口语交际课程资源开发与利用的探究

江苏省如东县马塘小学 陈舒蓉

一、小学语文口语交际课程资源开发与利用的现状

在新课程改革的推动下，对语文教学产生了很大的影响。语文教学受到的影响主要体现在课程内容的改变，以及课程实施的改革这两个方面，这样的改革有利于语文教学体系的创新。课程改革后能转变师生观念，学生以及教师能选择的空间也变得更大。语文教材内容的选择、教材的选定以及选读、选修的内容都必须根据课程改革的要求标准进行选择，对一些地区语文教材的选择，课程改革给了他们更大的发展空间。实践活动对学生口语交际能力的发展有着重要的作用，小学语文课堂开发与利用必须认识到实践活动的重要性。语文教师要将学习与学生生活紧密联系起来，同时，其他学科在学习过程中也需要融入口语交际能力的学习和培养。口语交际教学不能仅仅停留在语文课堂上，还应该走进自然，融入生活，融入社会，让学生在现实生活中能很好地运用口语交际，不断锻炼增强学生与人交流的能力。只有课堂与社会、生活紧密结合，才能更好地培养学生的口语交际能力。同时，小学语文口语交际教学过程中应当重视师生交流以及学生之间的交流，增强课堂活跃度，营造良好的口语交际教学氛围，提升学生的语言表达能力。

二、小学语文口语交际课程资源开发与利用的方法

1.利用社区服务公共资源

除了在学校学习口语交际，学生还可以通过参加社区活动增强自身的口语交际能力。社区举办的活动将会涉及方方面面的内容，当涉及的内容有关于小学生，并且小学生能参加时，教师必须关注这样的活动，积极鼓励孩子们参加与其有关的社区活动。例如，开展“小小科学讲解员”“红领巾进社区”等活动，让学生在课后积极融入这样的社区活动，将在语文课堂教学中学到的知识很好地运用到生活实际中。多参加社区活动有助于孩子们丰富课后生活，增加生活乐趣，缓解学习带来的压力，提高学习效率。

2.对课堂进行严格检查，保证口语交际教学授课时间充足

在口语交际教学中，应尽量选择专业的口语交际教学教师进行授课，这样才能更加系统和更加专业地将口语交际知识传授给学生。专业的口语交际教师能用多种不同的方式进行语言的表达，只有让学生懂得不同的场景，有不同的语言表达，才能让学生真正明白语言的含义。学生的社交面相对比较封闭，在学校，接触的基本就是同学和老师，在实际生活中，学生基本接触的就是自己的家人，很难去和外面的人接触，这就导致学生口语交际的对象固定，没有足够的情境的改变，不能让学生感受到语境对口语的影响。在这样的环境下，为了更好地感受语境对语言的影响，学生就必须充分利用教师在课堂教学中创设的各种情境，锻炼自身的口语交际能力。

3.教师的口语交际方式有待提高

口语交际方式在口语交际教学过程中起着非常重要的作用，只有采用科学合理的口语交际方式，才能获得更好的教学效果。在小学语文口语交际课程中，教师必须优化口语交际方式，采用不同的方式对课本内容进行教学。对语句的讲解，教师可以有感情地进行朗读，并且让学生反复朗读，揣摩语句中包含的含义，鼓励学生积极发言，培养学生的语言能力和理解能力。在课堂教学中，教师可以采用分组讨论的方式，将学生分成几个小组，让学生以小组为单位进行交流讨论。在交流的过程中，学生不仅能复习巩固课本知识，丰富自身的词汇量，还可以增强口语交际能力。只有不断优化教师的口语交际方式，才能更好地开发和利用口语交际资源。

小学阶段是培养孩子口语交际能力的重要时期，小学语文教师必须意识到语文教学的重要性，在传授知识的同时不断探索新型的方法，提升学生的口语交际能力。口语交际能力离不开学科学习和生活，教师应该具有创新思想和创新能力，将口语交际能力在生活中得以实践，培养学生的整体水平，为社会发展培养德智体美全面发展的学生。