关于新型肺炎疫情下对学校体育发展的影响探究

杨安印，庄长宽，秦绪喆，陈 婷

前言

2019年新型肺炎（简称新冠肺炎）疫情引发国内外广泛关注，造成巨大的社会和经济负担。在此疫情驱动下，学校体育的发展已成为当前社会学校教育核心。在国家教育部门发出相关文件要求各校延迟开学，倡导线上教学，居家学习。［1］教育包括学校体育，它是教育的重要组成部分，是增强体质、促进身心健康、提高运动能力有意识、目的、计划的社会活动，发展学校体育是促进学生身心健康发展，增强体质，对学生进行品德教育，使他们能更好地完成学习任务，成为对社会有帮助的人。［2］增强学生身体健康、提高人体免疫能力、科学预防传染性疫病感染的是通过学校体育教育充当重要功能、途径、手段。新冠肺炎疫情导致教学的方法、模式、空间和时间等发生阶段性变化，在此情况下，学校体育将会接受重大疫情阶段性考验，克服其制约因素，在各方条件受限的情况下发挥教育价值，担负维护学生身心健康等各方面的使命，践行实践活动锻炼教育担当，是当前必须面对的重大问题。

1 学校体育的发展现状

1978年十一届三中全会后，学校教育各项管理规章制度逐步恢复，学校体育事业得到进一步发展。教育部在新颁发的中小学体育教学大纲、教材中，重点强调增强学生体质。各级学校逐步恢复和建立了正常的教学秩序，加强教学研究，提高教学质量。据相关理论研究认为，学校体育教学教师数量在西部地区极少，是影响学校体育发展的重要瓶颈。体育教师关系着学校体育发展质量、学生全面发展和健康成长。社会经济发展是影响学校体育发展的重要因素；学校学生锻炼、训练主要经费问题及场地器材也是学校体育发展主要存在的现实问题；学生身体素质低下；学校的体育制度不完善。

2 新型肺炎疫情下与学校体育发展之间关系

学校体育已成为教育中不可或缺的重要部分，它也是学校对学生进行身体健康教育、传播体育基础知识、体育竞技能力、体育精神的重要途径。增进学生身心健康是我国学校体育发展的根本和方向。［3］新冠肺炎疫情是对国家学校体育教育事业的一次考验，应对新型肺炎疫情，学校体育责无旁贷。校体育有必要、有责任、有义务积极参与应对新型肺炎疫情危机，克服教学时空不便，充分发挥保障学生生命安全、激活家庭体育发展、维系健康中国建设、助力科学防控疫情方面的特殊价值，勇于践行为学生生命安全护航、为国民体质健康助力、为体医融合赋能的特殊使命，在居家体育教育、体育课程建设、体育教师参与、体育科学研究方面践行积极担当，在应对新型肺炎疫情的过程中发挥学校体育的作用。在2019年年底新型肺炎持续性感染，由于新型肺炎的传染性、感染性强特点，坚持居家锻炼、避免户外或健身房锻炼已成为当前体育运动方式。在疫情当下，各学校开学时间推迟，各学校之间同时给学校体育的发展带来了一定的挑战，减少了学生体力活动，降低了学生的体育活动参与度，增加了学生个体的居家久坐行为，影响初三学生及高考的体育艺考生综合学业成绩。教育相关部门应开展和落实学校体育线上教学宣传，提高学生的免疫抵抗能力。

3 新型肺炎疫情对学校体育发展的影响

3.1 疫情下社会经济发展对学校体育发展的影响

世界没有了体育，生活失去了体育。随着全世界范围内冠状病毒的传播，几乎所有的体育赛事停止，不仅影响了体育产业的前景以及观众的业余生活，还让体育爱好者的生理、心理以及精神等方面产生了变化，也制约学校体育的发展。学校体育、教育发展主要是经济发展占主要因素。国家经济发展在当前阶段受到了新冠肺炎疫情影响，科学技术、人民社会财富虽然在不断进步，但它们或多或少地制约了学校体育及教育发展。学校体育教学发展的基础条件受到疫情及当下经济不稳定制约，从根基上影响学校体育教育发展的进程。只有当社会宏观经济保持稳定性及全国进入健康发展轨道，学校体育才会快速发展。

3.2 疫情下研究者对学校体育的影响

学校体育现阶段正处于快速发展阶段，研究者需创新思维探索研究。疫情下，研究者的危机，病毒潜在的影响比现实的影响较大，“安全”顾虑会被进一步凸显。由于学校体育学自身的特点，使其发展受到了一定的影响。学校开学时间一般都是在2月上旬和8月下旬，从时间上来看，本次疫情对于研究者的现实影响还是比较大的，但是潜在的影响是不容小觑的。疫情过后，学校体育将出现补偿性的反弹，同时也增加了研究者对聚集性活动的忧虑，在疫情结束后也会留下心理阴影，将会更加关注安全问题。关键时刻，研究者也应做好思想准备。同时，研究者要重视实际情况，加大反思力度。研究者必须要把问题想的更加复杂些、把困难想的更加严峻（学校体育的发展现状）。严峻形势的背后，研究者留下了更多值得反思、警惕的问题。比如，本次疫情对于一些国际性的体育比赛进行了打击，东京奥运会推迟等。

