新课改背景下高中地理教学方法探讨

●江苏省连云港市厉庄高级中学 李 萍

实行课改是推动我国教育事业迅猛发展的重要措施，对学生各个学习阶段起着至关重要的作用。地理是高中阶段的一门基础学科，学生通过学习地理可以了解我国的地貌特征、气候特点等。另外，地理也是高考的必考科目，所以，在新课改背景下创新地理教学方法，可以提高学生在地理课堂上的学习效率和学习兴趣。新课改要求培养学生的实践动手能力、创新能力和自主学习能力，教师应该积极响应新课改要求，对地理教学方法和教学模式进行优化升级。

一、改变传统教学模式，培养学生的自主学习能力

在传统教学模式中，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，学生几乎没有表现的机会。在传统课堂上，教师是课堂的主角，学生不能打乱教师的课堂设计和课堂计划，只需要认真听讲，认真做笔记即可。在这样的学习模式下，学生会渐渐失去对地理科目的学习兴趣，失去在学习中的主动性。在新课改背景下，教师要引导学生熟练掌握自主学习方法。例如，教师可以将学生分组，让学生在小组内进行讨论。在小组讨论的过程中，学生可以积极主动地发表自己的看法。教师要在小组讨论的过程中，对学生进行积极引导，对学生的发言进行点评，对学生进行积极的鼓励，从而激发学生的自主学习兴趣，使其掌握自主学习的方法。

二、应用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

当前互联网信息技术繁荣发展，多媒体辅助教学是互联网技术繁荣发展的产物。在地理教学中，对于一些抽象的地理概念和地理知识，教师可以利用多媒体辅助教学，将那些抽象的、复杂的地理知识具体化、简单化。所以，学校可以积极引进多媒体信息设备。除此之外，教师要与时俱进，努力了解多媒体教学模式，熟知多媒体的操作方法。学校还要对地理教师进行专业化培训，使教师充分利用多媒体技术传授地理知识，促进学生对地理科目的学习。例如，在学习与地球运动相关的内容时，对于一些逻辑性较强的地理知识，教师可以利用多媒体辅助教学，刺激学生的视觉与听觉感官，从而激发学生的学习兴趣，激发学生对地理科目的学习热情，使学生了解抽象、复杂的地理教学内容。

三、教师因材施教，促使学生进步

在传统教学过程中，教师忽略了学生的个性特点，对所有学生“一视同仁”，没有尊重学生身上存在的学习差异，没有做到因材施教，这在一定程度上降低了教师的教学效率，降低了学生的学习效率。每位学生的学习能力、认知水平、家庭环境及性格特点各不相同，这就导致学生之间的性格差异、学习差异较大，这些差异也是短时间内很难改变的。所以，在教学过程中，教师应该针对每一位学生的自身特点，尽量做到具体问题具体分析，因材施教，提高学生的学习效率，达到地理教学的最终目标。从学生的实际学习情况入手，使学生成为地理课堂的主人。教师要充分了解学生喜欢听什么、喜欢了解什么样的地理知识，然后，将学生的具体情况和教学内容相结合，促进地理教学活动的开展。针对学习能力较强的学生，教师要使他们熟练地应用所学地理知识，而对于学困生，要使他们熟练地掌握基本的地理基础知识，降低他们的学习门槛，促进其地理成绩的提高。

根据上文所述，高中地理学科一直都是高中文科中的必考科目，所以，地理教师应该引起足够的重视。教师应不断提高自身教学水平，创新教学方法和教学模式，响应新课改的要求，积极营造活跃的课堂氛围，重视地理专业知识的传授，培养学生对地理的学习兴趣，提高学生的学习能力，增加师生互动，培养良好的师生关系，提高学生在地理学科上的认知能力和认知水平，从而提高学生的地理学习效率和学习成绩。