“互联网+”背景下高职体育教学改革研究

苏玉莲 黑龙江生物科技职业学院

互联网+时代，物联网技术、云技术、大数据技术在教学领域中的应用，对高职院校教学改革提供了技术支持。高职院校体育课程是公共基础课程，对学生的身体素质提升起到基本保障作用，同时根据学生的职业岗位能力发展需要，高职院校需要开设一些特色体育课程，为学生的专业发展服务。高职院校体育课程教学改革是高职院校教学改革的重要组成部分，同时也是社会发展对高职院校体育教学提出了新要求。互联网+时代，高职体育教学改革在信息技术的作用下，以学生发展为中心，结合学生职业岗位能力、身体素质的需求，全面进行体育教学改革，为现代企业培养应用型高级技术人才。

一、“互联网+”背景下高职体育教学改革的意义

（一）有利于打破高职体育教学的时空限制

互联网+时代，线上教学资源丰富，线上教学的应用打破了高职体育教学的时空限制，体育教学受到场地、天气、器材等因素的影响，但利用线上教学，通过视频等进行教学，提高了学生学习兴趣，激发了学生学习潜能，同时在教学的过程中，提升了学生自主学习能力，增强了学生创新意识，丰富了教学手段，让学生在课堂上科学合理的利用手机，减少对学生时间的限制，学生学习的地点不受限制，学生的学习比较灵活，同时通过网络平台进行交流，可以及时解决学生学习中的问题，同时为线下教学的预习等环节起到重要保障。

（二）有利于丰富高职体育的教学内容

高职院校受到场地、师资等方面影响，体育项目开设的不全面，有的热点体育项目不能满足学生学习的要求，只有部分同学能选修上喜欢的体育课程。教师可以引导学生通过网络环境进行学习，通过网络查找相应的教学资源，对学生的技能提升等方面都起到重要作用。网络上体育的视频是规范的，符合现代高职院校学生学习的需要。通过视频的反复播放，强化学生学习技能，有助于学生掌握动作技巧，对提高学生运动成绩起到重要作用。互联网+时代，网络教学平台的完善，教学内容的完善，有助于丰富高职体育教学内容，对学生职业发展起到促进作用，符合现代体育课程为专业技能服务的意识。

（三）有利于教师因材施教

高职院校学生基本素质普遍较低，多数学生没有自学能力，体育教师在教学的过程中需要根据学生能力的差异，有利于教师因材施教。教师根据学生实际情况进行分层教学，对提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能起到重要作用。高职院校体育课程通常都是大课，教师很难关心到每一位同学，教师通过录制视频，通过网络平台让学生学习，课上学生根据学习提出问题，教师在教学的过程中转变职能，让学生成为课堂主角，发挥学生在课堂教学中的作用，教师由传统的讲授转变以答疑为主，对一些重点知识，难点动作进行强化，对提升学生理论知识与实践技能起到保障作用，发挥了互联网+的作用，对高职院校体育教学改革起到促进作用。

二、“互联网+”背景下高职体育教学存在的问题

（一）互联网应用能力水平不高

互联网+时代，信息技术等先进技术应用到体育教学中，对体育教师的教学能力是一种挑战，与传统的体育教学有一定的差别，教师不仅需要具有雄厚的体育理论知识与实践技能，同时需要具有一定信息技术应用能力。高职院校教师工作量大是共性问题，导致很多教师精力不充裕，没有时间进行新知识的系统学习。高职院校对体育教师教学重视程度不高，在一些教师培训的过程中，体育教师参与度很少，主动学习意识不强。总之，体育教师互联网应用水平不高问题是阻碍高职体育教学改革的瓶颈问题，必须加强高职院校体育教师的信息技术应用能力，新技术在体育教学中的应用对促进体育教学改革，培养社会需要的应用型高级技术人才起到保障作用。

（二）教学观念未能完全转变

教学观念是教学改革的重要因素，教师是教学改革的主导，必须转变教师的教学观念，这是提升教学改革的关键因素。体育教师的教学观念约束差，由于学校对体育教学改革的重视程度不够，导致部分教师不愿意进行教学改革，在教学过程中以教师为中心，不适合现代学生发展需要，认为体育课程在学生的发展进程中不重要，也不愿意接受新鲜事物，由于教学改革需要教师转型，对教师的教学能力也是一种挑战。互联网+时代，采用信息技术对教师的教学是一种完美的补充，对学生的体育技能提升，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，提高教学质量都起到重要作用，同时也能提升体育教学为学生专业技能提升的服务作用，发挥体育教学在学生成才中的作用。

