高中体育开展游戏教学的模式探究

陶平平 江苏省东海高级中学

三年的高中生涯，在每个人的人生当中只不过是一个短小的阶段，但是这个阶段在整个人生中却起到了最重要的奠基作用。之所以将游戏化策略带入到高中体育课堂中，是因为这种教学形式能够带来非常大的课堂收益。对于学生而言，可以在轻松欢快的体育氛围中实现锻炼身体的目标，喜闻乐见的游戏环节能够激发学生的参与兴趣，再加上体育教师幽默诙谐的语言，一定能将高中体育课堂打造成让人羡慕的轻松高效课堂。

一、依托自然环境开展游戏活动

学生在生活和学习中对新事物的感知都非常强烈，但是他们对每天生活的环境却相知甚少。一年四季的变化对于他们来说已经不再陌生，倘若要问学生对一年四季有多少了解，他们也能够滔滔不绝地回答，因此游戏的创设可以结合学生身边的自然环境，让他们在自主游戏的过程中提高对生活和大自然的热爱。在大自然中学生不再受教师的约束和引导，他们可以尽情领略身边的人和事物，而且在游戏中可以很好地与其他学生进行合作，既能增进学生之间的关系，也能有效提升他们的团队意识以及合作意识。

在国家迅速发展的过程中，工厂林立，小区住宅也大面积拔地而起，贴近大自然对于城市的人来说逐渐变成了一种奢望，但是人类对自然的渴望与憧憬不能被磨灭。在学生阶段，以大自然为背景开展体育游戏活动，对学生的身心发展十分有利，而且多呼吸新鲜的空气对于身体的成长也有好处。在大自然中，学生也不再约束自己，完完全全变成了放荡不羁的少年。虽然体育游戏的开展是在有限的空间内进行的，但是这种自然户外环境可以使他们的身心获得极大的自由。

二、创客游戏模式在高中体育中的策略应用

（一）教师要认识到创客教育融合游戏化教学的意义

在高中体育的教育教学中开展游戏教学，融合创客教育理念是必然的，在课堂进行的过程中可以将有趣的游戏与教学进行二次组织、创新，不仅符合高中学段的年龄要求，同时也是针对高中学段认知习惯的顺应。通过对学生的了解，我们可以清楚地看出学生在有游戏加入的环节中更加的具有积极性。这就说明游戏化的教学可以有效地激发学生对知识的渴望程度，帮助学生在更加轻松的氛围中强身健体。再者来说，教师在开展游戏化教学的同时，更多的是进行集体游戏的开展，这种较大规模的游戏活动的进行可以促进学生之间的合作意识的培养，提高学生在与他人的合作中对于问题的探究能力。

（二）教师找准创客教育与学生游戏化教学融合的目标

高中教师在体育教学的过程中要正确的认识游戏在教学中的地位，要更加准确的找准游戏的辅助位置，不可以将游戏化教学的功能过分地夸大，从而导致在教学过程中“本末倒置”，同时要注意在游戏的使用上根据教学的目标进行分析，不可以因为做游戏而做游戏。为此，教师在进行游戏化教学的时候，应该有一个游戏设计的过程，但是在数据中我们可以看出教师大部分是在教学过程中随机开展游戏教学，这样的教学在一定程度上是无法达到真正的高质量教学的。教师应该围绕着所要教授的教学内容，确定教学目标的同时，依照教学现状进行游戏的设计，并且保证在教学过程中的有效实施。通过更高质量的游戏帮助学生形成锻炼身体的意识和习惯，掌握体育锻炼方法，促进学生更加积极地参与到体育运动中来。

（三）教师把握创客教育与游戏化教学融合的程度

在高中体育日常教学中，教师要根据本班学生的年龄特点和其具体的身体健康情况进行教学方案的设定，在设计教学游戏时要坚持几个原则，最主要的是游戏的设计上要增加更多的方式方法，目的都是增强学生的体质，为他们的繁重学业减轻心理压力和负担。

例如，在游戏过程中改变游戏的针对的对象，增加或者减少游戏的范围，确定更加明确的游戏目标，融合更多的游戏元素，保持游戏对于学生的吸引力。其次，根据不同班级的身体特点，在设计游戏的时候教师要把握好游戏的难易程度，高中学生的年龄已经接近成年人，为此，教师在进行游戏设计时，既要有一定的难度，可以激发学生对于游戏的挑战心理，同时也要保证学生在游戏过程中养成锻炼身体的习惯并保持生活自信，这就需要教师对本班级学生情况有一个深刻的认识和了解。最后，教师在设计游戏的时候考虑到学生理解能力的欠缺，在规则的设定上要简洁易懂，太过复杂的规则不仅无法帮助到体育教师的教学，甚至会起到反作用。

