高职辅导员思政工作内容的建构与实施路径探索

余志成

（福建船政交通职业学院，福州 350007）

面对进入学校学习的高职学生，教师不仅需要使其在学科理论与专业技能上掌握职业发展所需要的全部内容，更需要在意识形态引导、“三观”教育养成、理想信念的树立，以及精神品质的培养等方面发挥作用。高职辅导员不仅能够为进入学校学习的高职学生提供学习与生活上的帮助，更能够成为高职学生健康成长的指路人与引领者。高职辅导员是教师与学生管理者的双重身份，在高职思想政治教育工作中，高职辅导员已经成为高职院校立德树人教育工作事业中不可或缺的重要组成部分。目前，辅导员的日常工作内容纷繁复杂，并且高职院校学生在自我自律性上的要求不足，学生的思想意识状况较低且不稳定，并且缺乏对于思想政治学习的认识，这对辅导员的工作能力与工作方式是极大的挑战与考验。因此，对于高职辅导员思政工作内容的建构与实施路径的探索是极其必要的。

一、高职辅导员思政工作内容的建构

从高职院校学生思政工作培养的特殊情况来看，高职辅导员日常思政工作的内容主要是由三个方面组成的。

其一，基础化思想政治教育工作，即常态化思想政治工作。其是将与意识形态有关的基础观念性思想政治教育内容作为引导方面，具体落实的形式为爱国主义思想教育、社会主义核心价值观教育和理想信念教育。基础化思想政治教育工作能够较好地落实国家立德树人教育工作的根本任务与原则，确保高职院校学生能够在正确的成长方向上前行。其二，深入化的心理健康性教育。因为受到生源数量与质量、培养计划与形式的影响，高职院校学生受学校内部与外部环境影响的因素较大，这对于学生个人的健康成长有一定的波及效应。高职院校学生经常会受到自我未来发展前途及人生合理规划的苦恼，在精神与心理上极易产生较大的思想与情绪压抑。为此，高职辅导员应当为学生进行必要的心理健康教育，形成较好的心理干预效果。虽然高职辅导员并非专业的心理健康教育人员，但作为能够在第一时间发现学生心理异动的人，进行必要且适当的介入能够帮学生形成初步的疏导、问题的识别并给予相关必要性的建议和意见。其三，增强性就业指导教育。高职院校学生同普通高等院校学生最大的区别在于教育职业化，学生通过学习理论技术来掌握生产工作技能，从而能够更好地适应社会工作岗位的实际需要。但在职业教育技能学习之外，学生思想层面所表现出的诸多问题也影响着学生未来的职业选择，对就业也会产生较大影响。为此，以学校作为基础，开设职业规划性课程、个人职业生涯培训等形式的活动，可以更好地为高职院校学生未来的发展明确正确的方向。辅导员应当积极配合学校的就业指导教育工作，为学生树立正确的就业意识、稳定的就业思想奠定重要基础。

二、高职辅导员思政工作内容的建构与实施路径的探索

（一）强调方式方法的合适性，分清思政工作事项的轻重缓急

面对日常纷繁复杂的工作要求与内容，高职辅导员为了能够更有效率地完成工作，需要对自己的工作安排做到合理化统筹，将工作按照轻重缓急的实际情况进行规划布置。在日常工作的开展进程中，高职辅导员应当对工作思路进行疏导、对工作内容进行梳理，按照学校的要求统一化布置，结合自己工作的时间和状态，将工作任务完成的时间进行合理化安排，使得自我工作的效率达到最高。例如：对于刚刚入校的高职学生要做好新生入学教学、安全教育，以及配合专业负责人进行专业指导教育；对于所发生的突发事件要做好应急处理，要按照优先的等级特事特办，确保与部门领导进行及时有效的沟通，并且能够在第一时间赶到现场进行必要的安排，确保规范化、科学化处理；对于学生心理教育辅导，要做到平心静气、促膝长谈，能够让学生在面对难以承受的心理压力与难以消化的负面情绪时，做到坦然面对与情绪疏解，并用更多的时间进行陪伴。对于工作的方式方法要清楚掌握，合理计划自我的工作时间，将思政工作事项的轻重缓急加以清晰化部署，在常态化工作状况下更好地完成工作的内容。

（二）强调以人为本，注重更加真诚地同学生进行沟通与交流

高职院校对于学生的培养，也应当坚持“以人为本”的教育原则，充分注重学生在教育过程中的主体角色与地位。因此，高职辅导员在开展日常思政工作时，应当注重对学生性格特点的准确把握，按照高职院校学生培育与发展的要求，紧紧依照学生心理成长的规律特点开展教育辅导工作，同学生进行更加真诚的沟通与交流。

