小学体育教学创新路径研究

付雪婷 黎川县新城实验学校

小学体育是我国目前小学教学计划非常重要的一部分，小学体育教学质量不仅影响着学生的身体素质，而且还会影响整个国民素质，为了能够创新教育思路，在重视文化科目的基础上，重视学生的身体素质，应从不同的角度加速小学体育教学方法的改革和创新。由于我国传统文化教育的影响，小学体育锻炼在一段时间内尚且不足，因此，学生的体育教学和创新思路成为近期小学教育改革的重点，也成为社会关注的焦点。教师积极进行体育教学创新，并积累了丰富的经验，在实际小学教学进程中虽然存在着一定的问题，但是也正在不断的调整之中，本文的探索将有望为我国小学体育创新教学方面的具体内容进行适当的梳理。

一、传统小学体育教学的问题和现状

（一）教学方法和模式有待更新

之所以要对小学体育教学模式加以探索和改进，主要是因为传统的体育教学观念影响了教师的发挥，也影响了学生对知识的理解和吸收。传统的体育教学更注重教师的演示、示范以及教师和学生之间的讲述和聆听。由于体育教学方式相对单一，教学实践活动的效果弱化，教学实践的形式过于简单，因此很多学生觉得体育课就像体活课一样，并不是非常重视体育训练，也没有意识到体育锻炼对自己未来人生的重要意义。很多时候教师和学生就不同的体育运动产生了兴趣，但是由于教师的引导方式较为单一，学生们感觉这种体育活动具有一定的难度，就不敢主动尝试，时间长了会导致学生对体育锻炼有所懈怠、无心锻炼、得过且过。

（二）体育教师教学水平有待提升

体育教师是教育教学路上最好的引导者，这对于学生而言是毋庸置疑的，每个体育教师都应该成为学生的榜样，言传身教，并在平时给学生以更多的教育启示。体育教师首先应该坚持锻炼，让学生看到体育学习对个人发展的重要意义，并不断的满足学生的学习需求，探讨如何加强体育教学模式的优化。然而不可否认的是，很多体育教师都在沿用传统的教育思路，并没有太多的创新，有的体育教师教学水平不高，缺乏对体育训练监督和评价的方法，导致学生的学习需求有所下降，学生的体育学习能力和体育学习方法之间并不匹配。教师没有给学生创设合理教育条件的意识，导致学生的学习呈现出混乱的状态，即使是加入一些游戏化的元素，学生的学习效果也并不能达到预期的目标。如果教师自身的素质和对体育规则的理解不到位，学生就可能在课堂上进行过多的讨论或者无法真正学到正规的体育课程，使得科学体育锻炼无从谈起，体育锻炼知识也不够丰富。

二、小学体育教学的创新特点

（一）游戏性特点

由于小学生活泼好动，注意力集中的时间不长，如果体育锻炼的过程过于枯燥，那么学生就很难接受教师的建议。虽然教师也会定期对体育锻炼进行考核评价，却不能让学生自觉主动地参与到体育学习之中。因此，为了能够让小学生更好的并更自觉地进行锻炼，应该在平时的体育课堂上加入一些小型的竞技比赛游戏或者一些常见的民间活动等，让学生自主、自愿的参与到体育学习过程中。很多小学生本身对体育锻炼就很有兴趣，比如有的学生特别喜欢玩足球，有的学生很喜欢跳绳，有的学生家长经常跟学生一起跳绳等等，教师只要进行适当的引导，就能够抓住学生的学习兴趣，使其学习的效果更好。

（二）趣味性特点

为了能够让小学生在体育锻炼时更加积极主动，并且愿意配合教师在体育课上学习更多的体育技能，教师应尽可能结合体育教学大纲，利用丰富的教学手段，吸引学生的注意力。为了能够充分调动学生的学习积极性，教师可以采用游戏化的趣味性教学方法或在教学时采用趣味性的肢体语言等引发学生的关注，活跃课堂气氛，并使小学体育教学走出一条区域化的新教学之路。

（三）启蒙性特点

由于小学体育教学处于现有教育教学的启蒙阶段，因此，在小学生的体育训练过程中，学生和教师的互动性非常明显，教师应趁此机会把握学生身心健康发展的萌芽期，培养其健全的体育品格和健康心理。由于体育锻炼具有一定的枯燥性，为了能让学生形成良好的健康意识和坚持的观念，应利用体育活动积极培养其在良好的竞争环境下持之以恒、坚持不懈的精神，从而能使体育锻炼成为一种真正的习惯。

三、新时代小学体育教学创新的思路

体育课程是一个敢于攀登的过程，体育晋级的难度将越来越大，如果学生对这一难度的体会更加深刻，教师在讲解各类体育运动技巧或者体育锻炼方式、体育放松方式时，就更加有效果。因此，校方应该不遗余力地给学生提供更好的体育锻炼环境，鼓励学生每天散步、做操，养成日常运动的良好习惯，打破常规的教学方式，创新地进行新教育思路的尝试。

