小学体育啦啦操的教学现状与对策研究

曹馨文 南京市雨花外国语小学

在新时代的背景下，小学教育中逐渐开始重视体育学科的教学。在过去开展小学体育教学时，往往只是带领学生进行一些跑步、做广播体操等较为常见的项目，这些项目使学生逐渐丧失参与体育课程学习的兴趣，导致小学体育教育活动常常处于被动的状态。因此，现阶段的体育教学有必要将一些新的元素引入进来，使学生参与体育锻炼的兴趣能够得到充分的调动。目前，我国各地的小学开始逐渐在体育课堂中引入啦啦操活动，同时也取得了比较满意的效果。但由于部分小学体育教师依旧未能充分认识啦啦操活动融入体育课堂的价值，导致小学体育啦啦操教学缺乏创新性，因此通过分析当前小学体育啦啦操的教学现状，有利于教师今后的啦啦操教学取得良好的效果。

一、小学体育开展啦啦操教学的意义

啦啦操是一项充满活力且积极有趣的运动课程，它能够让学生置身于一种轻松的学习氛围中，让学生在张弛有度的体育课堂上不会因为教师所设定的较强的锻炼活动而感到紧张。啦啦操活动是将学习与娱乐相结合的一项运动，它能够让学生在十分丰富的课堂教学环境中对体育学科产生浓厚的学习兴趣，进而逐渐对锻炼身体产生兴趣。啦啦操运动教学非常重视学生的个性发展，这同样也体现了啦啦操运动的根本内涵。[1]小学体育啦啦操教学通常会通过音乐与肢体动作相结合的方式来提升小学生对音乐的敏感度，它不仅能够让学生在运动后逐渐提升自己的体能素质，还能让学生在运动过程中感受啦啦操所带来的乐趣。

二、小学体育啦啦操教学现状分析

（一）小学体育啦啦操教学开展情况

目前，我国各个地区的小学体育教师开始认识到在新时代教育背景下传统的体育教学内容已经无法推动体育课堂的进步，只有不断创新教学内容，引入一些新的体育元素，才有利于今后小学体育课堂的开展。啦啦操运动由于能够促进小学生身心健康发展以及引导小学生形成优良的品质，因此这种不需要特定运动场地与器材的体育运动开始出现在小学体育课堂中，成为现阶段各个小学体育教师开展体育教学活动的首选。

（二）小学体育啦啦操教学过程中所存在的问题

1.啦啦操引入小学体育课堂的方式比较生硬

从目前我国小学体育教学活动开展现状来看，部分体育教师在课堂上引入啦啦操运动方式上显得比较生硬。一些体育教师开展啦啦操运动教学时并没有将教学内容与学生的学习兴趣相结合，导致教学结束后学生并没能提升对啦啦操运动的关注度。这导致教师在接下来开展啦啦操运动教学时，即使加入一些新的啦啦操元素，学生也不能对其产生较强的学习兴趣，这对教师后续开展教学活动非常不利，因此需要教师积极对啦啦操引入小学体育课堂的方式进行优化与调整。[2]

2.体育教师与学生之间的关系不够和谐

在小学体育开展啦啦操运动教学时，部分体育教师没有对学生在课堂中所处的主体地位产生清晰的认识，导致教师开展教学活动时依旧只是按照自己的想法推动教学进程，要求学生必须按照自己的教学方式进行学习。学生在这样的教学理念下只能被动的接受各种啦啦操学习指令，导致学生无法获得较强的啦啦操学习体验，久而久之学生就会丧失啦啦操的学习参与积极性。

3.啦啦操教学内容未与学生特点相结合

由于小学生的身心发展层次比较有限，因此对不同学生个体之间的运动方式、运动频率、运动强度等都提出了差异化的要求。但从目前小学体育啦啦操教学的开展情况来看，很多小学体育教师教学时并没有关注学生的这些特点，只是按照固定模式且程序化的开展小学体育啦啦操教学。[3]在这样的教学方式下，教师很难将所开展的啦啦操教学与学生的身心特点相结合，因此后期的教学需要教师有针对性地进行改善。

4.小学体育啦啦操课程体系不够完善

从现阶段我国小学体育所开展的啦啦操教学活动中来看，大部分小学体育教师完全只是按照自己的教学经验进行教学，或者只是利用互联网中一些现成的教案完成教学。不论以上哪种教学方式，都无法让小学体育啦啦操教学形成完善的课程体系，导致啦啦操运动引入小学体育课堂的价值得不到体现，同时也难以推动啦啦操教学的创新转变。

三、小学体育啦啦操教学的开展策略

（一）构建科学化的教学场景，提升学生参与积极性

对于小学阶段的学生而言，采用灌输式的教学方式难以使教学取得良好的效果，并且还会使得学生对学习产生抵触心理。以此，在开展小学体育啦啦操教学时，教师需要根据本堂课的教学内容为学生构建合理的教学场景，以此来提升学生参与啦啦操运动学习的兴趣。教师在构建教学场景时，需要将学生身心发展的特点以及他们平时感兴趣的内容结合起来，合理化的设计教学情景。[4]教师开展正式的啦啦操运动教学之前可以让学生完成一些与啦啦操运动有关的小游戏，让学生通过参与游戏潜移默化地学习啦啦操运动相关知识。例如，教师可以在啦啦操教学操场上摆放一些啦啦球，使这些啦啦球两两之间间隔1米并围成一个较大的圆形，此时教师就可以组织学生围绕啦啦球完成绕8的游戏。学生在完成该游戏的过程中，教师可以在课堂上播放一些学生感兴趣的流行音乐，为学生营造出一种快乐、祥和的教学氛围。在这种集体的啦啦球绕8运动下，不仅活跃了体育课堂氛围，也让学生在正式进入啦啦操学习前做好了充分的热身准备，避免了学生后续学习过程中出现不必要的运动损伤。

