浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

胡鹏

摘要：作为教育教学活动中的核心学科之一，数学课程能促进学生思维能力、分析能力、运算能力的开发与发展，同时对学生的全面发展有着极为重要的价值作用。小学生正处于脑力开发、逻辑思维能力构建与完善的关键时期，如果此时的数学教学过于枯燥、僵化，就会消磨掉学生的主动性与积极性，进而使教学的效率降低。因此，教师应采用合理的教学措施，培养学生的数学课程学习兴趣，从而为学生的全面发展铺平道路。

关键词：小学数学;学生兴趣;培养策略

引言：

学生所具备的学习兴趣，是影响教学有效性的一种重要变量;当学生对某一学科的学习具有充足兴趣时，会积极且主动地投入到教学活动之中，反之则会产生一种厌恶、消极的学习情绪，使教学效果无法达到预期理想的目标。所以，培养学生某一学科的兴趣，已经成为增强教学效果与质量的重要途径与措施之一。小学生由于自我约束能力较差，进而导致其注意力集中的时长略短，而如果能对其学习兴趣进行调动，使其具备强烈的求知、探索欲望，则能使学生的注意力得到更好地集中，同时还能养成更完善的思维方式与良好的学习方式，从而推进教学质量的进一步强化。

一、培养学生兴趣对于小学数学教学的价值

小学阶段的学生刚刚开始步入社会、接触外界、认识世界，所以其对任何事物都具有極其强烈的兴趣与好奇心，这有助于对学生求知欲、探索欲的调动。所以，开展小学数学的教学活动时，培养学生的学习兴趣能使其更积极、主动地参与各项教学活动当中，这样既满足了学生的好奇心，还能使学生真切地体会到教学知识的价值，进而使教学活动生动、有趣，而学生也不必在面对过于繁重的学习压力。同时，教师必须意识到培养学生的科目学习兴趣，是小学数学的教学核心内容的一项，这还能为高质、高效课堂的构建做好了相应铺垫[1]。

二、培养学生数学学习兴趣的有效措施

（一）教师应及时转变自身的教学思想理念

为使学生的学习兴趣能在实际教学活动中得到合理且充分的培养，教师需改变自身的教学理念，对过去的“包办式”教学思想进行及时转变，使学生的教学主体价值得到更充分发挥;同时，教师应注重对学生判断能力、决策能力的培养，并从学生的具体学习情况与需求出发，对教学方案进行合理制定，使学生的独立思考行管得以养成，从而能积极、主动地投入进数学课程的探索与思考当中。例如，教师针对苏教版小学数学二年级（上）《平行四边形的初步认识》进行教学讲解时，如果按照原有的教学模式进行规划，一般会以平行四边形的基本定义为切入点，进行相关概念的讲解并引导学生进行认知理解;但由于图形的认知学习具有明显的抽象性，如果只是单纯地向学生介绍理论知识，则无法使学生的学习兴趣被激活，进而会对学生的深入理解造成阻碍作用。教师在此时可以将生活中的平行四边形元素融入讲解教学当中，引导学生对图形的特征进行全面地了解，比如让学生自行去查找生活中的四边形图案并进行观察，再从中挑选符合平行四边形定义的图形，以便学生更好地掌握教学重点。此外，为进一步增添数学教学的趣味性，教师还可对学生进行分组，并安排学生围绕平行四边形开展相关游戏，借此不仅能激发学生的学习兴趣，还能使其拼搏意识得到提升，从而使学生更加具有参与教学的动力。

（二）设计并搭建合理的教学情境

新课改的进一步落实与应用，小学数学不仅要帮助学生掌握一定的数学知识与解题技能，还要使学生建立起系统化的数学知识框架，以便帮助学生充分地融入教学活动当中。所以，教师可设计并构建良好的教学情境，使学生能在潜移默化中对知识点进行全面掌握，同时对教学内容与实际生活进行关联，以便学生对所学内容进行更灵活的运用[2]。这使教师在构建教学情境时，可充分运用多元化的教学与生活素材，使学生在情境中进一步认识自身的主体教学意义，借此使学生的学习主动性获得激发，并从中掌握更多的解决实际问题的能力。例如，教师在讲解《两、三位数的加法和减法》时，可在课堂中构建出图书馆借阅的场景，借助信息教学设备引导学生进行图书分类，并理清不同类别图书的数量，之后再引导学生对“虚拟图书馆”中的藏书总数进行计算。这样能使学生通过实践，对本章节所学内容进行了解、掌握与运用，在情境中进行教学内容的学习，以便能挣脱传统课堂教学形式的束缚，从而在更为放松、积极的教学氛围中产生数学学习的兴趣，进而使整体的教学效果与质量得到增强。

（三）合理运用多媒体教学新技术

信息技术的发展，以及教学需求的不断变化，使多媒体教学技术与设备被应用在了实际教学活动中，同时也为教育教学的发展提供了全新途径。对多媒体教学信息技术的合理运用，不仅能使教学的方式得以有效丰富，还有助于改变过去僵化的教学形式，使学生得到更为有效的教学与培养，同时也为培养学生的学习兴趣提供了新方式。例如，学生在学习《观察物体》这一章节内容时，教师除了向学生提供一些实物进行观察外，还可以运用多媒体技术，对物体进行更彻底的剖析与展示，使学生能对物体的基本构造进行更深入、全面的观察与了解;同时，教师还可以在技术的支持下，对物体进行平移、旋转等处理，这样既能对学生的学习兴趣进行培养提高，还能帮助学生更好地掌握具体知识，使其数学视野也能得到必要的开拓，并为之后的学习活动做好相关的准备工作，这不仅有助于教学效率、质量的提高，还能帮助学生为后续知识的学习做好相关的准备与铺垫工作。

结束语

综上所述，小学生在对数学这种具有极强思维、逻辑性的学科进行学习时，教师为促进教学效率的提升，并使学生的学科综合能力与技能得到强化提升，数学教师应在教学过程中重视对学生学习兴趣的激活与培养，借此也能使教学效果、质量获得有效提高。所以，小学的数学教师在开展教学活动时，应及时调整自身的教学理念与方式，并对各类先进的教学手段合理且灵活地运用，促进学生的学科兴趣提高，使其能积极地参与各项教学活动。

参考文献：

[1]周秀良.探讨小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].2021（2017-3）：140-141.

[2]陈利华.浅谈新课改下小学数学课堂兴趣教学的策略[J].东西南北：教育，2019（6）：79-79.