“互联网+”背景下的高中体育教学新探索

马志荣

摘要：随着互联网技术应用不断深入，学生能够借助网络进行体育学习，而且形式多样，如看体育比赛、教学视频等，从中学习相应的体育知识。同时，还能借助网络平台与教师、同学等进行有效地交流，打破传统学习时空限制。不过就当前情况来看，部分高中体育教师并没有认识到这一点，依旧采用传统教学手段，导致体育课堂十分的枯燥无趣，学生兴趣缺失，同时对于教学发展也极为不利。就这一方面来说，加强“互联网+”背景下的高中体育教学探究意义重大，具体分析如下。

关键词：“互联网+”背景下;高中体育教学

引言

在新课改的要求下，教师要打破传统体育教学的束缚，跟上时代的脚步，教师也要深入了解学生的特点，不断更新教学内容与形式，培养学生的学习热情，激发学生学习的积极性与主动性，进而大大提高学生的学习质量与学习效率，这也是时代发展的必然趋势。高中体育课程的开展，不仅要提高学生的身体素质和心理素质，为学生更深入的学习与发展奠定基础;还能培养学生团结合作的意识。

一、高中体育教学的现状

（一）学校及教师对于高中体育的重视成都不够

随着社会的进步与发展，人们逐渐意识到高中体育教学的重要性，但是受应试教育的影响，学校及教师过多地关注学生文化课的学习，占据了太多的体育课的时间，同時对于体育教学的认识比较短浅。所以现阶段的高中体育教学中，教师未能按照新课改的要求去教学，学校提供的教学支持远远不够。

（二）高中体育教学的形式与内容较为单一

传统的高中体育教学形式非常的单一枯燥，学生的学习比较的被动、机械，教师凭借着自己的教学经验然后结合教材，向学生传授体育教学理论，教学形式亘古不变，学生的学习缺乏激情与兴趣。高中时期的学生面临高考的压力，教师鼓励学生全身心地投入到高考的备战中，对于体育课程的开展比较的不重视，教学形式落后，教学目标也不明确，不利于澳中生身心健康的发展。所以，教学效果非常不理想。

二、“互联网+”背景下的高中体育教学措施

（一）推出扶持政策

要想更好的构建“互联网+”体育教学模式，离不开各种扶持政策的支撑。具体就是需要高中学校方面从资金、政策等方面提供全面的扶持。就其中的政策方面来说，校方可以将“互联网+”教学纳入至自身长期教育教学规划中，同时制定明确的手段与方式。在资金上，校方可以成立专项资金，为“互联网+”教学稳定的开展提供支撑。在教学计划上，校方应该充分考虑到本校实际情况，然后联合体育教师明确教学目标，撰写合适的教学方案，科学设置教学任务等，促进互联网体育教学有效实施。对于教师培训来说，校方可以定期组织开展，邀请相关专家进行指导，教授教师一些互联网教学技巧与方式。同时，还可以组织本校教师经常性地开展研讨会，针对互联网教学进行交流，分享经验与讨论问题。而对于高中体育教师而言，也得树立终身学习意识，在强化自身专业水平的同时，通过各种途径提升自身信息素养与互联网教学能力。通过这种方式，便能为“互联网+”体育教学提供有力的保障，进而达成理想的教学目标。

（二）搭建教学资源共享平台

互联网存在共享性与开放性等特点，所以在互联网体育教学模式构建中，学校方面应该构建完善的体育教学网络。就这一方面来说，不仅是简单的网络连接，还得为师生、生生交流学习提供良好的平台，营造积极向上的学习环境，使得体育课堂能够走进学生的生活，走进学校与教师的思想行动中。就体育教学资源共享平台建设而言，需要分类管理各种体育项目，如将长短跑、篮球等课程分类成单独的栏目进行管理，详细介绍各个项目的特点，并且通过视频、图片等方式进行丰富，以便有效吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。同时，对于比较精彩的课程应该进行共享，以供其他学校的教师交流借鉴。与此同时，平台资源应该安排专业的人员进行管理维护，定期进行其中资源的更新，注重和国际课程相对接，引入一些先进的教学手段，以供教师学习借鉴，促进他们教学水平的不断提高。除此之外，在实际管理中，还可以为学生发放独立的账号，使得学生可以借助网络平台进行在线学习，对于在线学习中存在的问题，也能发送到平台上咨询和讨论，实现对知识的深度理解，同时还有各方面能力的提高。

（三）合理应用社交软件，打造视频化体育课堂

现阶段，社交软件已经得到了广泛的应用，人们不论是在日常生活还是工作中，都离不开社交软件的支撑。而对于高中体育教师而言，也得与时俱进，将学生喜闻乐见的微信、QQ等社交软件合理利用起来，为师生、生生沟通交流搭建合适的平台，促进教学质量的提升。具体就是构建班级群，高中体育教师可以将本班学生一起拉到群中，为日常教学和课后交流提供保障。教师可以经常在群中发布教学任务、课后作业，也可以为学生推进一些优质的体育学习视频。同时，针对学生集中表现出来的问题进行答疑解惑，促进教学目标的达成。除此之外，当前学生在课余时间都喜欢通过快手抖音等视频社交软件，而教师也可以紧紧抓住这一点，开辟视频化课堂。教师个人可以开通这些平台账号，然后要求学生关注，之后定期或者是不定期的上传教学要点讲解视频说明，也可以鼓励学生上传作业视频或者是学习心得等。体育课程本身就存在很强的开放性特点，有着其他学科所没有的趣味性，如果将其和微信、抖音等APP有效结合，能进一步强化其趣味性，进而吸引学生主动学习和参与，提升学生的体育能力。

结束语

在“互联网+”背景下，高中体育教育发生了很大的转变，如促进资源整合、丰富课堂教学形式等。为此，高中体育教师应该清楚认识到互联网的优势，然后在现有基础上积极进行创新改革，促进互联网与教学更好的结合。在这一过程中，教师应该加强注重自身信息素养的提升，转变传统观念，尊重学生课堂主体性，这样才能为互联网作用的充分发挥提供支持，促进学生更好的学习与发展。

参考文献：

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[2]蔡章勇.“互联网+”背景下的高中体育教学策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020，（11）：32.

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