赏识教育在小学作文辅导中的应用研究

甘肃省甘南州夏河县拉卜楞小学 张正强

所谓赏识教育，则是老师将爱转化为对学生的具体言行，使其感受到满满的关爱和鼓励，从而帮助他们提升学习的自信心。然而，有很多的小学作文课堂，都受到了传统刻板模式的禁锢，对于写作后的指导也是严重匮乏。这样的教学模式难以使学生感受到写作的乐趣，甚至产生厌倦的心态，大大抑制了学生对于作文学习的信心。因此，教师应当转变教学方式，采取赏识教育，以心理为出发点，帮助学生提高写作欲望。

一、转变教学思想

很多教师受到传统理念的影响，认为教学就是一个教一个学，完全忽视对学生心理上的照顾，导致学生将作文理解成是老师布置的作业，从而失去了写作教学的意义。因此，在作文教学中，教师应当发挥自身的辅导作用，转变老套的教学思想，采取赏识教育理念，充分尊重学生，相信他们可以通过自身的学识创作出优质的作文。此外，教师也要注重教学氛围的创设，为学生提供一个和谐、轻松的写作环境，刺激学生的写作欲望，使其积极参与到作文教学当中，从而转变学习态度。

二、从写作内容入手

通过赏识教育，能够让教师带有目标性去开展作文教学，让学生在辅导中找到正确的写作方向。而一篇优质的文章，需要保证内容与形式的一致性，即作文内容应当贴近生活，是真实存在的，同时整体架构上的逻辑顺畅，保有主题思想，且语句通顺。这就需要教师给予合理辅导，帮助学生注重写作内容的真实性，如果只有虚构的华丽语句，那么整篇作文便失去了灵魂。因此，教师对于写作教学，应利用赏识教育对学生的优点进行开发，引导他们善于观察生活细节，不断积累写作素材，从而才能丰韵写作内容，促进其作文水平的提升。

三、结合写作和说话进行训练

以欣赏的眼光去看待小学生的写作，使其感受到被认可和被支持，学生也愿意和老师交流。而说话能力也是提升写作水平的重要训练方式，正所谓心中有所想，才能更好地作出表达。可以说，一个人的表达能力是写作语言的基础。通过赏识教育能够培养孩子们的自信心，愿意展现自我，从而使其在口语表达上，更能吐露心声，说出自己的想法，只有说的多了，其说话能力自然也就得到了提升。在此基础上，再将表达欲望展现到写作中，继而能够帮助他们发挥写作想象力，从而提升作文水平。

因此，在写作教学中，教师应当重视对孩子们口语表达能力的锻炼。例如，可以在课堂上多组织一些演讲比赛，亦或是辩论比赛等，并加以激励的方式，促进他们表达能力的提高。同时，在平时的写作课堂中，教师也可以留给学生读自己作文和表达自己写作想法的空间，不仅能够让学生发现自己写作中的不足，同时也能锻炼他们的口语表达能力，进而不断提升读与写的能力，帮助他们更好地体验写作的快乐与乐趣。

四、用阅读来促进写作

在语文学习中，各项能力都是互通互助的，教师可以利用阅读促进学生的写作能力。阅读教学是帮助小学生提升理解能力、表达能力及写作创意的重要平台，对此可以在教学中倾向于对孩子们阅读能力的培养，使其与作文教学有机结合，形成紧密相连的关系，帮助学生开发更多写作的可能性。

首先，在阅读中老师要引导学生掌握文章的中心思想，促进他们的思想认知，从而能够灵活运用到写作当中；其次，让学生在阅读中学会对课文整体架构的理解，从而在写作时更明白作文的逻辑顺序及结构的组成；再次，引导在阅读时多加注意文章中的写作方法，使其掌握更多写作的方式，从而能够体会到作文当中的语言动作和心理活动；最后，加强小学生的语言表达能力，通过多读多看，引领他们感悟文章中的语境，以及不断积累优秀的词与句，学会将学到的词语放在作文创作中。通过阅读教学的辅助，促使学生写作能力的提高。其中，教师还要注意对学生的鼓舞与认可，用爱感染学生，使其看到自身的闪光点，提升对学习的信心。此外，教师在阅读中要结合学生的个人差异，采用循序渐进的方式督促他们进步，使其在写作道路上不断取得收获。

总的来说，小学生对于写作兴趣是第一位的，采取赏识教育能够帮助学生树立自己在写作中的信心，激发创作欲望。而教师在教学中，应当充分展现自身的引导作用，将更多的教学评价转为鼓励和认可，带领学生探索写作的乐趣，进而提升他们的写作水平。