湖北省高职高专社会体育专业课程设置研究*

杨 影 危常亮

湖北省高职高专社会体育专业课程设置研究*

杨 影1危常亮2

（1.武昌理工学院，湖北 武昌 430063；2.仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

运用专家访谈法对湖北省高职高专社会体育专业课程设置进行研究，结果表明：湖北省高职高专社会体育专业的课程结构符合教育部课程方案培养目标和人才培养规格，课程专业方向专业发展明确，部分课程设置不够合理，实践教学环节较薄弱，理论与实践应用结合还需巩固。

湖北；高职高专；社会体育；课程设置

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了全面建设社会主义社会教育的宏伟目标，促进职业教育高速发展，深化职业教育教学改革；2006年国家体育总局《关于进一步推动体育职业教育改革与发展的意见》，提出坚持以体为本，以就业为向导，不断推进体育事业协调发展，不断完善高职高专办学质量。

高职高专教育在湖北省高校教育中占有举足轻重的地位，社会体育专业作为一门新兴专业，众多专家和学者还处于摸索阶段，本文对湖北省高职高专社会体育专业课程设置进行研究，发现问题并解决问题，对于提高高职院校社会体育办学质量具有重要意义。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以湖北师范学院文理学院、湖北体育职业学院、武汉生物工程学院、武汉商学院、仙桃职业学院5所高职高专院校为研究对象，研究高职高专学校的社会体育课程设置。

1.2 研究方法

运用专家访谈法，对湖北省高职院校10名体育资深教授进行访谈。

2 结果与分析

2.1 我国高职高专社会体育专业课程设置

我国教育部颁布了《普通高等学校专业目录》，社会体育专业主干课程为体育学、公共管理学、社会学三大主干学科；主要基础课程为社会体育概论、健身概论、社会体育管理学、中华养身学、大众健身娱乐体育项目的理论与方法。

高职高专社会体育专业基础课为：人体解剖学、人体生理学、体育保健学、体育概论、体育心理学、体育测量方法、社会调查理论方法、体育科研方法等。

高职高专社会体育专业方向主干课为：运动训练学、学校体育学、社会体育管理学、体育经济学、健身概论、社区体育指导、体育社会学市场营销学、中华养生学等课程。

高职高专社会体育专业必修课为：田径、足球、排球、篮球、羽毛球、乒乓球、网球、门球、体育舞蹈、健美操、健美运动、游泳、武术、太极拳、棋牌知识、体育广告、运动处方、体育产业与经营管理、社会体育场馆与管理、社会体育竞赛与编排、体育法规、运动保健按摩等专业必修课。

2.2 湖北省高职高专社会体育专业课程设置

课程设置是我国人才培养模式的重要构成因素，课程设置合理性主要体现在：人才培养目标知识、人才培养能力和人才培养素质结构三个方面。通过调研湖北省5 所高职院校社会体育专业课程设置发现：湖北省高职院校开设类型有公共基础课程、专业基础课程、术科课程，课程结构均符合教育部《课程方案》，办学条件好，师资配备合理，课程结构呈多样化、特色化，符合我国人才培养目标和规格。

2.2.1湖北省社会体育（高职高专）专业公共基础课程

表1 湖北省社会体育（高职高专）专业公共基础课程

院校名称公共基础课程 湖北师范学院文理学院湖北体育职业学院武汉生物工程学院武汉商学院仙桃职业学院马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、英语、计算机、邓小平理论与“三个代表”重要思想、政治经济学、法律基础、思想修养

公共基础课能全面提高学生的综合素养和内涵建设，是高职高专学习阶段必须掌握的课程。如表1所示，湖北省社会体育（高职高专）专业公共基础课程为：马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、英语、计算机、邓小平理论与“三个代表”重要思想、政治经济学、法律基础、思想修养。结果表明：这些课程开设不断提升学生爱国情怀，坚定社会主义发展道路，拥护中国共产党的领导，通过这些公共基础课使学生认真学习毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，贯彻中国社会主义科学发展观，树立学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的道德情操。同时，让学生学习英语，能阅读社会体育专业相关的文献资料和书刊，掌握计算机基本操作方法，熟练运用计算机技术处理体育运动中相关问题。

2.2.2湖北省社会体育（高职高专）专业课程

表2 湖北省社会体育（高职高专）专业基础课程

院校名称术科课程 湖北师范学院文理学院健美运动、田径、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、网球、羽毛球、健美操、体育舞蹈、太极拳、游泳、 湖北体育职业学院健美运动、田径、篮球、排球、足球、网球、羽毛球、乒乓球、武术、太极拳、健美操、体育舞蹈、游泳 武汉生物工程学院健美运动、田径、篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、武术、搏击防身术、太极拳、健美操、体育舞蹈、游泳 武汉商学院赛马、运动骑术训练 仙桃职业学院健美运动、田径、篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、太极拳、武术、散打、健美操、体育舞蹈、游泳、高尔夫技术

社会体育专业基础课程能扎实学生学识，熟悉运动和健康，使运动为健康服务，学习运动技能，提高身体素质，全面掌握社会体育相关的基本理论知识和基本技能，能承担社会性体育活动的组织管理、咨询指导工作，学习体育产业营销开发与管理能力，掌握常规体育运动原理与方法，掌握运动保健与康复知识等。