（一）创新教育理念，突破教育常规

创新教育理念是在新课改的要求之下，首先以小学体育教师作为积极的引导者，重视学生在体育学习时的主体地位，将所有的课程内容均围绕学生的学习需求而展开，杜绝“满堂灌”教育现象。新课程改革对学生的体育学科核心素养非常重视，要求小学体育教师必须及时转变观念，在课程教学中注重学生的主体地位，培养学生独立思考的能力。比如，为了指导学生学会“接力跑”，教师在设计这一课堂内容时，不能让学生自行锻炼，这样学生锻炼的积极性受阻，锻炼的过程可能存在敷衍了事的情况。教师可以采用自由编组的形式，结合学生的实际需求和身体状况，实现体育编组，而后在体育编组中，自行讨论接力赛的奔跑次序、冲刺时的战术交接棒时用什么方法等等。小朋友们在这样新颖的教学模式下，成了体育游戏或体育比赛的“小小设计者”，教师的体育教学也能够围绕教学大纲的指导而开展。小学生的体育学习兴趣被充分调动，而且小朋友之间也学会了如何团结协作，人与人之间应该如何交流，既理解了奥林匹克精神，也理解了团结协作精神，使得小学体育课程成为一片欢笑的海洋。

（二）创新教学内容，改变传统规则

在以往的课堂上，教师是绝对的教育引导者，教师常常会进行体能训练的示范，让学生跟着自己做，有时教师的动作过快，学生在学习时存在困难，或者教师教完一遍之后，学生会产生遗忘的情况，因此，对体育技能和动作方法的掌握并不是非常扎实。而今教师能够采用学生更容易接受的多媒体教育方式，首先让学生理解体育锻炼的一些基本要领和基本方法，并能够反复跟着视频学习，而后，结合传统的体育课堂教学思路，并在此基础上加以创新，对学生进行专业的体育课堂内容锻炼和引导。当学生努力地完成一个又一个的锻炼挑战，教师又可引入丰富的教学内容和资源，开办一些个性化的教学内容，使得体育教学内容翻新，不再是以往僵化落后的样子。比如，教师为了能够吸引学生对体育训练的兴趣，采用一些在生活中非常常见的锻炼方式：跳绳、踢毽子、健美操等都是非常不错的选择。这些活动项目的动作有的可以向更专业的方向发展，有时教师利用多媒体所演示的动作难度很大，此时，教师可以让“小老师们”发挥作用，由学优生给学困生讲解，带着其进行锻炼。而在组织类似的游戏活动时，如果学生的水平处于一个平均值，就可以改变晋级比赛的规则，尽量降低难度，让学生在体育锻炼的过程中获得一定的成就感，也不会因为感觉体育锻炼的难度较大而心生胆怯。这种方式对学生的学习是一种良好的激励作用，采用多种多样的教学手段，就能获得学生想要的学习效果。

（三）拓展教育思路，创新教育手段

教师更新教育思路，并且配合新时期体育锻炼的新精神，使每一堂体育课的教学手段都花样翻新，提倡创新意识。新课程改革要求小学体育教师不仅要自己示范和引导小学生理性认识体育知识，同时还能够利用翻转课堂或其他演示性手段，借助理论知识的推进，使得小学体育课变得更加有趣。当小学生的学习思路更加清晰，就能在学习体育理论知识时，结合体育实践，完善个人体育学习过程。例如，教师为了能让学生学会“障碍跑”，可以利用田径赛场，结合锻炼用的垫子、呼啦圈等其他障碍物，为学生布置一条通往神秘岛的路径，要求每个小朋友都是保卫神秘岛的“小卫士”，谁先跑到“神秘的小岛”终点，谁就能完成保卫岛屿的任务。障碍跑会有特殊的技能和动作要求，比如，一边拍排球一边跑，或者腰上套着呼啦圈跑，跑的过程形象而有趣，教师也用多媒体技术结合个人示范，给学生播放了拍排球的动作要领，让学生们明白怎么样拍排球，既不影响跑步的过程，同时还能够拍得更快更好。教师可以先教学优生，然后让学优生给学困生示范，也可以利用一些直观而形象的教学方法，让学生快速地学习和成长，并且能够享受体育游戏的乐趣。每一位学生都是自己独立的个体，这些学生有自己的学习诉求，而且在学习的过程中也特别容易模仿他人。教师既要让学生学会模仿体育达人，同时还要让小学生明白自己的运动应该有自己个性化的特点，不用每件事情都与别的小朋友一样，应该能够在体育活动中体会到运动所带来的乐趣，并且进一步保持不断运动的热情。

四、结论

综上所述，在现代教育教学改革的进程中小学体育教学的创新思路有很多，秉承踏踏实实改进教学思路的原则，教师能够为学生的学习打下坚实的基础。小学体育教师既要迎合新课程改革，对教师提出的新要求，积极转变教学理念，创新教学形式，而且还要帮助小学生树立自信心，激发其有效学习体育的学习兴趣，锻炼小学生的身体素质等等。为了能促进其健全人格的形成，教师一定要激发学生学习的主动性，并且在具体的体育学习和体育游戏中加入一些趣味化的元素，从而能够使学生敢玩、敢想、敢做，玩的快乐、学的快乐。