传统体育放光彩——让舞龙舞狮在体育课堂绽放

王存良 郑州旅游职业学院

高职院校是职业技能型人才的培养基地，体育课程体系是否完善、高效直接影响职业技能型人才的培养质量。为此，尝试将舞龙舞狮运用到体育课堂的实践中，让舞龙舞狮可以在体育课堂得到绽放。作为传统体育项目，舞龙舞狮运动的特色鲜明，对大学生感知民族传统体育项目有显著效果。

一、舞龙舞狮在职业院校体育课堂绽放现状

舞龙舞狮作为民间传统体育项目，该运动的历史悠久。伴随着职业院校的体育课程改革，传统体育项目逐渐走入到职业院校的体育课程中。以舞龙舞狮为例，其在职业院校体育课堂上的实践效果如何，还需要具体分析。

（一）舞龙舞狮课程体系不完善

在职业院校的体育课堂上舞龙舞狮课程是新内容，围绕舞龙舞狮的课程体系并未生成，在这种情况下导致舞龙舞狮的实施效果受到影响。缺少课程体系的支撑，大部分教师在课堂之上采取的教学内容是以同质化的内容为主，缺少创新性和针对性，导致学生的学习过程较为枯燥，缺少实践活动来提供支持。从这一点看，舞龙舞狮的课程体系不完善问题摆在眼前[1]。

（二）场地、师资资源储备不足

舞龙舞狮对于场地方面有一定的要求，当前职业院校由于对舞龙舞狮的重视程度不高，导致并未安排专业场地开展舞龙舞狮的教学，场地的随意性也导致学生对舞龙舞狮的认知出现问题。除此之外，师资资源是保证舞龙舞狮在职业院校体育课堂绽放的根本，教师对舞龙舞狮的理解情况如何直接影响教学质量。从实际情况看，场地、师资资源储备不足的问题摆在眼前[2]。

二、舞龙舞狮在职业院校体育课堂绽放价值

舞龙舞狮在职业院校体育课堂上的绽放有其显著价值，一方面丰富职业院校体育课堂内容，另一方面有利于舞龙舞狮运动的传承和发展。

（一）丰富职业院校体育课堂内容

当前高职院校体育课堂内容可选项目较多，学生可以根据喜好去选择不同的体育选修课程，但由于学校在体育课程创新上做的并不理想，一定程度上限制了教学的有效性。学生无法被新颖的体育课程吸引，导致体育锻炼和参与热情下降，导致职业院校体育课堂内容的有效性不足。而舞龙舞狮运动的融入，打开了职业院校体育课堂的创新发展新局面。作为民间传统体育项目，舞龙舞狮拥有悠久历史，群众基础广泛，活动中充分展现出运动本身的力与美和古代人的智慧，该运动集健身、观赏和竞技功能于一体。总之，作为全新的体育项目类型，舞龙舞狮在职业院校体育课堂上的运用丰富了职业院校体育课堂内容，为学生带来新的选择[3]。

（二）有利于舞龙舞狮的传承与发展

我国的传统民族文化博大精深，舞龙舞狮项目则是其中之一，体现着民族精神，深受人们的热爱和欢迎。但在漫长的历史进程中，舞龙舞狮的传承和发展面临困难，为了充分展现出舞龙舞狮项目的价值，利用高职院校这一平台，传承和发展舞龙舞狮运动项目，为舞龙舞狮运动的长远发展服务。只有学生充分了解舞龙舞狮运动，并对舞龙舞狮运动文化价值有更充分的了解，才能够成为民族传统体育文化的传承人，参与到舞龙舞狮运动的传承与实践中，为舞龙舞狮运动的发展提供坚实保障。

三、舞龙舞狮在职业院校体育课堂绽放策略

舞龙舞狮在职业院校体育课堂的绽放，前提则是要职业院校以及体育教师转变传统的教育理念，充分肯定舞龙舞狮运动的价值，并进一步完善舞龙舞狮课程体系，推进校本课程的建设与生成，通过资源保障最终为职业院校体育课堂的成长服务[4]。

（一）转变传统思想观念，肯定舞龙舞狮运动价值

思想观念的转变决定行动力，在高职院校推广舞龙舞狮运动，前提则是要高职院校和体育教师充分肯定舞龙舞狮运动的价值，并为其提供支持。

一方面，高职院校要充分意识到当前体育课堂实践中存在的现实问题，对职业院校内的体育课程的开设情况进行调查，得出调查结论。舞龙舞狮项目引入高职院校体育课堂，丰富了高职院校体育课程内容。高职院校要针对该运动提高重视程度，并为其提供政策、资源上的倾斜，在思想层面肯定舞龙舞狮运动，势必为职业院校舞龙舞狮课程的建设提供坚实保障。

另一方面，体育教师要不断接触舞龙舞狮运动项目。对于体育教师而言，负责高职院校学生的身心健康成长，将关注焦点聚焦于此，则需要不断去接触和探索新的体育运动项目，以此来为高职院校学生带来全新的体验。舞龙舞狮运动的特殊性，体育教师要充分了解舞龙舞狮运动的历史背景，并对学校现有的场地条件、基础资源储备、舞龙舞狮文化氛围等进行综合性的分析，并论证舞龙舞狮进校园是否可行。体育教师作为课堂教学的执行者，对舞龙舞狮的认可度不断提升，则能够围绕舞龙舞狮运动形成教学方案，不断开发有利于舞龙舞狮运动实施的基础环境，最终让舞龙舞狮运动的价值得到进一步的呈现[5]。

在高职院校的发展实践中，学生的职业技能始终是关注的焦点，忽略对高职院校学生身心健康的关注，提高对舞龙舞狮运动的关注度，则势必会激活学生的身心健康素养，让学生的成长环境得到进一步的革新与优化，并充分意识到民族传统体育的独特魅力，让舞龙舞狮运动可以在校园环境中得到推广和传承。

