面向“承德国家可持续发展议程创新示范区”语言服务的外语教学改革新思路

王 鑫,郑金子,黄洁琼,杨 博,高海军

(1.承德石油高等专科学校 a.国际交流中心，b.管理工程系，c.科技发展与校企合作处，河北 承德 067000;2.台州学院 外国语学院,浙江 台州 318000)

新时代，语言文化在促进经济发展中扮演了越来越重要的角色,尤其是外语资源，已经成为非常重要的战略资源。2016年12月，国务院印发《中国落实2030年可持续发展议程创新示范区建设方案》，就示范区建设作出明确部署。2018年3月，国务院正式批复，同意深圳市、太原市、桂林市建设国家可持续发展议程创新示范区。2019年5月14日，国务院分别批复同意湖南省郴州市、云南省临沧市、河北省承德市建设国家可持续发展议程创新示范区[1]。国际上，在2019年11月举行的第十届世界环境教育大会上，来自京都大学的Joshua Jodoin博士以日本高等教育作为案例，带来了关于外语教育促进可持续发展的讲座。他把外语教育与可持续发展议程主题相结合，用以提高学生们的外语水平和环境意识，并建立了相应的理论框架。他认为，外语教育和可持续发展主题的结合不仅为学生提供了扎根于社会、环境和经济等有意义的外语学习内容，而且还有助于帮助学生成为更好的未来公民[2]。然而，国内尚未出现与这一国家战略相结合的外语教学改革规划。因此，本文拟以承德可持续发展议程创新示范区(以下简称“创新示范区”)语言服务需求为导向，对外语教学给予规划建议。

1 新时代外语教育面临的挑战

新时代对外语人才的需求已经从单一型转向复合型。新时代的语言服务市场需要的是集实践、应用、专业于一体的语言服务人才，即需要具有跨界能力和跨界视野的“语言+X”型的高素质复合型人才。因此，外语教育不应该仅仅是一门基础课，更应该是随着国际形势变化、中国国际地位提升、高等教育建设提速、人工智能等高科技革新等促进新时代发展的客观需求。

然而，目前的外语教育都是以理论为主，实践颇少。我国高校外语课程体系依然强调语言技能训练，忽略了实践能力和专业能力训练，尤其是没有建立起校企合作模式，不能很好地适应现代语言服务业的发展。于是，出现了人才培养模式无法满足语言服务行业需求，外语专业学生能力与市场需求不适应[3]。因此，大学外语教学必须强化以提升学生语言应用能力为目标的教学内容，除了日常外语使用能力之外，应该需要考虑到国家战略和社会发展的客观需求[4]。

2 服务国际战略或国家战略的外语教学改革

吴岩(2019)曾提出，高等外语教育要主动服务国家战略发展。外语教学，包括外语专业和公共外语教学改革，要主动服务国家战略发展，用具体举措来推动落实[5]。因此，新时代的中国外语教育不应该仅仅是培养学生外语的听说读写能力，更应该主动对接国家战略，从而培养出能够服务于国家的外语人才，切实有效地服务于国家的发展需要。

2.1 “一带一路”与外语教学改革

2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议(简称“一带一路”)，旨在积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。2018年9月17日，教育部召开加强公共外语教学改革会议。会议提出主动服务“一带一路”建设，加强国际人才组织培养，培养“一精多会(精一门外语，会多门外语)”、“一专多能(懂专业，能多语种沟通写作)”高素质国际化复合型人才。对于面向“一带一路”的语言服务，崔璨和王立非(2018)对于外语专业教育改革给出如下建议：第一，建议我国高校增强和扩大与“一带一路”沿线国家的交流，可以考虑建立海外实习实践基地，通过“联合培养”、“合作办学”等方式培养高水平多语种语言服务人才。第二，建议我国高校根据自身区域特色设置语言服务学科与专业，对招生层次、类别、规模、语种需求等进行合理规划，出台政策鼓励非语言专业学生报考语言服务相关专业。第三，建议我国高校以国家需求、行业需求为导向，建设一批优质的语言服务精品课程，特别是实践和实训课程。加大支持和鼓励外语教师到“一带一路”沿线国家访学和调研[3]。

2.2 “2030可持续发展议程”与外语教学改革

国际上，Joshua Jodoin博士以日本高等教育为案例，把“2030可持续发展议程”主题融入到外语教育中，旨在讲授外语知识的过程中，同时提高学生们的外语水平和环境意识。并且建立了相应的理论框架(见图1)。

然而，在国内，与“2030可持续发展议程”主题相结合的外语教学改革研究还是空白。

3 服务“承德国家可持续发展议程创新示范区”的外语教学改革建议

本文依据“一带一路”外语教学改革建议，以及“2030年可持续发展议程”外语教学改革建议，现将面向“承德国家可持续发展议程创新示范区”语言服务的外语教学改革建议如下。

