“课程思政”视域下高校网球课程发掘思政元素探究

2021-11-23杨亚慧

当代体育科技 2021年23期

杨亚慧

(宜宾学院四川宜宾 644000)

1 高校网球课程思政建设的迫切性和重要性

网球课程在我国高校教育体系中属于相对比较新颖的课程，随着2011年李娜夺得法网冠军，越来越多的人参与到网球运动中，亲身参与到网球课程中进行网球技能的学习，欣赏网球比赛已经成为现代大学生追求时尚的方式。网球课程中的运动技能的学习、理论知识的学习、意志品质的培养、人格塑造等方面与思想政治教育的目的及任务相吻合，是非常重要的思想政治教育资源[1]。网球运动中所蕴含的文化性特征、竞争性特征、对抗性特征、规范性特征、社会性特征等，为思想政治教育提供了可能性。立足“立德树人”的教育背景，深入解读“课程思政”的内涵及要求，最大限度地挖掘网球课程中的思政元素，将“立德树人”的教育责任融入在每一节网球课中，将“德”放在对学生素养培养体系中的首要地位，与思政课同向同行、协同育人。切实提高新时代中国特色社会主义下现代大学生的思想政治水平、文化修养和道德情操等方面[2]。

2 网球课程思政元素的挖掘及其在“课程思政”建设中的融入点

2.1 培养学生的爱国主义教育

通过在课堂上播放我国首位夺得大满贯的网球运动员李娜的法网比赛视频及赛后的采访视频，来深度增加学生的爱国精神，帮他们树立精忠报国、为国争光的志向。除此之外，在理论课的教学过程中将网球课堂技术学习与中国具有代表性的网球职业球员的刻苦训练和为国争光适当地结合在一起，培养学生的爱国主义情怀[3]。

2.2 培养学生礼仪意识和尊重意识

中国素来就有“礼仪之邦”的称号，它渗透于每个人日常生活的点点滴滴，但是随着社会包容程度的增加，越来越多的人追求个性，忽视了礼仪教育对学生人生成长的重要性。网球运动被称为绅士运动，主要是从礼仪方面体现出来的[4]，通过对礼仪的学习，人们在内心会产生一种谦虚、正直的处事观。网球的礼仪教育引起学生对其他生活、职场等场合中礼仪的关注，从而提高个人修养。网球礼仪提倡尊重传统、尊重球员、尊重观众、尊重对手、尊重裁判及工作人员、遵守规则和制度、爱护场地器材等，这也是网球运动对从事者的要求，礼仪体现在与网球运动有关的方方面面，任何不遵守礼仪的行为都会被视为缺乏修养。课堂上教师采取混合式教学与翻转课堂的教学形式，让学生课前收集，课中观看视频。比如，让学生观看队员之间互相鼓励与拥抱的视频，可以培养他们团结协作的意识；让学生观看赛后运动员向对手、裁判与观众示意的视频，可以培养他们的尊重意识。在教学中教师要以身作则，起到表率作用，尊重有关网球的一切，潜移默化地影响学生的尊重意识。

2.3 培养学生遵守规章制度、乐于奉献的品质

建立和贯彻体育课堂常规教育，如上网球课必须穿运动服和运动鞋；上课前体委集合整队，报告人数，师生问好，可以培养学生的文明礼貌；上课时要求学生听从指挥、服从分配，按时取器材、收器材，可以培养学生对班集体的奉献精神，进而对学生进行润物细无声的思想品德教育。课堂常规的长期要求，促使学生养成自觉遵守规章制度、文明礼貌及乐于奉献的品质。

2.4 培养学生坚强意志品质和自信心

在高校网球教学中经常会遇到一些问题，如一些学生因冬天气温较低而害怕寒冷、夏天因气温过高而焦虑炎热。在步法、体能训练过程中学生出现怕苦怕累的心理状态时，应采用多样化并能够引起学生学习兴趣的教学手段，让学生在经历和体验中增强意志品质。教师可以让学生搜集单打得分点来回次数最多的视频，并观看学习，培养其奋勇拼搏的精神。学生在进行运动技术学习的过程中，教师要设置符合学生“最近发展区”的目标，促使学生能够迎难而上，增强学生的自信心。

