高职院校教师道德柔性教育管理应用与分析

平佳静

（硅湖职业技术学院 苏州 昆山 215300）

近年来，众多高职院校都在积极推行道德柔性教育，希望通过道德柔性教育，完善高职院校育人模式。但在实际工作中，部分教师并没有找到合适路径，具体表现在：没有明确的教育目标、缺乏合适的教育方法、不注重真情实感的渗透。为了更好地落实道德柔性教育工作，高职院校要认真分析道德柔性教育的内涵，并结合学生需求、时代需求，有计划地推进道德柔性教育工作。

一、高职院校教师开展道德柔性教育管理的意义

1.能够打开学生内心

通过道德柔性教育管理，高职教师可以亲近学生，打开学生封闭、固执的内心。具体来说，教师会有意识地增加互动机会，与学生多频次、一对一沟通，了解学生内心的真实想法。相比空洞的说教，这种平等对话的方式可以带给学生轻松、尊重感，让学生敢于打开自己的内心，表达自己的真实感受。教师以鼓励的方式，给予学生自信，让学生热爱学习，主动走出内心的阴影。[1]总之，道德柔性教育可以潜移默化地影响学生，培育高职学生良好心态。

2.获得广大学生认同

道德柔性教育即关注学生感受、需求，这种以学生为根本出发点的教育模式，更容易获得学生认同。道德柔性教育强调循序渐进，让学生在理解的基础上，配合教师的教学、活动安排；不会强迫学生接受不理解的事物。学生会认同人性化、开放的道德柔性教育。在道德柔性教育中，高职教师会突出情感关怀，以有情感的语言、行为、管理[2]，温暖学生内心，让学生感到被重视，从而接受道德柔性教育，积极配合道德柔性教育。

3.营造良好的校园氛围

推行道德柔性教育，会使高职院校整体氛围发生变化。例如，高职院校会组织培训活动，号召教师积极学习、认真钻研，丰富道德柔性教育的内容与形式，不断提高教师的柔性教育能力。这些有特色的培训活动常态化之后，可以进一步活跃校园氛围，推动高职院校各部门工作。再如，高职院校会有意识地加强线上、线下宣传工作。微信公众号推文、网站专题页、学校论坛等，都是可以充分利用的线上渠道，而创意海报、文化长廊、学习角、图书馆沙龙、社团活动等[3]，则可以起到很好的线下宣传作用。高职院校道德柔性教育工作的全面铺开，有利于营造良好氛围。

二、高职院校教师道德柔性教育管理中的问题

1.没有明确的教育目标

道德柔性教育管理目标缺失是十分突出的问题。具体来说，为了突出道德柔性教育中的柔，部分教师过于放松，对自己没有要求，对学生没有标准，未设置明确的道德柔性教育目标。这样的道德柔性教育工作，只是停留在形式上，没有真正融入学生生活、思想，不利于学生进步。除此之外，部分教师策划的道德柔性教育活动，以娱乐为主，没有耐人寻味的主题。活动结束，学生很快就会忘记活动内容，没有任何实质性收获。[4]这也是教育目标不明确的一种表现。道德柔性教育中的柔并不意味着无目标。这一点，高职教师要深刻认识理解。

2.缺乏合适的教育方法

道德柔性教育的路径很多，高质量的道德柔性教育是一道难题。例如，有些高职教师只注重线下的道德柔性教育，没有借助线上渠道，故步自封，没有关注新科技、新平台、新的教育趋势。如果不改变这种状态，道德柔性教育无法落实，难以发挥作用。再如，道德柔性教育离不开有效沟通[5]，但又不是简单的说教。目前，有些高职教师将道德柔性教育等同于说教课，这类教师的思维没有充分打开，没有抓住道德柔性教育的内涵。这种方式，降低了道德柔性教育的趣味性、思辨性，很容易引起学生反感。

3.不注重真情实感的渗透

高职院校道德柔性教育管理工作，既要有制度，也要有真情实感。但在实际工作中，部分高职院校教师忽略了真情实感的渗透。有些教师理论知识丰富，习惯照本宣科，与学生的交流过于严肃，没有以人为本，缺乏感性层面的分析。在这种情况下，教师的观点即使非常正确，也很难打动学生。[6]再如，缺乏个人情感。有些高职教师的言行成了一种固定模式，并没有对学生的诉求进行差异化处理。这样的道德教育缺乏教师的真情实感，学生丝毫感觉不到温度。高职院校教师要深刻意识到，道德柔性教育脱离了真情实感，就很难体现柔的特点，很难获得学生认可。

