新时代民办高校红色文化育人路径探析

2021-11-24余永梅

现代交际 2021年21期

余永梅

（南昌理工学院江西南昌 330044）

2021年7月27日，教育部和国家文物局联合发布《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确指出，充分运用革命文物资源，丰富校园红色文化，发挥思政育人作用。将红色文化融入民办高校育人过程，不仅可以传承红色文化，还能进一步培养大学生爱国主义情怀，帮助大学生树立正确的思想观和价值观，使其成为对社会发展有用的人才。

一、新时代民办高校红色文化育人特征

新时代民办高校红色文化育人形式、手段、方式逐渐多样化。育人形式方面，如红色歌曲演唱比赛、播放红色经典影视作品等。例如，2021年5月21日，河北传媒学院举行“红色故事报告会”，通过舞台演绎和视频呈现，真实再现红色故事；育人手段方面，利用现代化技术手段，通过场景模拟、视频演示等方式，让红色文化故事以更真实的姿态呈现出来，增强红色文化感染力；育人方式方法方面，如发展红色文化旅游、参观纪念馆、博物馆等。例如，2021年湖南交通工程学院和水口山工人运动陈列馆双方签订了共建协议，并强调全校师生要以水口山工人运动陈列馆爱国主义教育实践基地为载体和平台，传承红色基因，厚植家国情怀，争做时代新人。参观水口山工人运动陈列馆，有助于学生了解该段革命历史，深化民族情怀，激发爱国主义热情，做社会主义接班人。新时代，民办高校红色文化育人形式、手段及方式逐渐多样化，这不仅能调动大学生学习文化、参与红色文化育人活动的积极性，还能让大学生真实了解红色故事，更好地传承红色文化。[1]

二、新时代民办高校红色文化育人现存问题

（一）民办高校红色文化育人教学机制不健全

网络调查公开数据显示，在关于红色文化育人教学机制的满意度上，33%的教师表示一般满意，5%的教师表示非常不满意，25%的教师表示不满意，而表示非常满意和比较满意的教师占比为13%和24%。综合调研数据可发现，对红色文化育人教学机制不满意的教师占比为30%，而表示满意的进展37%，这说明民办高校红色文化育人教学机制还有待优化。

1.教学信息反馈机制不完善

教师只能大致了解学生的思想动态，无法掌握学生个体的学习情况。这种情况下，教师不能因材施教，所采取的教育方式很可能与学生实际需求不匹配。

2.教学管理机制不完善

民办高校虽然建立了教师考勤制度和教学制度，但还缺乏有效的激励机制，如将红色文化育人与职称评定挂钩等，使得教师参与红色文化育人活动积极性不足。

3.教育评价机制不完善

民办高校教育评价主体主要是校方领导，评价方式以考试为主，偶尔通过听课或线下调查的方式来了解教师进行红色文化育人教学的具体情况，但大部分时候仍以教学成果为评定标准，教学评价缺乏公平、公正性。[2]

（二）民办高校红色文化育人方式亟待丰富

在整理民办高校红色文化育人调研结果发现，在学习红色文化的主要途径上，50%的民办高校大学生表示通过思想政治理论课学习，30%的民办高校大学生表示通过校园文化活动学习，15%的民办高校大学生表示通过网络媒体、网络影片及新闻等路径学习。由此可见，民办高校大学生学习红色的文化主要途径为思想政治理论课和校园文化活动，而通过网络、影片及其他途径学习红色文化的次数较少。在当前教育环境下，民办高校红色文化育人方式缺乏多样化。一些民办高校仍使用思政理论课的育人方式，即便会开展一些校园文化活动，但相比较红色文化育人预期目标，其所达到的育人效果远远不够。[3]

（三）大学生参与红色文化育人活动积极性不够

网络调研得知，在关于是否参与红色文化育人活动中，19%的大学生表示会积极参加，67%的大学生表示有时会参加，12%的大学生表示不会参加，还有2%的大学生表示从未听说过相关活动。在关于红色文化育人活动参与目的中，仅有12%的大学生是主动参加的，表示学校安排及完成教师布置的任务等的占据比例较大。综合调查数据可知，大学生参与红色文化育人活动积极性不高。目前，在国家政策指导下，民办高校将红色文化融入育人过程，对培养大学生正确思想认识起了一定作用，但是对于红色文化资源的挖掘还较浅，投入的精力不够多，只是进行一些粗浅的教育活动。再加上民办高校没有特意培养大学生红色基因传承意识，导致红色文化育人价值无法充分发挥。

三、新时代民办高校红色文化育人路径

（一）扩大民办高校红色文化的周知度

要想更好地弘扬红色基因，发扬红色文化，需要民办高校不断加强红色文化教育，加大对红色文化的宣传力度，扩大红色文化的周知度，让更多大学生正确认识和了解红色文化，助力民办高校红色育人目标的实现。[4]