（三）缺乏科学的体育数字化教学资源

数字化教学资源是进行线上教学的基础，线上线下混合教学模式是未来高等教育的主要教学模式，教学资源是教学的主导因素，现在各个高校都在完善线下教学资源，各个网络教学平台日趋完善，比如典型的教学平台，智慧树、学习通、职教平台等，每个网络教学平台教学资源丰富，为混合教学模式的实施起到基本保障作用。由于高职院校对体育教学重视程度不够，数字化教学资源不多，对“互联网+体育”实施起到阻碍作用。教学资源需要各个高校共同努力，共同完善，是数字化教学资源可持续发展的基本保障。

（四）体育教学评价体系不完善

教学评价是教学改革的重要环节，传统的单一考核方式不适合现代学生发展需要，教学评价需要重视过程考核，在考核的过程中涉及多个环节，结合学生职业岗位能力，体育课程特色进行教学指标设置，对学生实施科学有效的考核，不仅能提高学生学习体育课程的兴趣，激发学习潜能，同时对完善体育课程教学改革起到保障作用。体育教学评价体系不完善是由多方面因素造成的，主要由于学校及教师对体育教学不重视造成的，没有意识到体育课程是学生发展的过程中重要的课程，发挥体育教学立德树人作用，是提升学生综合素养的重要保障，为现代企业培养应用型高级技术人才的重要因素。

三、“互联网+”背景下高职体育教学改革策略

（一）构建体育教学信息化平台

构建体育教学信息化平台是互联网+时代体育教育改革的重要保障，构建体育教学信息化平台涉及多方面因素，其一，校园如何设计体育资讯，体育资讯是学生获得体育实时信息的重要渠道，是提高学生体育基础知识的重要保障。其二，学校如何开展在线教学，线上教学是体育教学获得更多知识的重要保障，线上教学资源丰富，对线下教学起到重要补充作用。其三，学校如何设计课外体育锻炼的签到与记录等内容，课外体育锻炼是提高学生身体素质，提升学生个性化发展的重要措施。其四，学校如何开展社团管理，体育社团活动是第二体育课堂，进行科学有效的管理发挥体育社团的作用。

（二）实现立体化混合教学模式的应用

传统的单一体育教学模式不适合现代学生发展需要，构建立体化混合教学模式是体育教学改革的重要内容，符合现代高职体育教学改革的需要。体育教育与德育存在一定的联系，一直以来，教师在进行体育教学过程中不能及时关注学生的自主性、学生的主体性等方面，使整体教育和教学受到了严重影响，同时教学效果也受到了影响。为了更加有效地使用立体化混合教学模式，需要把线上教学和线下教学两种方式联系起来，也就是说，教师凭借线上平台对学生进行辅导，使学生的学习兴趣越来越高，并丰富教学形式，使教学质量和教学成效越来越高。同时，相关程序也可以得到一定程度的改变，彻底改变以往先教后学的方法，即变为先学后教的模式，教师在课前组织学生进行有序的目标性自学，课上针对问题进行教学，课后通过线上持续进行教学。教师如何让线上线下教学科学的衔接，是发挥线上线下教学优势的最大化，满足学生发展需要，对高职院校体育教学改革起到促进作用。

（三）多元化评价体系

单一的评价体系不适合学生发展需要，构建多元化的评价体系是高职体育教学改革的重要内容，对体育教学改革的质量起到优化作用。基于“互联网+”背景下，高校体育教学需要改变评价机制，即从学生的态度、学生的能力、学生的终身素养3个层次进行评价，同时构建适宜的评价体系，促进学生的全面发展。高校体育凭借“互联网+”充分地评价学生，使评价方式更加多元化，使评价成效越来越优化，最终使学生能及时把握现有的体育知识和技能。教学评价的体系构建，就是科学、公平、公开、公正的对学生学习成果评价，有助于学生的多维度发展。

总之，传统的体育教学不适合现代社会发展需要，尤其互联网+时代，信息技术应用到体育教学中是体育教学发展的需要，也是时代发展的需要，体育教师是体育教学改革的主导因素，教师需要转变观念，积极投入到体育教学改革中，以学生发展为中心，借助新技术，对体育课程进行改革，融合课程思政、创新创业、专业技能，发挥体育教学在学生成长中的作用。现在国家层面非常重视体育教学，高校支持体育教学改革，教师对体育教学改革有热情，这是体育教学改革成功的关键因素，为现代社会发展培养应用型技术人才起到保障作用。