高校校园滨水景观美景度评价★

2021-11-23唐丽华曹欣月罗紫璇申家旺陈艳华

山西建筑 2021年23期

唐丽华，曹欣月，罗紫璇，申家旺，陈艳华

(湖南理工学院，湖南岳阳 414000)

校园内各种类的人文景观和自然景观资源共同组成了校园景观。水景更是校园文化的载体，也是校园重要的环境资源。随着教育理念转变，现代大学也很注重环境对其自身的影响。滨水景观作为校园不可或缺的重要资源，其景观和生态方面的价值都能显著地提升学生和教师的生活，对校园以及周边环境都有很大的改善，因此对于校园来说意义重大。校园滨水景观的获益者是学生，所以学生的评价对校园滨水景观极为重要，景观规划在设计中应尤其重视学生们的评价，把学生们的评价运用到实际项目中来。本文以湖南理工学院滨水景观作为研究对象，采用SBE法进行研究。SBE法是当前对景观美景度较为科学的研究方法,如齐童等[1]对影响紫竹公园景观质量的因素进行了分析；张素娟等[2]对秦皇岛市外环路景观进行了分析。国内对校园滨水景观美景度分析较少。本文采用了SBE法对湖南理工学院的不同类型滨水景观进行评价，分析滨水景观在校园景观中所带来的影响，并提出该校园滨水景观中有待改进之处，以期对今后新型校园景观建设提供参考[3]。

1 材料与方法

1.1 评级对象概况

湖南理工学院位于湖南省岳阳市南湖4A级风景区的东南侧，学校自然环境优美，面朝岳阳楼，紧邻洞庭湖，是少有的依湖而建的大学校园，因此滨水景观设计在改善该校园生态环境、学习环境等方面起着积极的、有效的作用。本次美景度评价对象是湖南理工学院与南湖观光带交集部分，校园观光带内有生态休闲区、亲水景观区、广场活动区、安静休憩区，该区还包括学校标志性建筑——水上舞台。

1.2 研究方法

1)SBE法。美景度评价法Scenic Beauty Estimation Method(SBE)，是丹尼尔和博士德在1976年共同提出的，是心理物理学中的两种方法之一，同样也是在景观评价中被认为最科学并且被广泛投入研究使用的方法之一。此方法方便快捷，对于大面积的景观评价都适用，这种评价方法是由景观本身的特点和不同评价者的不同审美判断所决定的。只要保证评价过程中使用的景观照片依据是一致的，并按照统一的标准，基于公众评价的审美评价结果是高度可靠的。

2)评价照片的拍摄。为了能够更好地反映出滨水景观的真实情况，使评价结果更具有参考价值，在考虑可能会受到光线、天气等影响拍摄效果的基础上，我们对景观照片的拍摄做以下规范：a.景观最佳拍摄时间段为早上9:00到午后16:30，此时的光线较为充足；b.对景观的选择要依据学生能观察到的景观视线边走边拍摄；c.拍摄时需对不同景观采用相同的拍摄手法，以真实光线条件为主，避免强光拍摄。

3)评价照片的选取。照片拍摄完毕后对要评价的滨水景观照片做一定的筛选以便能更准确地反映景观特征。要筛选掉景观不清楚、背光的、景观元素模糊、或是景观拍摄角度一般等各种不符合评价标准的照片。最终我们筛选出76张符合要求的具有代表性的滨水景观照片[4]。

4)景观评价过程方法。评价过程在室内进行，把景观样本制作幻灯片，将76个景观样本重新编号。评估过程应首先向评价者解释测试的目的、过程和要求，但不涉及对评价者的详细标准化描述。七分制的评估分数，分别为“非常喜欢”“很喜欢”“喜欢”“一般”“不喜欢”“很不喜欢”“非常不喜欢”的7级评估标准。相应的分数值依次为3，2，1，0，-1，-2和-3。在照片播放的过程中，一次只展示一张照片，并预留足够的时间让评价者们观看照片，根据自己的审美和评价来给景观样本打分[5-8]。

2 数据处理

由于评价者个体自身的审美差异，其对于评价景观审美也会有差异，因此需要对所得的评判分值进行标准化。本研究采用的是传统的标准化方法对评价值进行标准化。即：

Zmn=(Rmn-Rn)/Sn。

其中，Zmn为第n个评价者对第m个景观的评判标准化值；Rmn为第n个评价者对第m个景观的评判等级值；Rn为第n个评价者对滨水景观所有评判值的平均值；Sn为第n个评价者对滨水景观所有评判值的标准差。求同一滨水景观的所有标准化得分值的平均值即得到该滨水景观的标准化得分值(如表1所示)。