（二）尊重学生课堂主体地位，改善学生学习啦啦操的环境

教师在将小学体育课堂中引入啦啦操运动时，需要将学生本身的课堂主体地位引起重视，使学生不是在教师的强制要求下进行被动学习，而是自己主动参与教学活动。因此，教师在开展啦啦操运动训练时，需要为学生提供一个宽松的学习环境，让学生能够有机会自己去探索并完成学习。教师需要在教学时充分规划学生所处课堂中的地位与角色，最好能够让学生也参与到教学计划的制定环节中，这样有利于学生真正成为学习啦啦操运动的主人，使学生在今后的学习中更容易取得理想的效果。除此之外，教师还需要在教学活动中充分融入人文思想，关注不同学生实际的啦啦操学习情况，以分层教学的方式为不同层次的学生制定教学计划与目标，使不同基础的学生都能够通过啦啦操教学活动提升自己的啦啦操运动能力。教师在具体对学生进行分层时，需要全面分析班级内每一位学生的身体运动能力、掌握啦啦操的水平等，通过将这些信息进行汇总后将学生划分为A、B、C三个等级，并在后续开展教学活动时根据学生所处等级的不同教学差异化的教学。例如，A等级的学生通常具有较强的啦啦操运动水平，同时他们的身体素质较强，因此教师在完成正常的教学内容后，可以对A等级的学生进行集训，让学生学习一些啦啦操专项编排内容，为今后参与啦啦操比赛作好充足的准备；B等级的学生啦啦操运动水平及身体素质一般，对于这部分学生教师的主要教学目标就是完成基础的啦啦操教学任务，并让学生能够充分掌握课堂教学内容，教师教学时只需要按照基本的教学任务进行教学；C等级的学生通常啦啦操水平以及身体素质表现较差，因此教师可以适当为此类学生降低教学目标，以提升学生的身体素质为主，让学生通过啦啦操课程学习后能够至少完成一套标准的啦啦操动作。

（三）充分利用信息技术手段，提升课堂教学效率

小学体育教师在开展啦啦操教学活动时需要将现代化的信息技术手段充分运用起来，以此来提升课堂的教学效率。一方面，教师可以通过播放视频的方式对啦啦操运动中的动作进行分解展示，让小学生能够清楚且直观的看到不同动作的具体姿态，以及完成两个动作之间身体所需要转换的方式。在这种方式下，学生能够对啦啦操舞蹈动作的内涵产生更加直观的感受，有利于学生充分掌握这些舞蹈动作。另一方面，教师可以将手机、摄影机等终端设备运用起来，以录像的方式记录学生完成啦啦操动作的情况，学生通过观看并对比自己动作与标准动作之间的差异，能够清楚地认识到自己完成动作时的不足之处，有利于学生后期训练时积极调整与改善错误的动作。

（四）结合学生特点创编啦啦操动作，促进学生健康成长

对于小学体育教师而言，在开展啦啦操运动教学时需要以学生的身体特点作为出发点来创编啦啦操舞蹈动作，使得啦啦操运动内容能够真正融入小学生群体，让小学生在啦啦操运动的带领下得到健康成长。因此，体育教师在开展啦啦操运动教学时需要适当弱化啦啦操运动的程序化，同时还需要避免课堂上出现比较复杂的啦啦操舞蹈动作。实际上，从目前我国所流行的现代舞来看，很多现代舞中都是重复一组动作。因此体育教师在为学生创编啦啦操动作时，可以结合啦啦操运动本身的特点为小学生设计一些比较简单的动作，使学生通过练习后就能够完全掌握这些动作。在这个过程中，教师可以考虑将学生感兴趣的现代舞、街舞以及舞蹈元素融入进来，使创编的啦啦操动作能够更好地契合学生特点。[5]

（五）完善小学体育啦啦操教学体系，规范化开展教学活动

啦啦操本身是一项比较全面且完整的运动，因此小学体育开展啦啦操运动时需要教师充分注意啦啦操教学训练的规范性。小学体育教师需要全面分析啦啦操运动产生的背景以及运动中所存在的技能内容，使啦啦操教学逐渐成为一项具有较强系统性的体育课程内容体系。体育教师在教学时，可以围绕小学啦啦操课程教材内容进行啦啦操教学与训练的专项设计。在设计具体的教学内容过程中，教师要将啦啦操课堂教学的流程充分结合起来，有逻辑性的编写课程内容。在编写啦啦操教材内容时，需要体现啦啦操运动的基本动作、成套动作、创编动作等内容，通过这些规范且专业内容的带领，有利于小学体育教师提升自己的教学规范性，使啦啦操教学取得良好的效果。

四、结语

综上所述，小学体育教学中融入啦啦操活动后，有利于小学体育教学活动取得良好的效果。因此对于我国小学体育教师而言，需要重视啦啦操运动在体育课堂中的引入，在开展教学活动时需要以学生的身体特点以及自身兴趣出发，为学生设计出他们感兴趣的教学情景。在具体开展教学活动时，教师需要将各种信息技术充分运用起来，不断提升小学生参与啦啦操运动的积极性，使学生在快乐的学习氛围中逐渐掌握啦啦操运动技能。