面向核心素养发展的信息化小学语文教学创新与重构

何文丽

摘要：随着素质教育的不断深入，对于学生的学科学习提出了更高的要求，在传授知识的同时，对于学生核心素养培养重视程度逐渐提升。在小学语文教学中，应该正视这一门基础性学科特性，引导学生学习基础语文知识的同时，可以将所学知识灵活运用到实践中，提升实践学习能力，为后续学习提供持久动力。本文就核心素养培养背景下，寻求合理措施推动小学语文教学创新，以求打造高效语文课堂。

关键词：核心素养;小学语文;教学创新

随着信息化技术的不断发展，给教师开展日常教学提供了越来越多的便利。将现代化的信息技术运用在小学语文的课堂中，能够丰富小学语文课堂的内容，为学生带来全新的语文教学体验。在语文学习的过程中，作文是重头戏，并且对于学生来说，作文学习具有一定的难度。对于语文作文的学习要注重学生日常的素材积累和语言表达，需要教师付出更多的时间和精力，借助现代化的信息技术为小学语文的教学创新增添力量。素质教育改变了教师原有的教学方法，将教学内容与先进的信息设备结合起来，提升学生的核心素养。小学是学生人生中的重要阶段。因此，教师对小学生的教育既要严格，又要注意方法。信息化教学比传统的板书教学更为灵活。为实现教育改革的目标，教师要摒弃传统的教育方式，根据学生的认知能力完善教学模式并引入信息化创新教学，促进教学效率的提高，激起学生学习语文的热情。

教师是学生学习道路上的领路人，是学生学习的引导者，也是学生获得知识的主要来源。教师本身的教学水平在一定程度上决定着教学质量，也影响着学生的学习质量。因此，在信息化教学模式开展中，教师首先要在观念上接收和理解信息化的教学方式，了解信息化给教学课堂带来的优势和便利，并对其加以重视，以防教师在开展信息化教学时将其流于形式。其次，学校要对教师的专业技能加强培训，提升教师的信息化水平及素养。

一、语文核心素养内涵

语文核心素养培养是学生综合素养中的重要内容，主要表现在知识和能力两方面。其中知识主要是强调基本语文知识，包括学生学习中的生字、句子和修辞手法等知识学习掌握;能力则是思维能力、创新精神和自主学习能力。语文核心素养主要是强调学生语言建构和应用，锻炼逻辑思维能力的同时，提升语文学习水平，传承优秀传统文化，提升学生的审美能力。与此同时，语文核心素养中包括基础语文知识、学习能力和综合素养，可以掌握生字、句子和修辞手法;文章的阅读能力和理解能力，可以清晰地表达出自身的观点;树立正确价值观和道德素养，健全人格的同时，加深传统文化热爱。所以，加强学生语文核心素养培养是必然选择，对于学生后续学习和发展具有重要的促进作用。

二、语文核心素养下的小学语文教学创新途径

1.确定正确目标，渗透语文核心素养。

小学语文教学创新，为了可以提升教学质量，首要一点是树立正确的教学目标，在教学目标中融入语文核心素养相关内容，促使学生听、说、读、写能力发展的同时，可以对外界客观事物做出积极反应，以便于养成良好的文学素养，升华情感。以往小学语文教学中，主要是强调学生基础语文知识和技能的学习，对于学生价值观和情感思想的引导重视程度不高，教学流于表面。而在素质教育改革背景下，培养学生核心素养需要了解具体思维和价值，加强学生解决问题能力培养，以便于创设相应的问题情境来学习知识。基于此，加强学生语文核心素养培养，在知识和技能基础上，引导学生个性发展，养成创新精神和逻辑思维能力，只有这样才能更好地迎合素质教育改革要求。

2.优化语文核心素养教学方式。在小学语文教学中，教师作为教学活动的引导者和组织者，打造高效的语文课堂，首要一点是激发学生的学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，以便于培养学生的合作意识和创新意识，自主学习能力和创新能力全面發展。而实现这一目标，教学形式的选择是否合理十分关键，这就需要打造学生自主为主的课堂，引导学生自主学习知识，培养学生发现问题和解决问题的能力，针对性地培养学生的语文核心素养。诸如，在讲述《难忘的泼水节》，可以让学生课下自学，然后在课堂上将学生分为若干个小组，分组合作学习，对于其中存在的问题可以寻求教师的指导和帮助，并鼓励学生课上发言。对于学生的发言给予适当肯定，促使学生的发现问题和解决问题能力全面提升，养成良好的语文核心素养。相较于传统强制性知识灌输方式而言优势更为突出，循序渐进，由浅入深，针对性地培养学生的思维能力和创新能力。

3.创设教学情境，联系实际生活。加强学生核心素养的培养，需要结合实际情况创设相对应的教学情境，促使学生可以在情境中学习知识，将所学知识灵活运用到实际问题解决中，以便于学生综合素养全面发展。

如《荷叶圆圆》教学中，可以通过多媒体播放荷叶的视频导入新课，创设教学环境，学生观看后谈谈感受，以便于直观感受荷叶的特点所在，激发学生学习兴趣的同时，有助于培养学生的审美情趣，成为一个懂得发现美和欣赏美的人。故此，需要结合实际情况引入实际生活实例，针对性地组织教学活动。联系实际生活，创设教学情境，深层次挖掘教学资源，以便于加深知识理解和记忆，有效培养学生的核心素养。同时，把握语文学科性质，把握学科知识意义，以便于为后续学习和发展提供长久动力支持，综合素质全面发展。

综上所述，在素质教育改革背景下推动小学语文教学创新，应该突出学生主体地位，帮助学生学习语文基础知识和技能的同时，提升学生的实践学习能力和创新能力，培养学生的核心素养，提升小学语文教学质量。

参考文献：

[1]张青 关于核心素养下小学语文“课堂发展教学”的研究[J].中国校外教育，2018，23，（17），50.

[2]王莉 语文核心素养下的小学语文教学探究——以《听泉》为例[J].教师教育论坛，2018，31，（06），89.