“互联网+”背景下的高中信息技术教育研究

马丽媛

摘要：新时代发展过程中，“互联网+”改变了传统的信息技术教学方式，创新了信息技术教学理念，已经成为教育改革创新和发展的重要力量，在高中信息技术教学中具有重要意义。因此，教师要充分利用发挥互联网技术的作用，通过互联网技术推广普及以人为本的教育理念。在高中信息技术教学过程中，互联网技术的应用能够为学生计算机技术的学习奠定坚实基础，促使学生能更加顺畅的应用计算机技术，能够有效提高信息技术教学质量和效率，弥补传统教学缺点，丰富教学内容形式，激发学生学习兴趣，从而促进现代化教学改革的顺利进行。

关键词：互联网+;高中;信息技术课;教学方式

引言

近年来，人们的生活水平不断提高，互联网已进入千家万户。随着互联网的普及，“互联网+”模式应运而生，各大行业都已运用“互联网+”模式，教育行业也不例外。当前，“互联网+教育”模式已在各大高校运行，教师利用微课、慕课等教育软件辅助教学，从而提高教学质量。高中信息技术课程的教学目标是让学生掌握计算机操作技术，培养学生的信息素质。但是目前，高中信息技术教学过程中还存在一些问题，这就需要教师创新教学方式，转变教学思想，从而培养出更优秀的信息技术人才。

一、高中信息技术教学现状

（一）信息技术教师的思想落后

当前，互联网技术已被運用于高中信息技术课堂中，极大地提高了信息技术教学效率。但是，一些信息技术教师思想落后、工作积极性不高，不能充分利用互联网技术开展教学。此外，还有一些信息技术教师因年龄较大，无法及时转变思想观念，并且没有掌握互联网技术，也无法进行高效教学。

（二）信息技术教材内容落后

近年来，科技水平高速发展，互联网不断完善，各种新技术被开发出来。但是由于教材的特殊性，其教学内容不能被及时更新。当前，学生依旧学习过去的信息技术内容，导致学生接受的信息技术较为落后，不能适应当前的信息社会。

（三）学校的计算机设备落后

“互联网+”背景下，高中信息技术教学需要运用大量先进的电子设备。但是目前许多高中学校的电子信息室依旧采用“大头”电脑，这种电脑中的各种软件及硬件设施都无法支持学生学习先进的电子信息技术，也无法激起学生学习电子信息技术的兴趣。此外，有些高中学校虽然配备了较为先进的液晶计算机，却没有联网，并且计算机的配置较低，学生无法学习现代计算机技术，只能跟随教师教学进行简单的计算机操作，如建立word文档、excel表格及练习打字等。

二、“互联网+”背景下的高中信息技术教育研究

（一）改革创新传统教学模式

“互联网+”时代下的高中信息技术教学，很大程度上发挥了学生的主体作用，信息技术教师通过多种教学方式和途径，能够使学生理解并掌握重难点知识，通过多样化的教学平台，如，微信群、QQ群、微博等平台使学生在潜移默化中轻松接受、吸收计算机信息技术知识。例如，在“互联网+”背景下，教师在高中信息技术画图工具教学活动中，可以通过翻转式课堂教学激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。在教学中将信息技术课分为两部分，前半部分是学生自主学习，通过教师制作的微课了解教学任务“完成环保宣传画和海报的设计”，并动脑思考，有利于活跃学生思维，后半部分让学生小组进行合作练习，完成教师布置的任务。课程结束，教师根据学生完成情况，分析总结学生遇到的问题，及时进行指导。

（二）培养学生的学习兴趣

高中信息技术教学中有许多新奇有趣的教学板块，教师可以充分挖掘此类教学内容，以激发学生的学习兴趣，让学生主动学习信息技术。由于学生对色彩鲜艳、有趣、新奇的事物比较感兴趣，教师可以根据学生这一特点开展教学，从而让学生主动参与信息教学活动。比如，在教学“图像信息的采集与加工”时，首先，教师可以向学生展示一张由计算机合成的图像，然后向学生说明该图像是通过计算机合成的，从而激发学生强烈的好奇心，使学生对学习如何利用计算机制作图像产生兴趣。其次，教师向学生说明只有学习、掌握“图像信息的采集与加工”知识内容，才能利用计算机制作自己想要的图片。由此，学生对该知识内容充满了强烈的好奇心，从而更加投入地学习教师所讲授的内容，提高学习效率。最后，在课堂教学结束后，教师可以让学生进行实践操作，设计一个由计算机合成的图片。在此过程中，学生要运用所学知识和技能进行图片合成，从而锻炼自身的实践操作能力。在教学过程中，教师要及时发现学生学习中的不足之处，并进行纠正，从而使学生掌握正确的操作方法。

（三）利用“互联网++”，云存储教学信息

云存储教学信息分析我国现阶段教育形势发现，高中教育阶段分配至信息技术学科的教学时长明显少于其他学科。虽然我国大力倡导信息技术学科实践操作的重要性，但因受教学时长影响，使得学生在信息技术学习过程中并未具备充足的实践操作训练。教师为提高学生信息技术操作能力，多利用课余时间向学生布置实践操作任务，以提高学生的实践能力。在此过程中，教师便可将“互联网+”教学措施加以应用，促使学生可随时开展信息技术训练活动。因学校所配备的计算机数量有限，且出于保护校内计算机应用安全的目的，多数情况下，学生自带的U盘或可移动设备等均被禁止连接校内计算机。因此，教师为帮助学生利用课余时间强化自身信息技术操作能力，在高中信息技术教学活动中引入“互联网+”手段具有重要意义。课堂教学活动中，教师可借助互联网云端的存储功能，将所设置的学习任务、课件等上传至云端。学生仅须在课余时间登录、下载，便可进行训练活动。除拓展学生自主练习时间外，还可保障校内计算机使用安全，对学生学习质量的提升也可起到重要作用。

结束语

综上所述，“互联网+”时代下，高中信息技术教学应进行改革与发展。信息技术教师要与时俱进，更新教学内容，创新教学方法，充分利用互联网进行教学，从而让学生学习到更加先进的信息技术，成为更优秀的信息技术人才。

参考文献：

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