简述新时期社区体育师资队伍建设的现状与展望

焦扬 洛阳广播电视大学

社会不断发展进步，社区在其中发挥的作用越来越重要，社区体育在社会经济发展中扮演着重要角色。随着全民健身计划的提出，社区体育协会积极响应，加强社区的体育教育力度，有效提升国民身体素质。当前社区体育的发展情况还不理想，未能充分发挥各方力量，社区体育的教育质量也不高，缺乏体育师资力量是表现较为突出的问题，进一步导致社区体育未形成系统完善的课程结构，社区居民的体育活动持续性不强，且缺乏专业化的指导。

一、新时期社区体育师资队伍建设现状

（一）教师数量

新时期社区体育教师数量不足，目前各大体育院校正积极向社会输出体育专业的人才，从事各项体育教育工作，而专门从事社区体育教育工作的毕业生少之又少。从事社区体育教育工作的人员大多是兼职，或者是体育锻炼的爱好者，缺乏从事社区体育教育工作的专业人才[1]。人们重视工科技术，正是因为如此体育专业毕业的学生数量少，体育经常不被人们所重视，这使得目前的普通师范高校体育相关专业设置较少，体育师范专业集中在田径、篮球、足球和其他一些基础的体育教育领域上，因此受过体育师范培训的人数也非常有限，覆盖的专业领域也相当狭窄，所以根本不能满足社区对体育教师的需求。此外，社区每年都会招聘一定数量的工作人员，但是这其中的体育教师招聘就非常少，这也是一个比较突出的问题，阻碍社区体育教师数量的增加。

（二）年龄结构

目前社区体育教师队伍存在年龄结构不合理的问题，大部分是退休的体育教育工作者，事实上，社区的体育教师队伍最合理的年龄结构应该是中年体育教师占大多数，其次是年轻的体育教师，最后是年老的体育教师。社区体育教师队伍年龄结构合理，能进一步促进社区体育教育工作改善，并实现可持续发展。年轻的体育教师其特点是充满激情与活力，能快速学习尖端的、先进的运动知识和技术，能为社区体育发展注入年轻的活力，展现了社区体育事业的勃勃生机。但是年轻的体育老师毕竟是刚开始工作，还没有积累足够的工作经验，当遇到一些比较困难的体育教育工作时，很有可能不知道应该怎么做，也不能给出比较合理的解决方案，这就容易导致社区体育教育工作不能正常发展。此时年轻的体育教师就需要中年体育教师的指导，接受中年教师提供的教学经验，从而有效促进年轻教师有一个良好的职业生涯发展。年老的体育教师在社区体育教育工作中也能发挥重要作用，年老的体育教师在接受新型事物上能力弱化，体力和精力也大不如前，尽管如此也不能忽视年老体育教师的优点，年老的体育教师有丰富的教学经验，同时也肩负着体育研究的重大责任。新时期，社区体育教师队伍年龄结构老龄化，很有可能会对社区体育事业的发展造成不利影响，不利于社区体育教师队伍的稳定，也降低社区体育活动的质量。

（三）性别结构

就社区体育师资队伍的性别结构而言，表现出了男女之间的不平衡，男性体育教师明显高于女性体育教师。社区内参与体育训练的群众渴望得到周围人的关注，也希望从体育教师那里能够得到关爱和理解。女性体育老师的优点是谨慎、温柔，有助于拉近与社区群众之间的关系。男性体育教师则不会过多关注社区群众的心理需求。男女在身体上有差异，双方也不便于交流。在招聘过程中，对于男性、女性体育教师要一视同仁，各大高校也要积极培养优秀的女性体育教师，促进社区体育师资队伍性别结构的合理。

（四）学历结构

近年来，教师队伍、社区单位的薪资水平有所提高，毕业季大量有理想、有抱负的年轻人将教育事业、社区工作作为首选[2]。这就在一定程度上提高了社区体育教师的师资水平。教师招聘、社区招聘对应聘人员的学历有硬性要求，这也在一定程度上提高了社区体育教师队伍的学历水平。现如今，体育教师拥有研究生学历的比重正在不断增加，在整个师资队伍中占比仍不高。社区的体育教师以本科生为主，专科生和研究生占比略小。体育教师队伍学历高，能对社区的体育教育事业产生正面的影响，社区师资队伍缺乏高学历人才不利于社区体育事业的发展和进步。

（五）职称结构

每个职业都有独特的评定等级，体育教师行业也是如此，教师行业的评定等级是职称，体育教师获得的职称能反映该教师的思想素质、教学业务能力、教学水平、科研能力等。体育教师职称评定有不同的层次，目前社区的体育师资队伍还没有形成比较规范完整的职称结构，这也不利于构建平衡的社区体育教师队伍。获得高级职称的体育教师已经年老，高职称体育教师队伍老龄化对社区体育事业的发展不利，因此迫切需要加强对年轻体育教师的教育和培训，这是提高社区体育发展质量的关键。

