大学生文化育人的实践探索——以“艺术点亮人生”品牌建设为例

叶亚亚 徐 旭 喻朝霞

（湖南工商大学 湖南 长沙 410205）

党的十九大报告强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”[1]艺术诠释美的境界，提供美的感受，增强人们审美和创造的能力，给人以感性和激情。通过艺术教育，能够提高大学生艺术素质修养，以艺术内在的真、善、美引导学生以积极向上的心态面对生活和学习，树立正确的人生观、世界观，服务于国家与区域经济建设。

“艺术点亮人生”文化育人品牌建设，贯彻以文化人、以文育人的主线，将文化传承创新与思想政治工作结合，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园艺术文化活动，营造出具有艺术特色的校园文化氛围。湖南工商大学设计艺术学院以“艺术点亮人生”为指导，以“凝心聚力、以艺为帆”为主题，号召大学生用自己的方式展现当代大学生爱国、创新、奋斗等中国精神，提升其爱国之情和责任担当意识，取得了实际育人效果。

一、“艺术点亮人生”的文化育人功能

人创造了文化，文化也在塑造着人，新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，应充分运用文化这种精神力量，以文化育人，为教师和学生注入更基本、更深沉、更持久的力量。艺术育人，向美而生，艺术作为一种特殊的文化表现形式，在育人方面具有潜移默化的作用。艺术教育可以利用校园建筑、环境、制度文化等潜在的课程，专业、公共艺术等教学课程，各类艺术活动等实践，提高大学生的审美能力和审美意识，获得丰富的审美体验。这种育人过程是潜移默化、耳濡目染的，通过艺术语言，激发大学生对美好生活的向往，对高尚情操的追崇，对先进事物产生积极的情感，从而对专业知识、科学真理产生热爱。[2]

“艺术点亮人生”是湖南工商大学设计艺术学院的品牌化文化育人工程，旨在以“艺术”的形式将文化的种子播进育人沃土，精心培育，构建了独具特色的文化育人体系，为实现伟大梦想提供有力的思想保证和强大的精神力量，树立了“以文化人、以艺育人”的育人典范。艺术文化教育具有教导、训练、感化的“育人”功能，对大学生的人格培养、思想境界提升都有着独特作用，是大学生素质教育的重要组成部分，也是实现三全育人的重要途径。通过开展广泛的艺术文化活动，能够陶冶大学生情操，启迪智慧，构筑高尚人格，健全心理，培养积极健康向上的学习生活态度，全方位体现高校以学生为本的育人格局，有助于实现三全育人的立德树人目标。[3]

1.“艺术点亮人生”实践活动具备特殊的育人成效

艺术，滋养心灵、润物无声，促进成长，具有独特的“软功能”，艺术教育的育人成效往往是潜移默化的，也是全方位的；这种艺术上的感染，对人的精神世界会产生深刻而久远的影响，激发人的创造力和想象力。

2.艺术文化教育能够提高大学生素质

通过将美的感受、欣赏、表现、创造渗入大学生学习生活各个方面及教育教学全过程，从而全面提高大学生艺术素养、思想素质和道德情操。

3.艺术实践活动能够丰富大学生精神生活

在艺术教育实践活动中，创作者与欣赏者通过文化作品构建情感交流与精神共鸣，共享文化成果，发现、寻找价值观，丰富大学生精神文化生活，帮助其找回心灵的平静，形成健康的心理，改变认识世界的态度。

4.艺术教育能够帮助大学生塑造人格

通过艺术文化教育，能够帮助大学生挖掘个人优点，培养高雅情趣，脱离低级趣味，丰富情感，认清真善美，分辨假丑恶，从而坚定崇高的理想、真诚的信念，构筑高尚的人格基石。[5]

二、新时代背景下的实践探索

“一份承诺显担当”“一声加油传温情”是大学生理想信念教育的内化和外化，承诺担当让大学生内在更加坚定爱国理想信念，明确自身责任担当；为新时代奋斗者加油是将这种理想信念外化，传递正能量的过程，愿他们在奋斗中能感受到温情，体会到后辈支持的力量。“一纸手绘（海报）递祝福”“一个故事述真情”及“一曲好歌守初心”，通过密实而有质感的故事、娴熟的视觉表达、美妙而充满力量的歌声，追随这个细腻又宏大的过程：国家和民族如何在不同历史时期不同境遇中生长出新时代的力量。最后，通过“一纸悦读增才干”倡导大学生回归学生本分，努力读书，读好书，学好本领，增强专业技能，以期报效社会。

1.一份承诺显担当

动员广大同学参与“我承诺‘为新时代奋斗’”活动，主动承诺，参与签名，增强当代大学生的主人翁意识。

2.一声加油传温情

组织“努力学习、艺起加油”主题活动，动员同学行动起来，从自己做起，从力所能及的小事做起，勇做表率，彰显当代大学生的责任与担当。

3.一纸手绘（海报）递祝福

以画笔为枪，通过艺术语言制作寓意深刻、制作精细、风格迥异的海报作品。阐述当代大学生内心所思所想，传递家国情怀，凝聚砥砺奋斗的磅礴力量，展现新时代大学生的思想先进性。

4.一个故事述真情

引导学生发现身边奋斗者的故事、讲述奋斗者的中国故事，让广大学生接受精神上的洗礼，进一步涵养人文情怀，坚定爱国力行的使命责任。

5.一曲好歌守初心

鼓励广大艺术类学生尤其是音乐表演专业同学录制音乐作品。传递爱、感受爱，陶冶性情，润泽心灵，传递青年声音，传播正能量。

6.一纸悦读增才干

“养心莫若寡欲，至乐无如读书”，大学生静心读书，激发自己的阅读兴趣。读书是一种让人惬意而且优雅的行为，闲时读书就是生活，读书兴趣的产生在于获得感，精神的获得感更为重要。

