我国幼儿武术教育研究述评与展望

徐泉森

重庆文理学院拳击运动研究所，重庆 402160

武术作为一种具有教化功能的中华传统体育项目在教育领域之中有着极为重要的地位。无论是学前教育还是高等教育领域都有着武术的身影，武术在中国教育领域之中承担重要角色。学前的幼儿教育是人生中接受系统化教育的起点，对于人的成长及未来发展有着重要影响。幼儿武术教育是幼儿体育及武术启蒙的重要方式，学前儿童进行武术学习对于身体的锻炼与文化的学习都会产生影响。我国历来重视武术科研工作，特别是新中国成立以来，众多武术工作者通过努力凝结出了许多优秀的武术科研成果。本文将对于当前我国幼儿武术教育研究的现状进行系统研究，分析其存在的问题并提出幼儿武术教育未来研究的方向。

1 我国幼儿武术教育研究的现状

1.1 关于幼儿武术学习兴趣的研究

在幼儿教育中，以兴趣为导向的学习是其体系的重要组成部分。武术是特殊的体育运动，具有高度的演艺性，特别是受到我国武侠文化的影响，幼儿从小开始就耳熏目染的接触到了关于武术的相关内容，因此使幼儿阶段对武术运动产生兴趣，这关系到学前儿童对于武术运动未来的选择。在激发幼儿武术学习兴趣的过程中，实施“区别教学、榜样教学、情景教学、生动教学”等是激发幼儿武术学习兴趣的有效方法，[1]同时还可以利用趣味运动比赛来消除幼儿在武术学习中的枯燥情绪。幼儿对于武术兴趣的产生是需要培养的过程，“家庭、学校、自身”三个主要因素是幼儿武术兴趣培养的一个核心过程。[2]关于幼儿武术教学是一个系统的过程，因此在幼儿武术的兴趣培养过程中，在教学环境、教学方法、教学内容等多个环节都要注重对兴趣养成内容的注入。[3]

1.2 关于幼儿园武术教学内容的研究

教学内容是教育过程的核心，幼儿武术教育内容具有一定的年龄性教学内容设计导向，因此特殊性十分明显。所以在现有研究中，有学者对于幼儿武术教育的内容进行了关注。吴瑶[4]的研究系统地阐述了幼儿武术教学的内容体系，把幼儿园的武术教学内容体系划分为了三个层次模块，其中包括了学习领域体系，教学水平体系等内容。因为幼儿教育具特殊性，所以在教学内容选择上就要具有明显的针对性，在遵循幼儿教育之中“童趣性、直观性、安全性”等原则后,[5]以武术之中的象形拳作为教学内容非常符合幼儿教学特点。武术的象形拳是以模仿猴、虎、熊、豹、鸭等动物仿生为特点发展起来的，所以对于学前儿童具有极强的吸引力。另一方面，因为幼儿年龄的特点，在武术内容的选择上，还要从幼儿的心理与生理特点出发进行武术内容的选择。[6]

1.3 关于幼儿武术学习对于身体影响的研究

我国在各级学校教育领域大力推广武术运动的主要目的之一就是通过武术手段来提升幼儿的身体、心理等各方面素质，因此在幼儿武术教育的研究中也有一些关于武术学习对幼儿身体发展影响的成果。从现有研究来看，对幼儿进行武术基本功训练后，其身体形态、身体机能及身体素质都有一定的影响。[7]一些研究成果主要是以幼儿园武术实验班为研究对象，进行适合幼儿的肺活量、平衡能力、柔韧素质等测试，并认为“武术基本功训练对于幼儿的柔韧、平衡性等素质具有良好影响”。[8]还有一些成果认为武术符合儿童心理和生理特点，并且能够促进儿童生长发育、智力发展。[9]武术除了能影响学前儿童身体机能外，还对于其行为也有着一定的干预效果，通过武术的学习，对于学前阶段年龄儿童睡眠、语言表达及注意力等多个行为习惯产生影响。[10]有学者对于俄罗斯幼儿园进行了相关教学实验后认为，武术教育能够非常有效的干预幼儿的侵略性行为。[11]

1.4 幼儿园武术教学的整体性研究

幼儿园是进行幼儿武术教育的重要活动场所，因此关于幼儿武术教育的研究许多都集中于幼儿园武术教育发展的现状之上，这主要体现在了对于幼儿园武术活动的整体性研究。有学者对幼儿园武术活动开展的目的及内容进行了定义，认为幼儿园武术是“以发展幼儿身体素质和动作技能为主要目的,是辅以武德教育的综合性教育活动”。[12]武术是一项普及率极高的运动，因此许多地方的幼儿园都开展了武术活动。伊霞、[13]闫静[14]等对于济南市、开封市等地幼儿园开展武术教育的总体情况进行了研究，研究内容集中于与教学相关的教学目标与内容、场地师资及管理等现状问题进行了深度剖析，同时提出了一些切实可行的幼儿园武术教育发展建议，如加强幼儿园武术师资建设，改善幼儿武术教学方法等手段。