（六）学习能力

目前社区体育教师的再学习意识不够强，部分体育教师认为自身已经具备一些体育教育方面的知识和技能，凭借已有的经验就能顺利完成社区体育的组织和教学活动。其实不然，社会在不断发展进步，群众的身体素质情况也有了很大的变化，对此社区的体育教师就需要不断更新体育教育的知识与技能。对自身的专业学习活动引起关注，能不断提升自我，紧跟社会发展，紧跟体育事业的发展。目前有关于体育活动的新鲜事物层出不穷，但是社区的体育教师却对外界的新奇事物不感兴趣，当社区的群众向体育教师提出了新的问题时，社区的体育教师总是一无所知，由于不清楚、不了解而解答不了问题，此时体育教师在社区群众心目中的形象就很有可能逐渐恶化。

二、新时期社区体育师资队伍建设展望

（一）社区体育协会与学校积极合作

随着社会群众物质生活水平不断提高，社区居民重视提高自身的身体素质水平。社区居民想要通过体育锻炼的方式来提高自身的健康水平，但受到缺乏专业指导的阻碍，因此社区居民获得的成效并不明显。社区居民迫切需要体育专业人员的指导，加强建设社区体育师资队伍。为社区体育教育提供师资，与高校、中小学建立合作关系，充实社区体育师资队伍[3]。高校、中小学教师有多年教学经验，同时也积累了大量体育教学理论知识，应用于社区的体育教育活动中，将有一定收获。学校积极为社区体育教育提供教师资源，体育教师在完成了学校的教学工作后，利用课余时间晚上或者是节假日为社区居民提供体育教育服务。学校的体育教师参与到社区的体育教育活动中，能有效增强社区的体育师资力量，起到促进社区体育教育事业发展的作用。

（二）体育教师应具备组织管理能力

建设社区体育师资队伍能为社区群众提供专业化的健身服务，社区体育教师的职责是为居民的自主健身娱乐活动开创有利条件，为社区群众及时提供帮助。社区群众通过体育健身获得健康的体魄，同时也能有效娱乐心灵。加强建设社区体育娱乐服务体系，确保有完整的网络，有规范化的层次，整体是统一协调的，而且有较为明确的指向性[4]。社区内的体育教师需具备较强的组织管理能力，加强组织和管理社区的健身娱乐活动，为社区内的全民健身娱乐活动提供保障，体育教师是重要的组织要素，能促进社区内的体育健身活动经常化和正常化的展开，能起到动员广大居民参与社区健身娱乐活动的作用。组织管理服务包括机构设置、活动组织和活动管理，另外还有促进健身娱乐活动正常进行的法规建设。

（三）体育教师应积极发挥榜样力量

参加社区体育锻炼的大多是成年人，成年人进行体育锻炼，目的不是为成长发育，也不是成为运动员比赛拿奖，而是为了体型美、姿态美、身体健康。大多数人反映进行体育锻炼会感到心情舒畅、精神抖擞。正是因为如此，社区体育需具备健美性和娱乐性的作用。社区体育有独特的社会地位，与其他的社会文化也有区别。社区体育内容丰富，形式则不拘一格，千变万化。有自我调节和自我控制的特点，只要群众具有强烈的健身意识，就可以在任何一个地点进行体育锻炼，可以是社区居民的家里、公园绿地、体育场馆、山体草坪。由此可见社区体育具备随意性和自觉性特征，这一特征对社区体育教师提出的需求是具备榜样力量，也就是说社区的体育教师应当对自身有严格的要求，保持自身身体健康，有良好的身体素质、体态，保证体型美、动作美。这能起到激发社区居民参与体育锻炼的兴趣和热情，这对推动社区体育工作的开展也有重要意义。另外社区体育教师还需要具备较强的社交能力，能积极参与到人际交往活动中，帮助群众调节不良情绪，彼此之间增加了解，拉近距离，建立友谊，从而成功建立美好的精神世界，也让社区居民能够更加快乐的生活。

（四）体育教师需普及器材使用方法

社区体育的建设体现在场地、器材上，另外自然资源也能为社区体育活动提供良好的支持。社区体育教师应对一些常见的社区体育器材有充分了解，并积极开发多种应用社区器材的体育锻炼方法，同时也向群众普及不同体育健身器材的作用。目前常见的社区体育健身器材包括荡椅、漫步机、扭腰器、儿童滑梯、椭圆机、太极推揉器、简易跑步机等。社区体育教师应对这些体育器材的使用方法有充分的了解，并为社区居民集中演示如何正确使用这些健身器材，这能有效丰富社区居民的体育锻炼知识，也能有效吸引社区居民参与到体育锻炼活动中。以往一些居民由于不了解小区健身器材的正确使用方法，常常只是简单观赏一些这些体育健身器材，或者是简单的玩一下，就结束了体育活动，这就导致小区内的一些体育健身器材大部分时间都闲置，造成了资源的不必要浪费。社区体育教师加强研究和探索，创造出多种运用体育健身器材的方法和形式，增强社区居民使用体育器材进行体育锻炼的持续性。小区的体育器材可供不同的人群使用，包括小孩、成年人以及老年人，不同年龄段的人身体素质不同，喜欢的体育器材也有所不同，体育教师在研究健身器材使用方法时，也要将不同年龄段的体育锻炼需求考虑在内，从而提高器材使用方法的科学性和针对性。

三、总结

新时期社区体育师资队伍建设还存在一些问题，包括教师数量比较少，年龄、性别、学历、职称的结构不够合理，不仅如此，现有的社区体育教师还存在再学习意识不强的问题。新时期建设社区体育师资队伍，应促进社区体育协会与学校积极合作，并注重培养体育教师的组织管理能力。