3.1 公共外语教学改革建议

公共外语教育，旨在努力提升全校学生的整体外语素质。公共外语教学质量的提高，对于提升学生语言应用能力、服务学生的专业需求、升学需求、未来职业发展需求，以及促进高校服务国家战略和区域经济发展都有着十分重要的意义。然而，目前的公共外语教育存在如下问题：第一，外语教材内容单一且陈旧，落后于时代。教材内容更新的速度跟不上学生思维成长的速度，学生对于外语教材内容不感兴趣，因此授课效果不甚理想。第二，公共外语课程的应试色彩颇为浓重，缺乏人文教育的渗透[6]。如今，公共外语课程更多地已经成为学生考取四、六级证书的培训课程，即把公共外语课当成了考取外语证书的工具，而外语证书恰恰又是学生求职时的加分项，因此公共外语课不仅成为了工具，还扮演了一个功利性角色。这与教育的初衷是背道而驰的，因此公共外语教育应该弱化功利性，而增强人文性。

人文性是强调在语文学习的过程中，既要学生实现自我成长，也要激发学生创造力和生命力。那么，在学生学习外语的课程中，该课程应该对学生的思想情感具有熏陶感染的特点，帮助培养学生正确的人生观、世界观、价值观。公共外语课程的存在更应该是具有连接世界，消除误解，建立人类命运共同体的功能。除了保证一定的人文性、历史性、知识性，还应具有科普性和推广性。建议可以将《2030年可持续发展议程》中的目标与我国以及世界各国发展现状等内容相结合并融入到课本中，为学生普及和推广世界和人类发展的热知识与冷知识。同时，还建议将公共外语的人才培养目标与我国已成立的可持续发展议程创新示范区发展主题相结合，同时合理设置相应的课程，以推动创新发展与教育的深度结合，探索地方创新发展中的语言服务解决方案，努力培养“外语+专业+综合素质+地方对接”人才。

3.2 专业外语教育改革建议

专业外语教育主要指的是专业与外语相结合的教育。目的是为未来培养“语言+X”型的高素质复合型人才。外语作为一门语言课，是多种文化、信息以及各门科学知识的载体。我国几十年来外语人才培养方向一直是单向的语言、文学、教育、翻译等[7]。考虑到国家战略和社会发展的客观需求，“外语+专业”的复合型外语人才培养成为外语教育未来发展方向之一。因此，外语与专业相结合的课程设置是适应社会发展需求的必然选择。

创新示范区属地高校专业外语课程的设置应该考虑与“创新示范区”实施措施相结合，是旨在为某些特定措施实施语言服务的外语教育。为了更好地建设创新示范区，承德市在政策机制方面、生态环境建设方面、绿色产业发展方面、社会视野发展及科技创新方面、基础设施建设方面提出若干项举措。在这些举措当中，本文认为可以涉及到外语服务的措施有以下几点：1.在生态环境建设方面第九条中“支持打造并做大做强‘承德山水’农产品品牌。”2.在绿色产业发展方面第二十一条，“加快承德市冰雪运动场馆建设、设施提升及其装备制造业发展，在人才培养、土地利用、政策资金等方面给予支持。”3.在基础设施建设方面第二十七条，“加快承德市航空事业发展。推进承德普宁机场改扩建工程项目列入国家“十四五”规划，推进承德市设立航空口岸列入《国家口岸发展“十四五”规划》；争取中央民航发展基金支持，开通国际航线。加快承德市航空事业发展，开通国际航线。”针对上述三方面措施，创新示范区的语言服务可以总体归类为电商语言服务、体育语言服务、旅游语言服务。

为准确提供上述语言服务，可在相应专业，准确提供相应外语课程。第一，建议建立“导游+外语”、“会展+外语”、“电商+外语”的课程设置方向。用以“做强做大‘承德山水’农产品品牌”。第二，建议在体育专业融入与奥运会、冬奥会等相关国际赛事相关的外语课程植入。国际体育赛事中的语言服务，不仅仅是指翻译服务，还包括了赛前和赛时中许多其他方面的工作内容。比如各类标语、方案、资料、规则、指示牌等文字的编辑和制作，场地引导和随队运动员的沟通和对接等[8]。第三，建议建立“空乘+外语”、“地勤+外语”的课程设置。尤其是培养拥有国际民航组织IATA证书懂英文的航空专业人才。民航工作人员在工作中需要与各国旅客接触，需要多种语言培养，主要以国际通用英语为主。

4 结语

综上所述，与国家战略相结合的外语教学改革更符合新时代发展的客观需求。本文立足于可持续发展战略，着眼于为“承德国家可持续发展议程创新示范区”提供语言服务，分别从公共外语和专业外语角度给出建议，旨在丰富公共外语的人文性以及专业外语的专业性。填补了国内外语教育改革与“国家可持续发展议程创新示范区”战略相结合的空白。

必须指出，局限于笔者的自身学术视野，本文的分析与建议不够全面，也存在偏颇之处。但更希望通过本文，使其他研究者可以得到一些启发与思考，以促进外语教学改革与国家战略更好地结合。