如表2，3所示，湖北省社会体育（高职高专）专业基础课程各具特色，5所院校根据本校培养目标出发，基础课程设置大同小异，武汉商学院主要设置与赛马运动相关的课程；其他院校课程设置基本上和本科社会体育课程设置相同。研究表明：武汉商学院开始课程专业方向为赛马产业管理方向和赛马经济方向，专业发展方向明确；而其他四所院校专业发展方向不明确。

表3 湖北省社会体育（高职高专）专业术科课程

院校名称主干课程 湖北师范学院文理学院运动解剖学、体育保健学、运动心理学、社会体育学、社会体育管理学、社区体育指导、体育社会学、体育测量与评价、体育健身原理与方法、市场营销学、传统体育养生学、运动训练学 湖北体育职业学院人体解剖学、人体生理学、体育保健学、体育概论、社会体育测量方法、社会体育心理学、体育科研方法导论、社会调查理论方法、传统体育养生学、体育经济学、体育社会学、社会体育管理学、健身概论、市场营销学、社区体育指导、学校体育学、运动训练学 武汉生物工程学院运动解剖学、体育保健学、运动心理学、社会体育学、社会体育管理学、体育经济学、体育社会学、体育测量与评价、体育健身原理与方法、传统体育养生学 武汉商学院（赛马产业管理方向）赛马运动概论、马匹解剖生理学基础、马房管理、赛马赛事组织与管理、赛马娱乐竞猜、骑术训练理论与实践、体育管理 仙桃职业学院（赛马经济方向）赛马赛事组织与管理、赛马娱乐竞猜、商业赛马策划与运作、赛事资讯与服务、现代经济分析方法、体育市场营销、体育经营与管理、西方经济学

2.2.3湖北省社会体育（高职高专）专业课程存在的问题

2.2.3.1课程设置不够合理，基础课程安排缺乏科学性

湖北省高职院校社会体育基础课程设置范围广泛，与实际脱轨。有些院校体育运动技术课程开设不合理，有些专业课程涉及知识根本用不到，课程类型偏多，部分课程与我国体育市场需求的培养方向背道而驰，比如体育社会学、运动解剖学、运动生理学等课程的开设与一些专业发展方向联系不够紧密。

2.2.3.2 实践教学环节较薄弱，理论与实践结合不够密切

高职社会体育专业偏技能实践专业，对学生的实践能力要求较高，如学生的运动技能、身体素质、教学技巧、外在形象与气质等，但受目前办学条件和培养的局限性影响，教学资源的严重缺失，教学设施简陋，导致一些体育课程设置、体育实践、实习等质量较差的后果。同时，体育营销专业学生需要到企业和体育用品公司去实习锻炼，导致实践教学操作困难。而且，有些专业理论课知识深奥，实践应用较少，理解学习困难，因此，教师应认真研究知识细节，让知识通俗易懂，加强理论联系实践，让学生能学以致用。

2.2.3.3学生文化基础较差，双师资队伍建设薄弱

高职类招生文化成绩偏低众所周知，体育生在学习理论知识时非常困难，大部分学生认为运动生理学、体育统计学、学校体育学等理论课程难度大，知识点枯燥乏味，让学生产生厌学情绪，经常逃课或者上课不认真状况。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1湖北省高职院校社会体育专业的课程结构均按教育部《课程方案》，符合其培养目标和人才培养规格。

3.1.2湖北省高职院校社会体育专业课程专业方向专业发展方向比较明确，但还需不断完善和改进。

3.1.3湖北省社会体育专业课程设置相对合理，基础课程安排缺乏科学性，部分课程理论与实践结合不够紧密，知识理论性比较强导致学生学习枯燥乏味。

3.2 建议

3.2.1应不断优化课程设置，为社会培养实用型人才为培养目标。专业课程设置应根据社会需求开设相应的专业基础课和专业课，有针对性地安排体育管理学和社会指导员课程；适当安排体育产业相关的课程。

3.2.2遵循“厚基础、宽口径、重实践、多方向”的课程设置体系。在人才培养过程中，紧紧围绕办学培养目标，体现社会体育专业特色，拓展社会体育职业和应用能力模块。

3.2.3注重专业课程的实效性，突出实践教学，注重学生应用能力的培养，提高学生就业竞争力。

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[2]黄汉升，季克异.我国普通高校本科体育教育专业课程设置的调查与分析[J].中国体育科技，2003，39(11):1-5.

[3]杨桦，霍红，等.新时期体育院校改革的重新定位[J].体育科学，2003，23(3):11-17.

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Research on Curriculum Settings of Social Sports Program of Vocational Colleges of Hubei Vocational

YANG Ying, etal.

(Wuchang University of Technology, Wuchang 430063, Hubei, China)

本文为湖北省教育科学规划“十二五”2013年规划课题《高职社会体育专业人才培养模式研究》（项目编号2013B385）的成果。

杨影（1980—），讲师，研究方向：体育教育学。