初中生物教学中培养学生核心素养的实践研究

王贵奇

摘要：随着我国经济社会的不断发展，国家对实施素质教育、培养全面发展的人才的要求也发生了很大变化，老师在教学时应重视培养学生的核心素养。初中生物核心素养主要包括学生对课本上知识内容的理解、对所学知识的运用以及掌握正确的学习方法，培养学生的核心素养对学习生物知识有着很大的帮助，学校应根据教育部的要求及时改变教学方向和模式，以构建和培养初中生的核心素养为前提开展生物教学，提高学生的学习能力，锻炼学生独立思考问题的能力以及适应社会发展需要的能力。

关键词：初中生物教学;培养;核心素养

【正文】通过对生物知识的有效学习可以使学生形成正确的生命观、环境观以及正确认识生命发展规律，对初中生自身的成长教育和发展有着重要意义。老师要根据社会的发展需要对学生进行生物教学，与同学一起对所学知识进行更深入的学习和探讨，确保学生能够在掌握理论知识的同时扩展思维、提高自身的核心素养。初中生物教学中培养学生核心素养主要目的是提高学生对所学知识的运用能力、独立思考问题的能力，为学生日后的发展创造良好的条件。

一、教师在通过初中生物教学培养学生核心素养时所遇到的问题

1.1教学模式陈旧单一，缺乏创新

在对初中生进行生物教学时，老师要面对巨大的升学压力，部分老师在教学时只重视学生的成绩，把最终成绩作为评判学生学习的标准，在制定生物教学计划时忽略了对初中生核心素养的培养。在开展具体教学工作时，很多老师仍保留着传统的教学思路和教学模式，教学方法单一不适合现在学生的发展需要，降低了教学效率，使学生对生物学习的兴趣低。部分老师在进行初中生物教学时没有为学生营造出轻松的学习氛围，也没有对学生不恰当的行为进行及时指正，降低了教学效率。

1.2学生对生物的学习态度不端正

初中生的年纪尚小，心智也还没有完全成熟，正处于心思敏感、情感多变、注意力不集中的阶段，对核心素养的培养教育没有真正的理解，初中生物学科中所需要学生掌握的知识大多比较抽象、复杂，学习起来比较枯燥困难，导致一部分学生在老师的教学过程中出现掉队的情况。一部分学生还不具备根据自己的学习内容制定目标和计划的能力，对生物学习不用心，学习起来没有动力，老师也没有进行及时的引导，导致学生感觉生物学习越来越困难，老师对学生核心素养的培育也很難进行。

二、初中生物教学培养学生核心素养过程中遇到问题的解决策略

2.1教学与实践相联系，培养学生的社会责任感

老师在对初中生开展生物教学时应重视课堂知识与学生日常生活相联系，通过课上学习提高学生解决日常生活中所遇到问题的能力，提高学生的综合素质。老师在备课时也应联系社会实际，深入挖掘教材内容帮助学生增加知识储备，运用多媒体等教学设备丰富学生的课堂，带动学生的学习积极性，帮助学生通过生物学习树立正确的生命观、环境观以及正确认识生命发展规律。

例如：教师在进行七年级上册课本中第三单元第二章被子植物的一生第一节《种子的萌发》的教学时为培养学生的核心素养，可以引导学生把理论知识与生活实际相联系，鼓励学生大胆说出自己在家中所养的植物在萌发时的样子，它们都有什么不同之处，通过真实的例子加深学生对课程的理解，方便课程的进行，提高教学效率。还可以使学生展开想象开发自己的头脑，把自己学到的或遇见过的植物进行分类总结，并想象出自己所没见过萌发时样子的植物在萌发时会是什么样子的，激发学生想象力，把抽象的事物具体化提高学习效率。

2.2加强课堂互动，创新教学方法

老师在进行生物教学时应具备创新意识，结合教育部的最新要求以及学生的个人学习特点制定教学方案，吸引学生主动进行学习，同时老师在上课时应时刻关注学生的状态，及时与学生进行互动，激发学生的主观能动性，使学生自发的跟着老师的节奏进行学习。

例如：教师在进行七年级下册课本中第四单元第二章人体的营养第一节《食物中的营养物质》的教学时为培养学生的核心素养，可以把学生就近分成四到五个小组，并鼓励小组成员之间相互讨论，分享自己所认为的营养物质有哪些，提高学生的课堂参与度，自发的进行生物学习。老师在进行生物教学时应尊重学生的学习特点，关注学生的听课状态，多与学生进行互动，为学生营造出良好的学习氛围带动学生学习。老师也应根据社会的发展及时更新教学方法，可以利用多媒体等设备为学生展示出一些身边常见的富含丰富营养物质的食物，也可以为学生播放一些以动画形式描述出食物中营养物质的视频，提高学生对生物学习的兴趣，通过课堂教学提高学生的核心素养。

2.3加强实践训练，培养学生观察、动手能力

为提高学生的核心素养老师应重视对学生观察能力的培养，为学生提供独立思考问题的时间，使学生通过观察身边的事物提高对知识的理解能力。老师应加强对学生的实践训练，开展相关实验课程，鼓励学生进行实验练习，使学生在实际操作中增加对知识的理解记忆，提高学生的核心素养和解决问题的能力。

例如：教师在进行八年级上册课本中第五单元第四章细菌和真菌第一节《细菌和真菌的分布》的教学时为培养学生的核心素养，可以对学生进行实验教学，使学生通过显微镜观察身边存在细菌和真菌的形态以及分布方式，在实际操作过程中提高学生对知识的掌握程度。在课下老师也可以布置一些观察类的任务，使学生通过观察某种植物的生长状态或者某种昆虫的形状特征等锻炼自身的观察能力和专注力或者是为学生布置一些主观问题，使同学之间展开讨论得出解决方案，培养学生的主观能动性，使学生积极加入到生物学习中，提高学生核心素养。

【结束语】在进行初中生物教学时老师应以教学大纲为基础，结合课本内容通过网络对知识进行扩展与解释，使课堂氛围变得更加活跃，老师应对学生给予更多的关注，针对学生的学习情况，做出合适的调整并以培养学生的核心素养为目标开展教学活动。教师要为学生创造出独立思考的环境，让学生有时间去进行反思与思考，使学生在反思中发现问题并及时向老师寻求帮助，找出解决办法。老师要加深对核心素养培养方法思考，通过因材施教的方法提高学生核心素养。

参考文献：

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[3]方海清. 核心素养导向下初中生物课堂教学与评价探究[D].东华理工大学，2019.