如何引导高中生学习修辞知识

2021-11-24祁雪梅

语数外学习·高中版中旬 2021年4期

关键词：北国比作烟囱

祁雪梅

修辞知识是非常重要的一类知识。学生如果能牢固地掌握这类知识，就能更好地理解并品味文本。下面，笔者就谈谈如何引导高中生学习修辞知识。

一、结合经典美文，引导学生学习常见的几类修辞手法

在教学的过程中，教师可以结合语文教材中的经典美文，引导学生学习常见的几类修辞手法，让他们结合美义中的句子理解各种修辞手法的定义，明确各种修辞手法的作用，以加深他们对修辞手法的印象。

例如，我们可以从《故都的秋》中摘录以下句子：

1.江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风……只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足……在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。

2.比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

3.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

之后为学生讲解对比、比喻、设誓三种修辞手法。在第一个句子中，作者将“北国的秋”与“江南的秋”进行了对比，认为“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”只有在北方才“看得饱，尝得透，赏玩得十足”，突出了北国的秋的特点，也表达了作者对北国的秋的喜爱之情。

在第二个句子中，作者将“江南的秋”比作“黄酒”“稀饭”“鲈魚”“黄犬”，将“北国的秋”比作“白干”“馍馍”“大蟹”“骆驼”，既使用了对比的修辞手法，也使用了比喻的修辞手法。作者将“江南的秋”比作“黄酒”，将“北国的秋”比作“白干”，是在用“酒”比喻秋的味道，说明江南的秋像黄酒一样，味道比较淡;北国的秋像白干一样，味道更浓烈。作者将“江南的秋”比作“稀饭”，将“北国的秋”比作“馍馍”，是在用“饭”比喻秋的质地，说明江南的秋像稀饭一样，质地比较稀薄;北国的秋像馍馍一样，质地比较厚重。作者将“江南的秋”比作“鲈鱼”，将“北国的秋”比作“大蟹”，是在用“菜”比喻秋的气味，说明江南的秋像鲈鱼一样，气味比较清淡;北国的秋像大蟹一样，气味比较浓郁。作者将“江南的秋”比作“黄犬”，将“北国的秋”比作“骆驼”，是在用“动物”比喻秋的范围，说明江南的秋像黄狗一样，范围比较小;北国的秋像骆驼一样，范围比较大。作者以具体的事物来比喻抽象的事物，非常生动。

在第三个句子中，作者采用了设誓的修辞手法，表示自己愿意把“寿命的三分之二”拿去留住这北国的秋天，用偏离现实的、不可能实现的誓言表达了对“故都的秋”的喜爱之情，真挚而感人。

二、设计专项训练题，帮助学生巩固所学知识

只记忆修辞知识是不够的，学生还需要在做题的过程中提升自己的辨析能力和写作能力。对此，教师可以设计一些专项训练题，让学生在做题的过程中辨析各种修辞手法，并学会正确地使用各种修辞手法。

例如，教师可以布置这样的专项训练题：

1.下列各项中对修辞手法的判断不正确的一项是（）

A.问君何能尔？心远地自偏。（设问）

B.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里漳关路。（比喻）

C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（对偶）

D.落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）

2.对下面义段中有关修辞手法的作用的分析，有误的一项是（

）

春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。