1.加大宣传力度

大部分情况下，大学生对红色文化的了解主要来源于课本和影视电影，且基本上只是知道个大概，对红色文化更深层次的精神内涵了解并不透彻。面对这种情况，民办高校要转变思想观念，在校园内大力宣传红色文化，如建设校园红色文化社团、开展以红色文化为主题的专题讲座或宣传海报设计比赛，推进红色文化建设。民办高校还可以利用广播报道一些革命英雄事迹，宣传过程中，可以融入一些表演环节，增强感染力，引发大学生的情感共鸣，达到更好的宣传效果。

2.设置红色文化教育活动主题

2021年，沈阳理工大学设置了“庆百年华诞、忆百年党史”主题党史墙绘，其中“礼赞百年”部分按照时间顺序绘制和展开，从中共一大会址和嘉兴南湖红船开始，展现了中国共产党百年的光辉历程和带领全国人民共同奋斗取得的重大成就。民办高校可以此为参考，设置红色文化教育活动主题。例如，民办高校可以在建党节等特定节日期间开展红歌歌唱比赛或者文艺汇演比赛。学生们将自己的想法和见解表达出来，创作出集创新、红色文化传承为一体的文艺作品。相应的主题情境布置、飘扬的五星红旗等都能让大学生感受红色文化的魅力。

（二）健全民办高校红色文化育人教学机制

1.健全教学信息反馈机制

考试是教师了解学生学习情况的方式，具有反馈速度慢、反馈信息不全面等缺陷。对此，民办高校有必要优化教学信息反馈机制，使用多种教学信息反馈方式。例如，教师完成教学之后，让大学生以不记名的方式提出课堂教学的不足之处、改进意见；教师让学生通过云课堂、慕课等线上学习平台进行随堂测试；教师采用情境+角色演绎的教学方法，结合以往的红色文化教育内容，针对性制定情境演绎主题剧本，其中剧本内容包含了众多红色文化相关的知识，这样既可以全面考查学生对红色文化的掌握情况，又能调动学生兴趣，对提升红色文化育人效果有促进意义。

2.健全教学管理和教育评价机制

2021年，西南大学深入完善红色文化育人体系，规范师德考核标准，通过承办“重庆好老师”、开展“光荣的人民教师系列主题报告会”等活动，以榜样的力量激励教师群体，强师德、正师风。基于此，民办高校可以借鉴西南大学关于完善红色文化育人体系的具体做法，完善激励机制，注重考核教师品德素养，健全教学评价机制。一方面，民办高校可以优化教师考勤机制，将红色文化育人成效与职称评定挂钩，积极开展类似“光荣的人民教师系列主题报告会”等活动，优化教师激励机制，提高教师参与红色文化育人积极性。另一方面，民办高校可以学生为评价主体，增加学生评价环节，通过学生的真实反馈，切实了解红色文化育人效果。成立专门督导小组，主要负责走访课堂，并通过听课、采访等方式，了解红色文化教育实际情况及对教师的教学过程进行评价，着重考评教师的教学态度、使用的教学方法、道德品行等，督促教师更好地开展红色文化教育。

（三）建设基于互联网媒体的民办高校红色文化育人渠道

1.建设红色文化专题网站

民办高校在创建网站内容时，要融入趣味性、知识性及政治性等元素，确保红色文化专题网站的时代感和新鲜感；设置红色专栏，通过图片、文字或者短视频等方式来呈现红色文化故事，让学生对红色文化学习产生兴趣；以红色文化为主题，制作一些短视频或音乐置于网站中，以学生易于接受的方式传达红色文化的精神内涵，培养学生优秀品质，达到红色文化育人效果；置顶一些红色旅游网站链接，加大红色文化旅游的宣传力度，为大学生提供好的精神产品。

2.开设网络媒体新课堂

伴随着互联网信息技术的不断发展，微博、抖音等逐渐成为大学生学习和生活信息的重要载体，影响着大学生的思想和行为。民办高校坚持内容至上的原则，可以互联网媒体平台为依托，开展红色文化网络教学课堂。通过挖掘红色文化最新研究成果，捕捉大学生的关注点，加强红色文化对大学生的渗透，满足大学生精神需要。例如，开展“红色文物青年说”微党课，以“红色文物，青春讲述”为主题，让大学生讲述有代表性的红色文化故事，以文物为载体、通过青年人视角生动展现党的百年历史。

3.建立红色微媒体

民办高校可以开通红色文化教育官方微信平台，加大红色文化的推广力度。在推送网络文章时，可以适当融入网络语言，让红色文化“活”起来。民办高校可以充分利用微博互动功能优势，每天通过官方微博发布红色文化相关的电影视频或者故事，再设置类似“今天你看了吗”等话题打卡活动，吸引大学生参与话题互动，既能提高大学生学习兴趣，还能提高红色文化育人效果。