初中道德与法治生活化教学策略

●山东省聊城文轩初级中学 沈金灿

初中阶段是学生成长的关键时期，因此，在这一阶段对学生进行道德与法治教育是非常有必要的。教师要将道德与法治教学内容与学生的实际生活结合在一起，从而提高学生分析问题、运用道德与法治知识解决问题的能力。

一、利用生活实际丰富课堂教学

在初中阶段，道德与法治教学的主要目标就是提高学生的道德水平，帮助学生掌握更多的法治知识，使其能够运用这些知识解决在生活中遇到的问题。教材中的很多例子与学生的实际生活息息相关，因此，要想达到更加理想的教学效果，提高教学质量，教师不仅要在教学过程中深入研究教材，还要从学生生活中寻找可以融入教学的内容，将学生的生活片段作为教学素材，从而丰富道德与法治课堂教学，有效地吸引学生的注意力。例如，在教学《法律伴我们成长》时，教师可以让学生找到他们在日常生活中能够利用法律保护自己的场景，以及一些真实的新闻事件等。例如，在学生爱吃的零食等包装袋上会有一些明星的照片。这是否侵犯了明星的肖像权呢？再如，小红的父母去银行办理一些业务，但是后来却发现银行职员私下将自己的地址、联系方式等卖给了房地产商，因此，小红的父母经常接到销售人员打来的推销电话。这是否侵犯了小红父母的隐私权呢？等等。让学生感受与自己实际生活联系紧密的事件，就能够使他们加深对本节课知识的印象，让他们在一些特定的情境下，能够运用自己学习过的知识保护他人、保护自己。

二、借助生活实践分析教学知识

道德与法治课程以理论知识居多，很容易让学生感到无聊。因此，教师可以借助生活中的具体事例，体现教学的趣味性。采取这样的教学方法不仅有利于学生更加深入地理解、应用学习过的知识，还能够让学生在实际生活中遇到类似事件时不慌张。但是，开展这样的综合性课程，需要教师大量收集教学素材，记录生活中经常发生的事件，并且分析与这一事件相关的道德与法治知识。在收集了一定数量的教学素材之后，教师可以创设情境，让学生尝试利用已经掌握的知识来进行分析。例如，在一次月考之后，班级里有位同学取得了非常理想的成绩，其他同学在向他“取经”的时候却遭到了拒绝。这就是这位同学没有理清楚合作与竞争的关系。教师可以让学生从“合作与竞争”的关系入手进行分析，让学生明白，一个班集体的学生之间的关系是在合作中竞争，在竞争中合作。只有这样才能够互相促进，在成就自己的同时，获得其他同学的欣赏和认可，取长补短，携手共进，为自己、为其他同学创设一个良好的学习环境。这就是学习的“双赢原则”。

三、借助外界帮助深化学习层次

现阶段，网络、媒体的应用越来越广泛，因此，教师也可以利用这些媒介开展道德与法治教学工作，让学生借助这些信息手段更加深入地了解一些社会现象。例如，教师可以以“感动中国十大人物”作为上课的素材和对象，为学生播放一些相关的视频资料，如新闻播报、网友的评论等，让学生借助学习过的知识，对这些道德模范做出的伟大事迹进行分析，分析他们对个人、社会分别产生了什么样的影响，从而激发学生欣赏、学习这种优秀品质。除此之外，道德与法治教学并不是在课堂上就能够完成的，还需要教师与家长携起手来，为学生建设一个全面的道德与法治学习环境。教师可以加强与家长的沟通，从而收集到更好的教学素材。教师可以建设一个家校沟通平台，通过这种方式了解学生可能存在的心理问题，使得教学内容能够真正地与实际生活结合在一起，彻底实现道德与法治教学的全面化、生活化。

总之，在初中阶段道德与法治课堂教学过程中，教师要加强课堂与生活之间的联系，让学生能够在掌握知识的同时应用知识，让知识内化为自己的修养，与家长携手，一同培养高素质的优秀人才。