契机，实现对学生的实践教学引导，以此来提高学生的综合素养。

一、工商管理专业人才培养模式存在的问题分析

（一）目标定位不合理

高校工商管理专业所涉及到的课程内容相对较多例如会计学、营销学、人力资源学，相关课程的知识点相对较为繁杂，从而使得相关专业人才的培养工作缺乏针对性和侧重性，很难以实现对新时期工商专业人才创造能力的提升，并且当前我国高等院校工商管理专业的人才教学培养目标也为完全贴合企业以及行业的实际工作需求，未立足于当今社会经济的发展特征来对相关教学材料、教学管理目标以及教学计划进行合理地编制和打造。因此从宏观层面上讲，高等院校工商管理专业的人才培养目标设定不合理，不能够满足社会经济的发展需求。

（二）课程内容缺乏实践性

针对工商管理专业人才创造能力的提升，应当确保相关教学工作具备理论性和实践性，并且学校以及教师在相关教学过程中，还应当将理论教学与实践教学进行有效整合，来提高对人才教学培养的质量和效率。工商管理专业主要是实现对人才经营能力和管理能力的提升，并且融入创新教育元素使得相关人才的创造能力能够得到进一步的培养。但是学校在教学过程中往往只针对学生开展理论知识的教学讲解工作，而忽视了对学生实践技能的提升，并且大部分高校所开展为数不多的实践教学活动往往也因为教学资源的稀缺而流于形式。因此，当前学校应当对现有的教学材料进行合理编制，融入更多实践教学的元素，来使得学生能够实现对于相关知识点有效地学习领悟。

（三）教师缺乏实践教学经验

针对学生创新能力、创造能力的培养需要依托教师有效地教学引导，在该过程中，教师需要具备较强的实践教学能力，能够提高学生的自主学习能力以及动手能力，但是由于学校缺乏双师型的教师团队，从而使得实践教育工作的质量和效率相对较低，工商管理专业具备较强的实践性，而教师在长时间的理论教学中逐渐丢失的实践教学的技能，从而不利于实现对学生创造能力的提升。

二、基于创造能力培养工商管理专业人才培养模式分析

（一）调整教学培养目标强化创新、创造理念

在当今双创理念下，高校工商管理专业所开展的教学管理工作应当明确对应的教学目标。具体来说，工商管理专业的学生毕业之后在社会上往往从事生产管理以及人力资源管控、营销、财务等相关工作内容，此类工作往往具备较强的实践性，需要学生具备较强的创新能力、创造能力来对相关工作进行优化和改善，以此来提高企业的内部管控工作效率。因此，当前学校应当结合自身的专业办学特色将创新能力、创造能力的提升作为相关工作开展的核心，提高学生的综合素养。在该过程中，高校所采取的人才培养观念也应当从原有以知识为中心转变为提升学生创造能力为核心。学校需要在学生、教师相关群体中融入创新、创造教育的理念，例如学校可以结合特色研讨会引入行业精英来培养学生的创新意识和创造意识，并且教师也需要具备基本的创新、创造教育理念，结合双创思想以及双创理论，采取因材施教的教学管理策略，实现对不同学生差异化的教学引导，融合实践教育以及实践教学活动，提高学生的创造能力以及教师的创新教育技能。

（二）加强特色课程的建设

工商管理专业所涉及到的教学内容相对较多且复杂，学校以及教师在培养学生创造能力的过程中应当找到相应的切入点，及时对相关教学内容进行更新、补充，剔除原有教学材料中臃肿、繁杂的部分，融入更多企业创造案例以及企业创新管理的经验到相应的教学材料中，以此来提高相关教学工作的深度以及广度，在课程体系的建设过程中，学校需要开发基本的理论课程、实践课程，融入企业以及行业专家的建议，将现有的工商管理课程体系进行合理构建，结合企业以及行业的工作管理需求，来对相关教学内容进行合理地编制、打造。并且融合各类创新大赛、创业大赛给予学生更多实践学习的机會，抓住产教研学合作的契机，将学生派遣的企业内进行相应的实践学习，通过在企业内的创新创造活动来提高学生的创新意识和创造能力。

（三）培养双师型教师团队

教师作为当今教学工作的主导者，需要具备教学引导的作用，在过去的教学工作中，由于教学资源的限制，使得大部分教师对学生所开展的教学工作往往是以知识理论的讲解形式为主，而缺乏针对学生的实践教学引导，随着新时期教学环境的不断优化和改善，高校也具备向学生开展实践教育的基础，因此，构建一支双师型的教师团队具备较大的现实意义，而在对相关教师团队进行打造、建设的过程中，学校应当结合以下的方法，首先抓住校企合作的机遇，学校将教师派遣到企业内进行实践学习，掌握企业工商管理的工作内容以及工作形式，对现有的教学课程体系进行优化和改善，提高实践教学的技能。其次，在对应的实践教学工作中，学校应当正视当前实践教育工作不充足的状况，而对双师型教师的打造、建设是一个循序渐进的过程，为了解决燃眉之急，学校可以与校外的教师力量进行合作，学校可以与校外培训机构进行合作，并且也可以邀请在企业内具备丰富工作经验的员工进入到学校内向学生开展实践教学引导，以此来弥补学校原有实践教育工作欠缺的问题。

结束语

总体来说，在当前供给侧结构性改革的大环境下，市场上将会出现越来越多的创新型企业，因此市场对创新型、创造性人才的需求也不断增加，工商管理专业应当紧紧贴合当今行业、市场的发展特征，实现对人才创造能力的教学提升，确保相应的学生在完成学业之后，能够正常就业、创业，为社会创造出更大的价值。

参考文献：

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[2]王英歧. 基于社会对高职工商管理专业学生"创新创业"能力需求的人才培养模式探究[J]. 课程教育研究， 2019（3）：1.