三、高中体育游戏活动的有效形式

（一）发挥校内环境特征，开设生态教育活动

高中在开展游戏活动时，要充分地发挥自然环境的有效作用，学生教师要能合理地利用学校内部环境，把其充当为游戏资源，并将其合理的融入学生的游戏中。这样的融合，能够提升学生和校园的亲密接触。一切的教学活动都离不开生活实际，我们在进行游戏活动时，也不能脱离生活实际，我们要让学生更贴近实际，贴近自然，发挥校园内环境的特征，为学生安排特色的生态教育活动。

例如，有的地区冬季比较寒冷的会经常下雪，我们就可以借助下雪的优势，创设冰雪主题的游戏活动；有的地区离海较近，水资源较为丰富，水上资源较为便利，我们就可以为学生组织以海洋为主题的相关游戏活动。有的地区景色宜人，有枫叶或樱花等植物，我们就可以为学生组织以大自然为主题的相关游戏活动。在这些活动中，学生教师都要注重借助校园内部的教学资源，为学生开展特色的游戏活动。这样，既能加强学生与心灵的亲密接触，还能保证学生在游戏的过程中提升对校园的热爱。

（二）鼓励学生参与，调动学生个人兴趣

我们在高中时期为学生开展游戏活动，这其中的原因不仅是为了让学生感受到游戏的快乐，更是要让学生在游戏的过程中感受到人际交往与强身健体的魅力，以此来增加学生的运动体验。因为这种教学目标，我们在进行游戏活动时，就更应该调动每一位学生的参与度，保证每一位学生都能参与到游戏的互动中来，以此来发挥游戏活动教育的实质性作用。

例如，在很多次学生自主游戏过程中，我们都能发现，部分学生并不愿意参与到共同的游戏中。这时，教师就要发挥自己的耐心，去询问学生不愿与其他人进行游戏的原因，并对学生的心理给予及时的疏导和关心，帮助学生能够打开自己的内心，融入共同的游戏中，提升学生对游戏的参与度。在这个过程中，如果教师不能及时的解决学生参与的问题，或者呈现是放任不管的态度，那么就会导致学生性格变得内向，并且更加地不愿意与人交流沟通，这对学生今后的发展呈消极的作用。因此，学生在游戏过程中，高中体育教师要时刻观察每一位学生，并对学生进行相关的了解，保证每一个学生都能积极地参与到游戏中，并通过游戏实现学生个人能力的提升，只有这样才能为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。

四、制作游戏器材提高参与度

游戏活动的开展需要依托一定的户外环境，同时也要结合高中现有的资源。在游戏环节中相应的游戏器材是非常重要的，但是每个学生都是一个独立的个体，在游戏过程中，无论是身体成长需求还是心理发展需求，学生之间都会存在一定的差异性。因此学校所具备的游戏器材，不一定符合所有学生的成长发育需要。而且游戏活动的创设，可以与学生都感兴趣的元素加以融合。在这种情况下，游戏器材的需求程度也会大大升高，因此引导学生提前制作游戏器材也是游戏活动环节中的重要内容。游戏器材的制作因人而异，每个学生根据自己可能在游戏中的需求而制定，这样不仅能提高他们的实践能力，而且可以充分激发他们的想象力。游戏活动在进行过程中需要所有学生进行参与，在户外环境中的空间活动范围比室内要广得多，因此在游戏活动过程中，难免会有些性格孤僻的学生不愿参与其中，喜欢坐在角落里做自己喜欢的事，引导他们制作游戏器材，能够有效提高他们在游戏活动中的参与度，进而增进与同学的交流，克服内心恐惧。

例如，笔者将游戏活动的场地设立在高中内的操场中，这样既便于教师对学生的安全进行监管，而且学生在自己所熟悉的环境内也能更好地施展自己。在开展游戏活动之前，笔者想对游戏活动的内容进行一定的扩充，于是通过问卷调查来了解学生对热播电视剧的喜爱程度，并结合游戏活动对他们喜爱的电视剧进行了排行，最终得出的结论是“三生三世十里桃花”这部电视剧是最受学生欢迎的。于是笔者对学生说，在操场上大家可以自由游戏，并且可以适当加入cosplay的游戏活动，cosplay的角色可以是自己喜欢的任意一个电视剧中的角色。随后笔者从高中现有资源中，为学生提供了很多可以使用的材料，比如说五颜六色的硬纸板，还有一些小型的假山和假树。在游戏活动中，笔者不对学生进行干预和引导，让他们自由发挥。

总而言之，游戏活动是在户外进行的一种运动型游戏，学生在这一类游戏环节中，大部分依靠的是自身能力，不会有其他人进行引导或者干预。而且学生在游戏活动中会显得更加自然，更加原生态，在这样的环境之下，学生有充分的时间与空间施展自己的才能，给予学生表现自己的平台也能促进他们的身心发展。游戏活动的创建要以校园的实际条件为准，针对学生的身体健康情况和成长发育需要来选择游戏场地，使学生在身心上获得自由和解放。