微课在中学体育教学中的应用分析

2021-11-24戴安平

活力 2021年1期

戴安平

（黄岩澄江中学，台州 318028）

引言

随着新时期教学水平的提高，微课作为重要的教学方式被广泛运用到中学体育教学课堂。作为体育教师，要抓住学生体育学习心理，科学地构建更加高效的体育教学课堂，从而帮助学生加强体育学习能力，不断提高学生体育素质，为学生身体健康与身心健康发展提供有效保证。

一、关于微课概念的解析

所谓的微课，顾名思义就是微课程的简称，而这里的“微”指的是相较于传统课程的微小。与普通的中学体育课程相比，微课的形式更为主动且具备针对性，能够明确教学中的重点、难点，但其形式也存在较大的限制，只围绕在5分钟左右的短小视频，知识点的内容也较为松散，相较于传统体育的课程内容，难以做到完全的替代。因此，微课仅是传统教学活动的补充和完善，无法直接替代。微课具备多元化的价值和意义，而针对微课在实际使用的过程中，则能够突出中学体育课堂上所没有直接呈现的重点、难点，尤其是通过包括动画演示、视频展示或者PPT 等多元化的方式，能够以多角度、多方位地进行展示，搭配教师的讲解和字幕，能够帮助学生灵活运用好碎片化的手段和方法，实现有针对性以及有内容性的预习工作，达到教学作用。

二、微课在中学体育教学中的应用优势

（一）可有效利用碎片化时间

对中学体育课程的实际需求来看，微课的时长大多控制在10 分钟以内，而且能够在短小精悍的内容中，直接呈现课程的重点、难点动作。针对学生容易出现问题或者做得不标准的动作上，进行有深度、有内涵的讲解，相较于传统的中学体育课程内容，学生能够利用不同的碎片化时间进行自主练习、学习，从而在不知不觉间提升自己的学习效率。与此同时，微课的出现也让中学体育的教学不受到时间、地点的限制，让教学工作更为精细化。

（二）微课形式更能突出教学重点与难点

在微课时长的限制之下，教师需要对教学的内容以及微课视频的内容有一个良好的把控。只有做好真正意义上的“短小精悍”，才能最大限度地保证微课课堂的高效率、高质量。对于教师而言，首要任务是对中学体育的教学工作有一个充分梳理，在课程的内容设置过程中，要保证良好的知识严密性以及严谨的逻辑性。因此，教师需要对中学阶段的体育课程有更好的了解。因此，教师在微课制作的过程中，要尽可能地避免“经验主义”的现象，要对课堂教学的内容做好充分的分析。

三、微课在中学体育教学中的应用分析

（一）运用微课，形成良好的体育课堂氛围

传统的中学体育课程之中，教师只能照本宣科地在操场、体育馆进行，教师需要先做口头讲解，再进行肢体示范。而微课能够改变这一教学情境，学生可以事先通过微课的方式学习以及预习，再进行课程学习。通过这样的方式，学生很容易达到有备而来的目的，以最快的速度融入练习中。课堂教学中融入微课，学生也能够尽快理解动作的要点，并且将实践运用在练习过程中，学生的自主学习能力也能得到进步，在提升教学质量的同时，教师的教学压力也能够得到有效缓解，达到互惠共利的目的。体育以“健康第一”的教育理念为依据，以学生终身受益为宗旨，引导学生养成体育锻炼的习惯，增强体质，形成坚韧不拔的意志品质和不畏困难的体育精神。传统的体育课只注重学生在课堂上的反复练习，不能保证课后的训练量。针对微课这一形式而言，能够使用包括视频、文字、图片等多元化的方式，向学生、家长等布置作业内容，让学生领会作业的要求。例如，跳绳是目前我国中考的重要内容，作为教师可以拍摄视频演示跳绳的要点、方法，包括腿部发力位置、手上技术要点等，从而制作成微课，实现家长、学生共同学习的方法，让家长能够在家有效督促学生自主练习，并且带动家长一同参与练习，营造良好的全民体育氛围，实现良性教学循环。

（二）运用微课，培养学生的自我判断力

对中学体育的教学工作来看，激发学生的学习兴趣，才能达到最佳的学习效果。中学阶段的学生，普遍出现了体育素质较差的问题。在授课的时候，学生很容易出现由于认为枯燥乏味，而无法理解复杂体育动作的情况。而教师则可以充分结合理论知识以及实际演示的场景，将不同的体育运动制作成为微课，并且搭配一定的比赛、奥运会视频等，从而让学生在潜移默化间感受到来自体育的魅力，领会其中的竞争精神。尤其是在遇到下雨等天气中，在室内可以使用微课组织教学工作。中学阶段的体育课程中，理论知识都相对较为枯燥、乏味，教师的教学工作也缺乏合规性。对此，教师则需要事先下载、了解到与教学息息相关的视频内容，并且搜集一系列与课题相关的文字、图片内容，让学生能够随时随地地进行体育的学习，帮助提升教学的有效性。例如，运动员在蹲地式起跑时，中心是否会向前，什么才是规范、正确的起跑姿势。微课能够将短时间内的动作分解，让学生领会其中的价值和意义。需要注意的是，微课不仅能够展示正确的动作，而且也能将错误展示出来。教师要将学生体育运动过程中的典型错误，也融入微课的内容中，使得学生能够通过学习的方式规避常见的错误和问题。教师也可以将学生的动作录制进微课之中，让学生进行浏览和学习，从而引导学生之间的点评交流工作，通过沟通的方式吸取他人在技术中的经验，达到取长补短、互相帮助的体育学习效果。

（三）直观呈现，运用微课突破体育教学的难点

中学阶段的学生，在体育课程的学习过程中往往具备极强的积极性，但对于部分难度较大，技术动作较短的内容，仅通过教师口述的方式难以完全消化和理解。而微课的价值，就是帮助学生突破学习过程中的难点、重点。教学的过程中，教师可以将学习的内容做好充分的讲解和演示并融入微课之中。学生可以通过QQ 群、微信群等公开平台下载教师的微课，从而实现自主学习。教师在上课的时候也可以播放微课，帮助学生领会技巧。如跳远，整个动作由助跑、踏跳、腾空、落地四个部分组成。其中，助跑可以获得水平加速度；踏跳可以创造最大的腾空速度，即垂直速度；腾空是为了获得空中水平距离；落地则是为了保护身体。需要着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：放脚、时间、蹬地、腾空角度。教师在微课制作的时候，就需要将上述的动作进行一一拆解和分析，将每一个部分都能够消化和理解，从而突破教学的重点和难点，使得传统教学中的弊端被有效规避，实现高效率的教学。又如，在篮球教学的过程中，首先，教师可以播放一定的NBA 视频，以精彩的内容吸引学生的注意力和兴趣点。其次，教师再将课程的重点——三步上篮引出，并搭配一定的问题情境方式，组织教学工作。例如，为什么有的同学在上篮的时候容易出现丢球的问题？什么时候应该选择合适的出手点？三步上篮和跳步之间的区别是什么？连贯动作和变向如何实现？突破的时候如何选择终结进攻？除了常见的变速变向以外，还有什么常见的突破方式？通过这样的方式搭配微课教学，能够有效发散学生的思维。微课的使用，教师也能够发现学生的不足和好奇点，从而更好有针对性地组织教学。