（二）进一步完善课程体系，搭建校本课程

高职院校的体育课堂可供学生选择的项目有限，导致学生对体育锻炼的兴趣不高，枯燥的模式也很难实现自我价值。在这种情况下，则需要高职院校积极开发优质的体育课程资源，以此来供学生进行选择。

首先，做好前期资源整合，论证舞龙舞狮课程开发可行性。学校提供开放性的课程开发环境，激活体育教师的课程开发积极性，能够在一定程度上为教师开发舞龙舞狮课程服务。教师要整合教学资源，包括理论资料、实践资料等等，编写舞龙舞狮课堂方案，用以开展教学实践。在教学方案形成之后，结合资源储备的基本情况，形成完善、系统的课程体系和课程框架。

其次，着手编制舞龙舞狮教材。舞龙舞狮课程的开发和实践需要舞龙舞狮教材的支撑，高职院校要整合师资力量，着手进行舞龙舞狮教材的开发。在教材编写的过程要结合自身的实际情况，根据现有资源的储备情况做好内容的调整。如舞龙舞狮教材的生成，要建立理论框架和基础方案，包括舞龙舞狮的背景介绍、舞龙舞狮的理论和舞龙舞狮的实践技巧等。教材作为学生认识舞龙舞狮的主要渠道，教材内容是否完善、具体直接影响教学效果。为此，教师要反复论证舞龙舞狮校本教材是否有效，确保舞龙舞狮在高职院校的教学得到推动[6]。

最后，开展舞龙舞狮课程实践。在舞龙舞狮的校本课程实践中，教师要坚持循序渐进的基本原则，为确保学生在参与舞龙舞狮实践前能够得到充分热身，可以结合舞龙舞狮的动作特点和实践活动的基本要求，通过“走梅花桩”的方式进行热身实践，将舞龙舞狮的基本动作作为热身环节的主要内容，在学生得到充分热身的基础之上，也可以强化对舞龙舞狮运动的正确认识。在完成前期的热身活动之后，进入到舞龙舞狮的实践教学阶段。考虑到高职院校学生对舞龙舞狮运动本身较为陌生，在舞龙舞狮内容的呈现上，依靠舞龙舞狮校本教材展开，同样还需要根据教学重点对内容进行重新安排，如设计教学短视频资源，让学生可以通过线上渠道获得短视频学习资源，自主进行舞龙舞狮的学习活动，整个过程摆脱了时间和空间的局限性，让舞龙舞狮的教学环境得到更新。在教学方法上，由于舞龙舞狮对于学生的专业性要求较高，在实践过程中可以通过视频教学和实践教学相结合的方式，让学生在体验中逐步掌握舞龙舞狮运动的精华，以服装道具的提供，让学生自主学习和自主体验；最后，对学生的活动过程给予高度的肯定，让舞龙舞狮运动的魅力彰显出来。从校本课程的实施全过程看，重点是以学生的体验为主，关注学生的成长环境和成长空间的进一步优化，让舞龙舞狮得到渗透。

（三）优化师资队伍，加大资金投入

高职院校舞龙舞狮在体育课堂绽放，需要优质的师资队伍和完善的资源保障。在高质量师资队伍的建设上，高职院校采取“走出去，引进来”战略。走出去目的是让体育教师可以通过多渠道实现自主学习，接触舞龙舞狮运动，并能够将其运用到教学实践中，挖掘舞龙舞狮运动的价值和魅力，做好内容的开发，使得舞龙舞狮教学环境得到改善。引进来指的是引进舞龙舞狮的专业教师，弥补当前高职院校舞龙舞狮师资队伍质量偏低的情况，增强高职院校学生舞龙舞狮运动体验。除此之外，还可以尝试加大资金的投入力度，高职院校加大资金投入力度，包括舞龙舞狮道具、服装的采购等等，让学生更真切的感受舞龙舞狮运动的浓郁氛围，获得良好的体育学习体验。

（四）做好宣传推广，营造舞龙舞狮氛围

舞龙舞狮运动在高职院校体育课堂绽放，还需要积极营造舞龙舞狮的氛围环境，让舞龙舞狮运动的价值凸显出来。学校可以充分利用学校的现有宣传渠道，如校园板报、广播等传统媒体，微信公众号、微博官方账号等等发布有关于舞龙舞狮运动的相关视频、资讯等等，让学生可以接触到舞龙舞狮运动内容，通过碎片化的学习对舞龙舞狮运动产生浓厚兴趣，为舞龙舞狮课堂的构建提供坚实保障；学校可以尝试开发舞龙舞狮运动，如以校内班级为单位的舞龙舞狮活动，又或者是校际的舞龙舞狮活动等等，为广大高职院校学生提供舞龙舞狮的运动空间，使得舞龙舞狮运动得以有序展开，在实践体验中培养运动乐趣，感知舞龙舞狮运动的独特魅力，成为舞龙舞狮运动的传承人，为民族传统体育的长远发展提供支持。

综上所述，在高职院校的体育课堂实践中发现传统体育所处位置较为“尴尬”，表现为围绕传统民族体育的课程并未建立，大部分高职院校学生对民族传统体育的感兴趣程度不足。舞龙舞狮作为民族传统体育的精华，为了让舞龙舞狮在职业院校的体育课堂得到绽放，尝试搭建舞龙舞狮的推广方案，通过转变思想观念，肯定舞龙舞狮运动的价值。搭建舞龙舞狮运动的校本课程方案，最终让高职院校学生对舞龙舞狮运动有正确认知，积极参与其中并传承民族传统体育文化。