2.5 培养学生专注和精益求精的工匠精神

在学习网球运动的各项技术过程中，教师要引导学生不断地进行修正和调整，才能形成正确的、科学的技术动作，养成良好的练习习惯，这是一种“工匠精神”的体现。

2.6 培养学生的创新精神和团结协作的能力

在讲解网球运动技术动作时，教师引入运动技术的发展历程，讲解现代网球技术动作的由来。这能引导学生面对任何事物都要保持好奇心，并积极探索，将自己的思维外化[5]。

新时代、新格局背景下需要团结协作的能力，培养当代大学生的团结协作能力迫在眉睫。在网球技术动作学习的过程中，由于场地受限和学生运动技能的差异，学生会经常进行分组练习，就需要学生之间的相互配合。相互配合可以促进他们之间的交流，提高他们的沟通能力[6]。教师设置双打或者团体类的项目进行教学性质的比赛，或者在技术学习过程中穿插需要团结协作的游戏教学，引导学生在比赛、游戏过程中相互团结合作，进而取得较好的成绩[7]。

2.7 培养学生健康的审美和谦虚、自信的精神

在网球技术动作的学习过程中，教师将学生进行分组，让他们展现网球的力量美和艺术美。教师将展现形体美、服饰美与环境美的一些图片和视频共享在QQ群中，给学生以视觉上的刺激，同时在教学中引导学生发现网球运动中的美，培养健康及运动的审美。想要获得较高的网球运动技能水平，必须经过长期重复性的技术动作练习才能够实现。所以，教师在网球教学中要积极引导学生善于总结，观察并谦虚地学习其他人的优点和长处，使网球技能达到更高的水平，从而提升自信心。

2.8 培养学生诚实守信的精神

诚信是社会主义核心价值观体系内容的一个重要部分，培养学生诚实守信的品质是网球课程应有的教学目标[8]。信任制是网球比赛中的一种赛制，通常是指没有裁判员执法的比赛方法，它要求运动员必须诚实，双方互相信任，相信对方作出的判断。运动员如果不遵守信任制的程序，将被视为有意干扰比赛和非体育道德行为，按照比赛有关规定会受到处罚。在网球教学过程中，诚信制教学比赛，可以使学生自觉、自律地检验自己的诚信品德，同时还可以使学生通过实践来践行求真务实的品质，通过这种方法可以将网球的具体教材内容和思想政治教育相结合，同时达到弘扬社会主义核心价值观的目的[9]。

2.9 培养学生竞争意识与公平精神

当前，人们均处于竞争激烈的环境中，在这种较大的社会压力下，人们的自尊需要和自我实现的需要比以往更加强烈，克服困难的意志更加坚定。因此，教师要借助这一品质来重点培养学生的竞争意识。此外，网球项目在比赛时间上没有限制，平分之后一方必须领先两分才可以取得该局胜利的规则使得势均力敌的高手之间的比赛紧张激烈，因此，比赛具有很强的竞争性。教学比赛，让学生在比赛活动中感受到强大的竞争力，在竞争中感受到胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣,培养了学生的竞争意识[10]。

在教学中，通过分析比赛规则和场地器材等因素，向学生传达比赛的平等性，并借此机会弘扬社会主义核心价值观。例如，教师向学生阐述网球是圆的，朝向任何方向运动的概率都是均等的，这就确保了比赛是在公平的条件下进行的。此外，网球的规则要求第一局比赛结束后双方交换发球权。遇到奇数局，均依次互相交换，直至比赛结束。另一方面，场地由于受到风向、采光等客观因素的影响，因此双方频繁交换场地是必要的。双方得3分时为“平分”，平分后一方净胜两分才为胜一局。抽签或抛硬币决定挑边或发球顺序，一方选择了挑边之后则由对手选择发球权。网球规则的方方面面都能够体现出公平的精神。