2 我国幼儿武术教育研究存在的问题

2.1 关于幼儿武术研究缺乏理论深度

幼儿武术作为武术启蒙教育的重要组成部分，是进行系统性武术教育的起点，所以，在整个武术教育体系之中十分重要。幼儿武术教育不同于其他阶段的武术教学过程，教育的目标导向及方法特殊性极为明显，因此需要有较强的理论研究作为支撑。但是现今关于幼儿武术教育的相关研究内容较为浅显，明显缺乏理论深度，没有深层次的剖析幼儿武术教育的教育理论内涵，因此有关于幼儿武术教学研究的理论缺失是其研究的主要问题。

2.2 研究成果总量偏少

众多周知，中华武术是中华传统文化的重要组成部分，因此对于武术的研究一直是学界关注的焦点，特别是新中国以后，更加重视武术的研究工作，对于武术的历史与文化、武术的教学与训练及武术发展等方面出现了许多优秀成果。但是对现有武术成果梳理来看，在对整体性幼儿武术教育方面的研究成果较少，而且也缺少高质量的关于幼儿武术的成果。

2.3 缺乏文化教育内容

武术运动属于体育且高于体育最为明显的表现特征就是武术有以武德为核心的传统文化内容，特别是在教育过程中具有极高的教化功能，因此在许多有关于武术教育的研究之中，都把武术的文化教育内容作为一个重点。通过对幼儿武术教育成果进行研究后发现，明显缺乏以武德为核心的文化内容，特别是如何通过武术手段对学前儿童进行传统文化潜移默化影响的方面缺乏相关研究。

3 幼儿武术教育研究的展望

3.1 进一步丰富幼儿武术教育理论深度

对于幼儿武术教育理论研究相对浅薄，是当前幼儿武术研究之中存在的主要问题。幼儿武术教育其实是一个多学科交叉的教育过程，其中包含了学前教育、体育教学、婴幼儿生理学等多重内容，基于此因，幼儿武术教育的研究应该具有较为深入的学科理论作为支撑，因此在幼儿武术教育的相关研究过程中，要注重于幼儿武术教学的理论如幼儿武术教学的幼儿教学理论、武术教学原理及其婴幼儿生理特征等内容的研究，从而进一步完善幼儿武术教学的理论基础。

3.2 进行幼儿园武术教学科学化体系的研究

武术教育的科学化系统化一直是我国武术教育研究的一个重要领域。当前关于大中小幼武术教育的研究仍然处于探索阶段。幼儿武术教育涉及到了幼儿体育、学前教育等诸多内容，特别是幼儿武术教育是武术学习启蒙的关键，因此形成幼儿武术的教学体系就显得十分重要。在今后的研究中，有必要对于幼儿武术教学的科学化体系进行研究。

3.3 借鉴国外先进的幼儿体育教育体系

武术是一项我国特有的传统活动，在大中小幼各级教育中已经有了较深的根基所以在各阶段的武术教学过程中都是遵循于的较为相似的教学方法内容，这在现有关于幼儿武术教育的相关研究之中得以体现。幼儿武术教育属于幼儿体育教育，因此在今后的研究中可以借鉴国外一些体育强国较为成熟的有关于幼儿体育的方法理论，再结合武术运动特点进行幼儿武术教育的研究，如俄罗斯在幼儿体育研究之中有着独特的理论方法及特有的教学模型体系内容，因此，可以以其相关理论基础对于幼儿武术教育进行研究，并尝试进行幼儿武术相关模型的构建，这种借鉴于国外的幼儿体育理论的方式既可以开阔武术研究者、教育者的相关视野，也可以为幼儿武术教育体系化提供理论保障。

3.4 加强幼儿武术教育之中武德教育内容

武德教育，是武术教学体系之中的重要组成部分，也是武术教育区别于其他体育项目教学活动的一个最为典型特征。武德教育是通过武术教学对被教育者进行教化的过程。处于学前教育年龄段的幼儿群体是知识启蒙的重要阶段，因此今后幼儿武术教学应该思考如何在幼儿武术教学之中进行武德教育及相关传统文化传授的相关研究，特别是研究如何把武德教育贯穿于幼儿武术的教学内容、教学方法手段之中，使武德内容在幼儿武术教育之中充分发挥传统文化教育功能。

4 结语

幼儿武术教育是我国武术教育体系的重要一部分，同时更是武术在幼儿教育领域传播与发展的重要途经。在现阶段我国武术科学研究呈欣欣向荣之势的时期里，有关于幼儿武术研究领域还有着极大的空间需要深入与拓展，因此在今后单独性的幼儿武术教育及整体性武术与学前教育研究之中有必要对于幼儿武术教育研究领域给予高度重视，为幼儿武术教育的体系化与科学化提供重要理论基础，完善幼儿武术启蒙教育的过程与内容。