自媒体时代高职院校思政教育创新与发展研究

2021-11-24陕西青年职业学院冯静雯

办公室业务 2021年20期

文/陕西青年职业学院冯静雯

高职院校大学生由于自身的原因对于新生事物的认可和接受程度远高于其他人群，因此是受新媒体产品影响的最大群体。高职院校思政教育当前最重要的工作，是如何厘清自媒体时代对高职院校学生的影响，以及从高职院校大学生自身的实际情况出发，去寻找一个合理的平衡点，为自媒体时代有效开展思政教育工作提出相应的措施。

一、自媒体环境概述

（一）自媒体的概念。自媒体从定义上来讲，是以网络为媒介，将相关内容信息发布于网上进行传播的一种形式。“自”从字面上来讲就是通过个人的方式，每个人都可以成为媒体发布的个体，是内容的生产者和传播者。同时，自媒体时代不仅通过传统的文字进行传播，也可以通过新时代的语音和视频进行传播。自媒体平台是提供信息交互和传播的媒介，是相对集中的平台形式。在这种平台形势下，个体可以通过发布媒体内容进行传播，也可以作为个体接受信息的交互。

（二）自媒体的特点。1.时效性强。相对于传统的媒介而言，自媒体时代对于某一突发情况或者是重大信息的曝光传播速度是远远快于传统媒介的。在互联网经济大环境下，若能够第一时间掌握信息的报道和传播，那么就能在当今信息化竞争中占据重要的地位。2.灵活便捷。相对于传统媒介而言，新型的自媒体时代可以让用户根据自身的情况获取相应的信息，具有信息灵活便捷的特点。同时，在自媒体时代，每个人都可以成为信息的发布者和传播者，在这种模式下，信息可以很快得到交互和分享。在新媒体平台的注册会员中，年龄阶段从小学生一直到中老年人，这种情况进一步表明了自媒体时代用户群体的多样化特征，而且对于不同年龄阶段的用户信息都有分布，体现出个性化、平民化和生活化的特征。3.交互性强。自媒体时代交互性是传统媒介所不能比拟的。在自媒体时代，个体不仅仅是信息的接受者，同样也是信息的生产者和传播者。他们可以针对同一个信息发出不同的反馈，彼此之间形成相互交流。在这种信息交流模式下，传统媒介已经无法满足当下人们对信息的需求。

二、自媒体环境对高职院校学生的影响

（一）积极影响。自媒体时代是随着社会经济的发展、生产力的不断进步而衍生的新产物，当代大学生对于新生事物的接受程度远高于其他人群，作为新事物的接受者和追随者，新媒体的发展对当代大学生的影响是多方面的。首先，自媒体时代的发展给学生提供了广泛的平台，在这个平台上，信息交互可以不受时间、地点的限制。其次，自媒体时代由于个体既是信息的接受者也是信息的传播者，这对学生而言，可以更好地激发学生自主学习能力和创造力，提升学生对新鲜事物的兴趣。

（二）消极影响。主要是由于自媒体作为新时代的产物，其发展机制和监督机制并不完善，相关部门对于自媒体时代的信息监督不够到位。在这种大环境背景下，学生处于自媒体时代的浩瀚海洋中，时常受到一些消极因素的影响。首先，学生由于自身的控制能力不足，往往会被互联网上信息所左右，不能分辨真假，可能被一些错误的、激进的信息所引导。其次，互联网经济是一个开放的平台，在这个开放的平台上，大学生由于自身年龄的原因，往往出现过多依赖互联网信息的问题，对现实社会难以适应，影响学生融入社会的能力和思想。

三、自媒体环境下高职院校思政教育问题

（一）思政教师知识结构不完善，能力储备不足。在高职院校思政教育课程中，往往由辅导员兼任或是思政教师承担。相对于专业思政教师而言，高职院校辅导员受年龄以及社会阅历的影响，其思政教育课程往往无法提升学生的思想觉悟。兼任的思政教师也是指特定的某一领域的专业教师，但是高职院校思政教育是融合了教育学、心理学、哲学等多种学科知识在一起的学科，某一专业老师无法真正全面进行授课。而且，高职院校辅导员社会阅历和专业知识储备难以满足学生的需求。高职院校思政专业老师大多数是年纪较大的长者，对于新生事物的接受程度和认可程度肯定要差些，如此一来，会影响高职院校大学生思政教育的效果。

（二）思政教育对学生的影响力降低。思政教育从开始入学一直到大学期间都是不间断进行的，是一个持之以恒的过程。但是随着学生年龄的变化以及社会阅历的增加，对于思政教育课程的接受程度也在发生改变。对于高职院校大学生而言，自身的知识储备得到累积以及社会阅历不断增加，对于新生事物的接受程度也随之上升。由于思政教育自身的特征较为严肃化和理论化，导致学生对于思政教育不重视。

（三）传统思政教育工作效果受限制。高职院校学生处于青春叛逆时期，对于新生事物的接受和认可远高于其他学习阶段。在新媒体时代背景下，大学生对于新观点、新事物的学习和看法有了转变，可能会与以前学习的传统思想教育观念背道而驰。比如前几年热议的话题“摔倒的老人扶不扶”，以中华民族传统的思想观念而言，肯定要发扬美德教育，要尊老爱幼。但是在新媒体时代，一些负面的信息涌入学生脑海，导致学生对于此类道德评价出现了误读，甚至产生极端的想法。

四、自媒体环境下高职院校思政教育创新对策

（一）提高素养，优化思政教师团队。师资力量建设是高职院校思政教育工作中不可或缺的一个环节，不管是年长的学者还是刚步入工作岗位的年轻辅导员，都应该提高个人修养，完善个人技能的培训，为更好地提升学生思政教育而努力。需要高效加强对思政教育硬件设施的投入，加大资金投入，确保高职院校思政教育有匹配的教学硬件设施。同时，高校还需要完善思政教学质量监督工作，及时与教师、学生进行有效反馈，提升思政教育的效果。

（二）与时俱进，提升思政教育的影响力。高职院校在开展思政教育时应该与时俱进，通过改变当前传统的教学方式和手段，全面了解社会环境和学生的实际情况后进行教学。从而增加与学生之间的交流，了解学生的思想动态和意向，对推动学生思政教育的认可度和影响有不可替代的作用。因此，高职院校思政教育在开展的过程中，需要了解学生的实际需求，以及吸收新鲜事物的内涵，通过寓教于乐的方式加深学生思政教育的影响力。同时，高职院校思政教育需要积极融入新时代自媒体这一发展背景，通过与新媒体的融合，将学生的思政教育紧密结合起来，正确引导学生形成正确的思想观念。

（三）创新模式，提升思政教育效果。相对于传统教学模式而言，自媒体时代思政教育模式需要进行改革创新，及时利用高新技术，开展新时代的高职院校思政教学工作。具体而言，在思政教学课堂上，可以适当增加新生事物，或者采取灵活多样的课堂组织形式，让学生积极融入课堂教学当中，像近些年出现的“慕课” “翻转课堂”等教学形式都是值得采取的。同时，高职院校将自媒体作为新时代学习交流的新媒介，应该构建自己的信息交互平台，利用互联网信息平台将思政教育融入网络当中去，为学生提供一个可以相互交流、学习和讨论的平台。因此，在自媒体时代背景下，高职院校思政教育建设需要全新发展和创新，旨在提高高职院校思政教育的影响力。