小学语文生活化教学探究

江苏省南通经济技术开发区实验小学 王欧萍

随着社会的发展，教育教学改革的持续深入，生活化教育教学方式得到了社会的肯定与长足的发展。在小学语文的教育教学课本材料当中，有越来越多的知识点都与生活实际有效结合，与生活的联系愈发紧密。

一、小学语文生活化教学的意义

对于正处于小学生阶段的孩子们来讲，他们的一些正确理念还没有建立，对于一些生活当中的新事物来讲，他们的认知只处于一个简单的听和看的层次，对于事物的一些多样性角度无法理解。所以，处于小学阶段的孩子们对于那些自己所接触到的事物存在着浓厚兴趣，也愿意去进行深度思考。而对于那些从未接触过的新鲜事物而言，他们有着孩子阶段很强烈的好奇心，而强烈的好奇心会促使他们产生对于新事物的兴趣，从而去了解学习新事物。因此，小学语文在利用生活化的方式进行教育教学的时候，可以进行课程教学与生活实际相结合，使小学生将学习到的语文知识与实际生活进行紧密的联系，从而提升小学生语文知识的掌握程度，促进小学生学习语文的兴趣，以更好的状态去学习新的知识。

二、小学语文生活化教学的有效策略

1.创设生活化的课堂教学环境

教师要灵活有效地利用好各种新的多媒体设备，这对于教师的教学而言有着很大的辅助作用，而新的多媒体设备的出现，也大大增强了教师对于小学语文教学内容的有效展示。教师在对学生进行教学授课的过程当中，通过对于多媒体课件的合理有效使用，可以形成非常好的课堂氛围。从而激发学生对于小学语文的学习兴趣，更加专注地去学习新的教学知识内容。

例如，在讲述课文《桂林山水》时，教师可以利用多媒体课件展示精美的桂林山水的图片，让学生有可见的视觉效果，从而产生对于课文内容与桂林山水图片的联想。与此同时，教师也可以寻找专门的桂林山水介绍视频，在课下或自习课时播放这些介绍桂林美景的视频，让学生更加容易体会到“桂林山水甲天下”的美景。

2.引导学生对生活进行细致观察

在目前的小学语文教育教学的实际内容当中，有许许多多的知识内容都是生活中常见的。但是很多时候，小学生对于生活当中的事物没有进行很好的观察，抽象性的思维能力与想象力没有树立，因此忽略掉一些课本知识当中与生活实际相关联的事物。因此，教师在对小学生进行小学语文生活化教学时，要逐步引导小学生认真观察生活当中的事物，不断开拓自己的视野，通过教师在课堂所讲授的课本材料当中的知识内容，结合学生在实际生活当中观察到的事物，实现学习内容和生活实际之间的紧密联系。

例如，在讲述《春天来了》一文时，教师可以带领学生在春天时对校园中的花草进行观察，或者通过布置作业，让学生通过课文当中对于春天的描述与现实当中的观察作对比，领略春天的美景，从而更好地理解《春天来了》一文的内容。

3.引导学生将内容教学情境再现

通过将小学语文教学与生活实际相结合，在语文教学内容中了解生活，于生活实际中体验生活，将教学内容中的情景展现出来，实践教学中有关生活的内容，产生情感共鸣，从而真正地理解教学内容。因此，当小学教师在对学生进行授课时，一定要根据授课的内容，合理有效地结合生活实际，将授课的知识点融入到生活中去，实现内容的情景再现，进而加强学生对于授课内容知识点的印象，从而更好地学习了解相关知识，体会到语言文学的魅力所在。

例如，教师在讲述《董存瑞炸暗堡》一文时，可以通过场景再现的方法，学生分角色饰演，体验在战争当中的那些伟大的革命战士为解放战争不畏牺牲的革命精神。

4.作业布置生活化

小学生在学校学习一天后，通过完成作业进行学习巩固是非常有必要的，对于后面知识的学习与知识复习十分关键。而生活化的布置作业可以更好地使小学生快速理解一天所学。教师在布置作业练习时，要以所有的小学生都能理解为根本，布置的作业要尽量贴近生活，与生活有关联。知识内容的练习题要符合实际，可以从实际生活当中找到答案。

例如，在讲述《可贵的沉默》一文时，可以让学生回家后给自己的父母洗脚，了解自己父母的生日，从而培养学生的孝顺感恩。这样的作业练习一方面可以巩固学生在学校学习到的知识内容，另一方面也可以让学生理解生活。教师也可以根据教学内容，布置让学生去参加活动或去做一些实际事情的实践作业，在生活化的实际活动当中，学习理解教学内容，同时也实现多元化的发展。

总而言之，在小学生实际日常生活当中，无论何时何地，处处都有语文，处处都用到语文。因此，在目前的小学语文教育教学当中，实现小学语文教学的生活化显得十分重要。生活化的教学方式能够让知识点贴近实际，化解学生对于知识理解的难点，有效引导学生对于生活进行思考。