提高研究者在线化的教学交流水平，迎接信息化思考。基于疫情的考虑，一些研学机构纷纷推出云端化平台。显而易见，在线交流成为研究者当前的交流方式。对于研究者来说，这是一次简而易行的方法，也对未来的学校体育及具有启示意义。相关的研究者需要在线研究，积极利用云平台各种相关服务，需从自身的实际出发因校制宜，提高自身的在线化研究水平，迎接信息化的时代。苦练自身的研究能力，可及时梳理逻辑思维。疫情期间，研究者可以对以往的学校体育的机构、学校体育课程的开发、学校体育评估及评价体系进行再梳理、再审视、再提高，提升自身的竞争力，力争实现学校体育未来的高质量发展。再者，应与学校，教育部门进行积极沟通、合作，体现研究者大局观和社会责任感。迅速了解、掌握学校、学生、家长、教育部门等的主要障碍，做好交流，展开工作，一切都以学生安全、身心健康为最大的服务宗旨，体现研究者的大局观和社会责任感。总体来看，此次疫情的影响是阶段性，时间周期性的，各地方的学校体育目前很多都还没有落实到位，研究者要树立信心，使发展空间长期并且不断发展扩大。

3.3 疫情下学校、家庭、教师、学生对学校体育发展的影响

学校体育要取得质性的突破，需要来自国家、社会、学校、家庭、教师、学生等支持。学生参加学校体育活动是身体素质与心理素质的外在表现，有利于学生调节身心，缓解精神压力；稳定心理情绪，提高自我免疫调节能力；加强个人在社会中的综合社会实践能力；当教学环境、教学方式发生改变时，教师就需要改教法、改学法、改条件。这对于经常在外进行实践教学教师来说，教法、学法、条件都发生改变，是不利于对学校体育进行良好发展和宣传教育的。

当前，中国学校体育发展正处于快速发展阶段，同时是促进学生身体健康的重要途径。可想而知，体育教师人员已经成为制约我国学校体育发展的障碍之一。在学校体育发展中体育教师相对匮乏，体育教师不仅是学校体育发展的引导者，也是学校体育发展倡导者，需不断学习先进的体育教学、学校体育发展理念，创新的教学方法、方式、手段，增强体育教师特有教学能力、专业技术能力、科研能力。受新冠肺炎疫情影响，体育教师应具有更强烈的社会责任感和使命感。体育教师线上教学、网站、社交媒体等向家长及学生提供各种体育信息的资源和体育运动训练方案，培养家庭之间的感情。家长正确引导孩子的居家锻炼，充分利用家里各种条件设施，场地器材，记录孩子并积极参与由学校体育教师制定体育活动。孩子喜不喜欢学校体育，不是在于孩子本身，更多取决于家长以身作则。最直接的是通过学校体育设置亲子互动游戏运动满足学生的兴趣提高运动能力使其从精神上感到愉悦，从能力上得到提升，享受体育乐趣的同时，终身体育也能够实现。学生将在学校体育中学习到的优秀品质（坚强的意志品质、良好的生活习惯、社会交往能力、语言表达能力等等）延伸至家庭、学校，及社会生活之中，使之成为健康、充满活力、对社会有用之人。学校体育是学生学习和掌握知识技能、建立适合自身生活方式的途径，身体素养的培育更是贯穿于学校体育活动体系与架构之中。

4 新型肺炎疫情下“学校体育核心素养”的重要性

学校体育核心素养主要内容包含运动能力、健康行为、体育品德。学校体育教学的本质在于：健“体”、强“体”、育“体”对人运动能力的培养；坚韧不拔的意志品质、高度责任感与纪律意识、团队归属感的与端正行为态度对人格的培养；促进人的自我超越、自我创造、自我挑战人生价值的培养。体育“核心素养”是促进体育教师全面发展、终身学习、面向未来的必备的关键知识、能力与品格。新型肺炎疫情下学校体育发展需以发展核心素养的体育课程设计为主，必须以体育学科核心素养的内涵界定、指标构成与水平划分为理论依据，以“分层转化”与“典型少数”策略，［4］合理解决疫情时期与体育课堂设计等关键问题，将核心素养的培养真正落实到学校体育课程教学的具体活动之中。立足于疫情现状，“学校体育核心素养”的重要性是增强学生的免疫能力。体育学科核心素养与体育课程改革的理念将会变得更加丰富；体育学科核心素养研究将会为家校体育合作方式提供新的素材；体育学科核心素养研究融入到体育课程改革进程中，将会产生一系列高质量的交叉研究成果；体育学科核心素养研究将会围绕以学生为主体，优化学生体育学习结构视角开展大量研究；体育学科核心素养研究将会与学校其他学科核心素养的研究结合起来，为共同提升学生的整体核心素养服务。学校体育核心素养研究通过疫情期间线上教学融入到学生的日常生活当中，和学生的生活密切融合；将不同的体育教师的教学方法、理念、方式、手段进行融合、创新，不断探索其主要方面存在的主要问题，及时提出解决问题措施；以我国体育课程改革现实为基础，在其质与量方面寻求突破；实践与理论密切联系。

5 结语

学校体育的发展受到内（自身发展）外（新冠肺炎）相关因素制约，不断改善内外条件是学校体育发展的要求。社会经济需从多方面、多渠道筹集，优化学校体育的各种物质条件，从根本上去弥补学校体育发展的不足；研究者需不断提高在线化的教学交流水平，迎接信息化思考；苦练自身的研究能力，及时梳理逻辑思维；同时加大专业师资力量，提高自身的教学水平，改进体育教学方法，尝试新的教学模式、教学内容，使学生具有强健的体魄、科学的头脑、艺术的品味，同时培养学生的终身体育意识。在疫情时期学校体育发展不仅需要做到价值鲜明、内涵清晰、定位明确，更需要保持其哲学性、科学性、系统性、协调性。“没有一个冬天不会过去，没有一个冬天不会到来”，疫情过后，就能复得笑语，直当得意，让学校体育再次拥抱春天。