其一，高职辅导员要具有交流的语言艺术。现如今，随着互联网信息技术的发展，很多学生更喜欢通过网络的虚拟世界同“熟悉的人”保持沟通与交流。辅导员可以通过微信、QQ等即时在线沟通工具，以平易近人的态度、温和的语言、关怀的思想，同所带学生保持密切的联系。不仅要注重语言的艺术表达能力，更要在交流中与学生构建起平等、和谐的关系，积极有效地获取学生对于辅导员思想政治工作性质的理解与支持。其二，辅导员要利用长久以来积攒的工作经验，不断优化自我工作的内容与形式。将个人工作所得总结作为思想政治工作开展的直接与间接经验，向学生讲解应当如何面对并处理个人在学习与生活当中所面临的困境。要做到用自己的情感去打动学生、用自己的行动经验去教育引导学生、用自己所掌握的道理去教育学生，从而为学生做出更加合理的选择形成正面的影响。其三，加强对学生的主动关心，要做好学生思想与心理健康成长的引路人。面对学生的成长，高职辅导员应当密切留意学生的发展需求，为学生在成长进程中可能遇到的问题和疑惑做好提前预案，从而能够在解决问题的实际过程中做到游刃有余，并充分融合对学生的主动关心。例如，为新生做好成绩与学分的正确认知，为学生开展丰富多彩的社团活动，为毕业生举办毕业晚会，都能够帮助学生在学习与生活中形成良好的心态、创造更好的氛围。

（三）增进协同育人，促进与班主任合作的不断加强

从思政工作的内容及想要达到的教育工作效果来看，其是一项系统性较强、复杂性较大的工作任务。辅导员在开展日常工作的同时，还应当注重与学生班主任工作的有效配合，对学生思想政治教育产生更为实际的影响。学生班主任具有教学和管理者的双重身份与职能，因此所管理的班级相较于辅导员来讲数量少，并且能够通过日常授课的过程与学生形成定期的接触。与辅导员相比，学生班主任同学生的接触更为密切。一方面，协同育人可以更好地指导学生掌握更加稳固的专业技能知识，培养正确的学习思维，运用更加科学的学习形式；另一方面，在生活中可以为学生进行悉心的关怀与指导，能够在潜移默化中达到班主任教育引导学生的目的。高职辅导员与学生班主任在工作过程中不断加强相互配合，可以更好地实现协同育人的效果。在开展班级主题班会、重要活动组织等的过程中，辅导员可以为学生班主任提供更多的建议与意见，使班主任能够对学校学生工作的要求了如指掌，对学生管理的动向清晰掌握。与此同时，辅导员要与学生班主任搭建起便利化的沟通渠道，能够从不同的角度、以不同的方式在第一时间了解学生所遇到的问题和困惑，从而便于辅导员思政工作内容的及时调整。

（四）不断加强自我发展，不断获取经验收获

面对高职学生在心理、年龄及成长过程中所不断出现的新特点，辅导员的自我发展是不断提升学生管理工作、思政工作水平的重要要求。面向学生所进行的思想政治工作，必须以铸魂育人为主导思想，要将更为复杂的工作内容通过更加灵活的工作方式予以妥善安排、合理疏导。在此期间，辅导员要不断加强对自我工作过程的反思并进行工作经验的总结，从而让自己的工作效率有机提升，让自己的工作效果大大增强，让学生所获得的成长收益不断提高。在日常思政工作的开展进程中，辅导员要树立问题意识，针对学生每一个成长脚步所获取的成效都能够形成思政工作开展的经验，并且要注重学生给予的思想反馈，结合工作实践，不断思考自己所存在的缺陷和不足。不断提高自我理论知识，要用政治理论来武装自己的头脑，将先进的思想内容、稳固的情绪化表现、健康的心理引导知识构建为日常工作的内容体系，从而以更加饱满的热情、丰富的知识储备、果敢的工作作风、强大的工作效率、极富正能量的人物性格形象开展思政教育工作，产生“主流化”意识。此外，还要不断拓展自我的知识面，将管理类、教育类书籍当中所蕴含的知识和道理作为自我工作不断探索和积极借鉴的对象，在实践中获取经验，在学习中获取理论和方法，从而更好地提升自己的管理水平与工作内涵的丰富性。

结 语

面对全新的教育环境和更富有时代朝气的高职学生，面对国家立德树人教育工作的根本任务与原则，高职辅导员思政工作的开展应当将“育人”为主旨，积极对高职院校学生进行健康成长的培育。作为高职辅导员，应当精准定位自己的工作角色，深刻理解思想政治工作的重要性和必要性，在自己的工作思想上形成高度重视，并且不断优化思政工作的方式方法，不断提高思政工作的成效与水平，为高职院校学生的培养、人才的输出奠定重要的基础。