表1 校园滨水景观美景度评价结果

将评价者的评估得分进行标准化，并将调查地区的景观样本所反映的景观类型与评估因子进行比较，结果如表2，图1所示。

表2 数据标准化后得分值表

3 美景度评价结果分析

从以上图表，在整个校园滨水景观中结合驳岸，草坪、地被、道路、灌木植物、花卉、建筑小品、乔木、置石可以看出：

1)建筑小品因子：评判者给予建筑小品因子的分值最高，因此建筑小品对美景度的影响也比较高，在美景度中占主导性因素。无论是从对景、借景、还是点景的角度来说，建筑小品都拥有良好的视觉价值，其与滨水景观的搭配恰当得体，起到画龙点睛的作用。

2)道路因子：评判者给予道路因子的分值排在建筑小品因子其次，无论主干道还是次干道、游步道，其与水景的联系度较高，因此在视觉上效果较佳，给人一种豁然开朗之感。主干道宽敞，在主干道上望向水景，会有较为丰富的视觉价值，近处的植被和远处的水景构成了近景和远景。游步道也有曲径通幽的效果，但有些道路因年份已久，还是稍有损毁。

3)置石因子：其和驳岸因子得分均为第三。置石大多分布在软质驳岸附近，些许被杂草或较高的植物遮挡因而不明显，无较大的美景度价值。汛期时，水会将岸边的置石淹没，使其没有显露完整的美景。但有些置石因子与水景搭配巧妙，因此不少地方置石因子在滨水景观中的美景度评价还算不错。

4)驳岸因子：是滨水景观中的重要组成部分，给人的视觉感受和体会较为丰富[9]。驳岸分为硬质驳岸和软质驳岸，些许软质驳岸因杂草丛生显得杂乱无章，也因无人清扫而有水中的垃圾遗留在驳岸上，这都影响美景度。而作为硬质驳岸的弹性亲水平台，本身就有较高的美景度评价，又能带给人们丰富的竖向视觉价值。

5)乔木因子：因与些许灌木搭配不当导致视觉效果凌乱，因此评判者给予的分值不高。而有些乔木因没有与灌木搭配而裸露树干到地面的部分，显得过于空荡。

6)草坪、地被因子：草坪、地被因子的得分不高。草坪与乔灌木的结合使得观赏价值丰富，但大多草坪太过空荡导致无观赏价值可言。甚至有些地被植物被人为破坏而失去观赏价值。

7)花卉因子：花卉因子得分较低，因季节和品种问题，有些花卉开的不多，显得过于零散，或是花卉颜色太过艳丽，导致美景度评分不高。而花卉周边的灌木太过凌乱也影响美景度。

8)灌木植物因子：其分值是最低，在些许乔灌木的组团上，可以看出还是搭配得当，但因后期没有很好的维护与修剪，因此植被状态不佳，视觉效果较杂乱。因附近游赏人群较多，有些灌木被人为破坏地较为严重，生态景观的破碎度较高。

4 结论与建议

4.1 结论

本文在对滨水景观及景观评价文献研究的基础上，采用景观美景度评价的方法对湖南理工学院滨水景观进行拍照抽样研究[10-12]。从中抽样选取了76个样点，通过路边采访和景观美景度评价的方法，采用图形分析对客观景观要素进行量化，并建立美景度评价与景观要素的关系模型，分析景观元素对不同的审美偏好所产生的不同影响。对湖南理工学院的八类景观的美景度分析进行统计，确定景观的合理性。对76个样本的美景度变化进行跟踪，并在一年内进行多次美景度评价调查，分析数值波动较大的样本，探讨可能影响景观美景度的一些景观因素。本文的主要结论如下:

1)以用拍取照片评价的SBE方法和基于照片图形分析的景观要素量化方法结合起来研究景观偏好，而且方法论证比定性评价方法更为客观，可以推导出对公众偏好有重要影响的景观元素，为今后的景观建设提供参考[13]。

2)分析景观主观美景度。对湖南理工学院滨水景观美感有重要影响的景观元素排序：建筑小品因子>道路因子>置石因子>驳岸因子>乔木因子>草坪、地被因子>花卉因子>灌木植物因子。其中：建筑小品在美景度的评价中起到主导性因素[14]，具有良好的视觉价值；道路与美景度的联系较高，起到视觉上的疏导效果；置石的遮挡与排列在景观中也有画龙点睛的作用；驳岸的美景度评价具有较大的差别，整理有序的驳岸给人的视觉感受和体会较为丰富，若是杂乱无章，无人清扫，则起到反作用；乔木因搭配不当，导致视觉感受凌乱；草坪因太多过于空荡导致无观赏价值；花卉因季节和品种搭配问题导致过于零散；灌木因后期维护和人为破坏，导致过于凌乱影响美观度。

3)比较湖南理工学院76张景观取样照片的SBE均值、标准差和极值，对景观点现状进行分析，部分驳岸可见陋景，乔木花卉搭配不佳，观景点的设置也存在提升的空间[15]。