三、高职院校教师实施道德柔性教育管理的有效路径

1.明确道德柔性教育的目标

高职院校道德柔性教育管理路径之一就是教师要重视目标导向，建立道德柔性教育目标体系。具体来说，规划道德柔性教育管理工作时，教师要对自己提要求，为学生定标准，如：获得哪些知识？锻炼哪些能力？培养哪些素质？将这些内容纳入道德柔性教育目标体系，形成一种知识+能力+素质多维度方案，促进高职学生不断进步。除此之外，高职教师也要有明确的活动目标，如：学生是否喜欢？学生是否主动？学生是否真正成长？有了活动目标，道德柔性教育活动会突出主题、突出结果，关注活动的教育意义。[7]总体来说，明确道德柔性教育目标，可以进一步保证各项工作的有效性。

2.创新道德柔性教育的方法

要想高质量地实施道德柔性教育，高职教师要主动拓展方法、创新方法。例如，开展线上教育。除了线下的道德柔性教育方案，高职教师还可以借助线上渠道，如：网站、微信、论坛等，设计线上的道德柔性教育方案。线上、线下结合，可以丰富道德柔性教育形式，提升高职院校道德柔性教育质量。再如，开展互动教育。道德柔性教育不等同于简单的说教，高职教师要走出说教的惯性思维，积极开展互动式教育。[8]以爱国教育为例，高职教师可以抛出一个话题：“用苹果手机就是不爱国，你认同这个观点吗？”组织学生讨论。在讨论过程中，学生会质疑、批判、举例子，可以充分调动学生兴趣，锻炼学生思辨能力。这样的教育方法，不仅可以满足学生差异化学习需求，还可以契合道德柔性教育的柔性特点。[9]

3.将真情实感渗透于道德教育

如何将真情实感渗透于高职院校道德教育工作？具体来说，高职教师要告别照本宣科的模式，在理性分析之中增加感性表达，让学生获得情感层面的触动。例如，讲解集体主义思想时，教师除了分析集体主义的内涵和意义，还要从学生视角分析个人利益也很重要、维护个人利益并没有错，理解学生对个人利益的维护，让学生先产生信任感，再一步步落实集体主义教育，引导学生建立更高层次的认知。除了感性层面的分析，高职教师还要渗透个人情感。例如，某位学生牺牲个人休息时间，为集体活动各种准备。对于学生的这种表现，高职教师既要从集体主义的角度，表扬学生，也要从身体健康角度，提醒学生注意休息，劳逸结合。这样的道德教育，更具温度，可以给学生留下深刻记忆。

四、高职院校教师实施道德柔性教育管理的注意事项

1.注意倾听环节

开展道德柔性教育，高职教师要注意倾听环节。与学生交流，教师要注意语速，细心观察学生反馈。学生有想法时，要鼓励学生表达、慢慢地说、有条理地说，成为学生的倾听者。久而久之，学生对教师产生信任感，就会乐于表达。[10]基于这种信任感，教师可以很顺利地落实道德教育工作。对于学生的不同意见。教师不要急于否定，要倾听，再判断，让学生感觉到教师的理解与尊重。这样一来，即使学生提出的意见没有被采纳，也会知道原因，不会影响心情。

2.注意总结环节

道德柔性教育，要注意总结环节。道德柔性教育活动结束后，高职教师要及时总结，指出道德柔性教育中潜藏的问题，改进工作机制，积累道德柔性教育成熟经验，提升高职院校道德柔性教育工作质量。高职院校道德柔性教育是一个常态化工作。根据道德柔性教育的实施进度，高职教师可以进行阶段性总结。例如，每个月进行一次道德柔性教育工作评估，指出道德柔性教育的不足与进步，逐步完善高职院校道德柔性教育体系。

3.注意实践环节

道德柔性教育要注意实践环节。具体来说，高职院校建立的道德柔性教育体系，既要包含理论板块，也要涉及实践板块。在丰富多彩的实践活动中，高职教师要想方设法地调动学生兴趣，让学生透过简单的活动形式，挖掘活动本质，思考活动主题，学习活动中展现出来的正能量品质，让学生在潜移默化之中很自然地接受道德柔性教育。除此之外，高职教师还要有计划地拓展实践路径。例如，与周边企业合作，通过企业调研、员工采访、经验交流、案例分析等形式，巧妙渗透道德柔性教育，丰富高职院校道德柔性教育内容。

五、结语

关于道德柔性教育的开展，需要考虑多方面问题。为了更好地落实道德柔性教育，高职院校教师要掌握科学的方式方法，具体来说：第一要明确道德柔性教育的目标；第二要创新道德柔性教育的方法；第三，要将真情实感渗透于道德柔性教育。在这个过程中，高职院校教师还要注意倾听环节、总结环节、实践环节。在实践环节，高职教师不能只做旁观者，要与学生互动，让学生感受到平等、关怀，缩小学生与教师之间的距离，让学生乐于接受道德柔性教育的管理。