三、实践效果

以“艺术点亮人生”为主旨，结合新时代背景，组织开展多样化的艺术特色活动，突出了爱国主义及理想信念教育，体现了“以文化人、以艺育人”的教育理念，增强了大学生的社会责任感和勇于担当的意识，鼓励艺术类大学生运用专业知识参与活动，积累学识、提升自我。以“以文化人、以艺育人”为中心，结合专业优势，紧紧抓住活动主题，及时推出紧跟社会背景、贴近学生特点的系列主题活动。让学生在活动中体会、内化中华传统文化中的民族精神和爱国情怀，实现青年大学生的责任与担当。用艺术点亮人生，绘就了一幅铸魂育人画卷。两千余名学子积极参与各项活动，不仅在网络发声，传递正能量，而且提交了海报、故事、读后感、音乐作品等千余件，相关作品同时参加各类广告艺术大赛，获得了国家三等奖等奖项。

四、启示与建议

以特色品牌活动推进艺术文化育人，通过艺术的形式深化主题教育，创新线上活动方式，增加大学生体验感，积极占领大学生思想政治教育网络阵地，对大学生思想政治教育实践活动有一定借鉴意义。

1.艺术类的专业课程应与思想政治教育同向同行，形成协同效应

首先，课程内容设置方面应根植于中国璀璨的文化，吸收美学精华，并蕴含一定的文化哲学理念；培养文化传承精神，教授专业技能，重视艺术教育中的文化、美学与哲学内涵，激发学生对思想政治教育的兴趣与热情，引导学生树立正确的价值观，创造出更具有社会性、文化性、影响力的艺术作品。其次，应把“思政元素”渗透于专业课程教育教学活动的全过程，助力学生的全面发展。教师应该深度挖掘艺术类课程中的思政元素，如色彩教学中的红色教育，艺术史中的民族自信，设计创作中的爱岗敬业等。最后，在设计艺术类专业相关课程的思政建设中，应整合设计艺术类专业思想政治教育的价值模块，构建课程思政的教育教学体系、教师队伍体系、质量评价体系，保证设计艺术专业课程思政的有序推动，精心开展教学设计。

2.高校应注重弘扬和传承大学精神

高校应加强对学校办学理念、校训、校风等精神内涵的凝练，充分展示学校鲜明的文化积淀和文化追求。每年在学校开学典礼、毕业典礼等重要场合，宣传和阐述学校校训内涵及办学理念的精神实质。在全校范围通过艺术素质教育，提高大学生艺术修养，以艺术内在的真善美引导学生以积极向上的心态面对生活和学习，树立正确的人生观、世界观，服务于国家与区域经济建设。高校的美育应教会大学生基本的艺术知识、艺术技能，让学生有欣赏美、体验美、感知美的机会，让每个学生都能够掌握一些艺术特长。引导大学生在生活中发现美、在艺术中体验美、在思辨中领会美；树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，美化心灵，完善人格，提升审美素养与综合素质，提升精神境界，让艺术点亮人生，以成为一个德智体美劳全面发展的人。

3.高校应构建具有特色的艺术教育活动

艺术来源于生活，作用于社会，艺术教育活动的开展必须结合实际。高校可以因地制宜，根据地方特点，充分运用地方艺术优势融入、打造，这是高校艺术教育特色的突破口，也可以让地方性艺术文化得以继承、充分体现艺术教育传播意识的本质。用艺术诠释美的境界，让人感受美，增强审美和创造能力，唤醒人的感性和激情。利用品牌活动提升影响，如采取戏剧、话剧、歌舞剧等舞台表演形式，以关怀现实、演绎经典、传承红色为内容，以大学生为创作表演主体力量，充分发挥原创力量，打造校园艺术教育文化“名片”，逐步构建校园原创力量，凝聚艺术育人“正能量”。

4.利用重大节日及纪念日开展主题活动

围绕爱国主义这一永恒主题，深入挖掘重大节日及纪念日中蕴含的思想文化，赋予艺术教育鲜明的时代特征，努力将爱国主义艺术文化教育打造为品牌活动，使学生在艺术活动中树立坚定的理想信念、激发实现中国梦的民族精神。开展主题书画展、歌舞比赛音乐节、创意涂鸦、校园创意文化作品展、摄影展、微视频大赛等形式多样的活动赛事，让学生真切感受到艺术的魅力，从艺术文化中汲取营养，丰富知识，陶冶情操，健全人格，培养全面发展的博雅人才。利用高雅艺术进校园活动，持续开展校园艺术节文化周、文化月等，丰富学生的精神世界与学习生活，提高大学生艺术修养，提升对优秀民族文化的强烈认同感，感受传统文化的独特魅力，达到文化育人的目的。

5.充分利用新媒体手段进行网络思政教育

当代大学生对网络的黏性日益增加，学习和生活都已与互联网深度融合。高校应打造新媒体平台阵地，积极探索平台技术，利用新媒体技术开发专题性的思政教育平台，整合协同网络育人元素和校园育人资源，通过分众化采编和深度内容文创，多屏分发、组合传播。在内容上坚持创新，以符合当下大学生阅读习惯的方式进行碎片化教育，比如利用短视频、微语录、穿插幽默风趣的漫画文字等，注意结合“现实世界”，既要吸引人；又要说服人，避免说教，从兴趣、吸引力等方面入手，达到寓教于乐的效果。