浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法

李政

四川省达州市第一中学校 四川达州 635000

写作既是人们抒发情感的一种特殊渠道，又是人们可以赖以生存的一项专业技能，有效提升学生的写作能力一直以来都是我国素质教育的主张与追求。于初中生而言，其写作能力以及书面表达能力已基本趋于成熟，对于作文中所能使用到的一些专业术语和写作格式等也基本掌握，不过却还是缺失了一些特有的设计感和色彩感，这也是现阶段初中语文教师提升学生写作能力的重点[1]。

1 创新教学模式，激发学生对语文写作的兴趣

兴趣是学生最好的教师，因此初中教师在展开作文教学的时候，也应结合学生的兴趣来对作文课堂进行设计。核心素养的背景下，初中语文作文课要求学生能够更多的展现出自身鲜明的个性与独特性。因此教师在开展语文作文课的时候，应尽量减少对学生写作方面的限制，为学生创造一个自由宽松的写作环境。有利于学生在作文创作的时候充分抒发自身思想情感。在教学过程中，教师应使学生明白，自由展开写作并不代表着跑题，教师应教授学生正确进行作文题目立意的方法，同时，在选择作文素材的时候，也应该提升学生所选的例证与作文主题的符合程度，这样才能有秩序地开展写作教学工作，促进中学生写作能力的不断提升。

2 关注时事，丰富作文主要内容

现阶段中考命题作文的一大趋势就是，要充分关注对当年的时事新闻。因此，教师在进行作文教学的过程中，不能闭门造车，而是需要学生打开自己的眼界与耳朵。可以听广播、看视频新闻、了解微信公众号等方式了解国内外的时事政治。例如，2020年初肆虐全球的新型冠状病毒就是这一年的重大事件，在教学的过程中，教师就可以让学生通过不同的方式，不同的角度来对此次事件进行探究。教师可以通过野生动物保护的角度来引导学生，在写作的过程中可以融入禁止进食一些来源不明的野生动物的观点；可以从我国各地的医护人员众志成城共同弃赴抗疫的前线，从团结的角度来展现我国人民的团结精神；可以从我国医学工作者快速找到病发根源，并且及时提出防护措施，以此来体现我国医学的发展；也可以从国际友人、国内各行各业和老百姓捐物捐资共渡难关，从一方有难，入方支援的角度来体现大爱无疆。这样通过一个时事，学生就有了多个作文写作的不同角度，学生的写作内容也会更加丰富[2]。

3 读写结合帮助学生积累良好的写作素材

阅读过程和写作过程是密不可分的，阅读文章书籍是写作的基础，它可以为写作积累良好的素材，有助于学生更加高效的进行写作。所以，初中语文教师在进行写作教学策略改革的时候一定要注重阅读过程，帮助学生从阅读中积累知识，从而提升学生的写作能力。另外，阅读的过程也是学生学习写作的过程，学生可以从阅读的内容中学习优秀作品的文章脉络和结构，从而反过来作用于自身的写作过程。读写结合的教学策略一直是语文教学策略改革的重要内容，也是写作教学策略改革中可以应用的一个重要方面。初中语文教师在教学策略改革的时候，一定要注重写作教学策略中的阅读过程，帮助学生在阅读过程中积累素材、学习知识，提升写作能力。

4 合理的写作练习课堂，突出文章亮点

高效的练笔方式可以提升学生的写作质量，这也是最直观的写作教学方式了，“好记性不如烂笔头”，学生再多的阅读也比不上真正的动笔练习，只有真正的练习才能提升学生的文学素养，让学生的写作变得越来越好。教师可以采用多种类型的练笔方式来增强学生的兴趣，比如，教师可以让学生开展仿写的写作练习。仿写的对象要选择那些具有代表性的高分作文，学生在模仿中可以进一步记忆其中的好词好句，扩展自己的词语收集能力，而对于好的文章结构方式，教师要指导学生进行良好的借鉴，尤其是细节描写，它是文章的灵魂。这样手法的学习和运用会为文章增添大量的亮点。教师还可以指导学生进行文章的续写，提升学生对于文字逻辑关系、上下文关系的思维练习，还可以进行改写，改写可以是不同体裁之间的改写，也可以是不同词语之间的替换和改写。总之，这些手法都增强了文章的质量，让学生的写作能力不断增强。

5 教师要注重提升学生表达能力

写作是输出的过程，阅读是输入的过程。教师要注重培养学生的写作表达能力，学生在丰富自身阅读量的基础上，输出更有利于加强记忆，在输出的过程中，可以体会到不一样的文化情感。写作还能“温故而知新”，在不断的写作积累中，学生发现自身表达的优点与不足，以便调整与改进。

例如，教师可以让学生准备专门的写作笔记本，在课堂以及课余时间，安排学生进行写作能力的训练。在学完课文后，教师可安排学生运用掌握的写作技巧写一篇作文，或设定一个主题让学生写一篇作文，定时定量对学生的作文进行批改与讲解。在课堂上，教师分析学生作文的优点与不足，一步一步加以引导；选出写作技巧运用多及表达感情丰富的文章，在课上分享，让学生更加自信地去写作，而不是毫无头绪乱写一通；对优秀的作文进行打印并粘贴在班级，从而在整体上提高学生的写作能力[3]。

6 合理评价写作内容

写作能力的培养还需要教师合理的评价学生的写作内容，让学生明确写作中的不足之处，并通过教师的讲评弥补不足。教师对学生作文的评价不仅要对优美的文段进行点评，还要对细节以及整篇文章所寄托的情感进行全面的讲评。同时教师还可以借助互评的方式，促进学生相互学习，共同提高。在互评的过程中，要求学生尽可能细致的进行评价，比如，文章中的错字、病句等都要标注出来，还要对整篇文章提出评语。通过学生之间的互评，学生不仅能够明确写作中应该注意的相关事项，同时还能够学习他人的写作长处，从而提升自身的写作水平，增强了学生对写作学习的积极性。教师还要加强与学生的沟通交流，明确学生实际的写作情况，同时还要对优秀的文章提出表扬，分析文章的亮点所在，同时对写作较差的文章要综合分析原由，让学生掌握写作技巧，教师也不能批评学生，对学生的进步应该给予肯定，让学生树立写作的自信心。

在初中语文作文教学当中提高学生的写作能力是十分必要的，而为了达到更加理想的教学效果也需要教师对以往的教学模式进行重新设计。通过发掘出适合学生的写作方法来展开作文教学，以此来进一步贴合学生的学习规律与发展轨迹。对此，也还需教师进行不断的探究和摸索，在找出更加适合学生的教学手段后展开作文教学，以便能更好地提升初中语文作文教学的质量。