高等教育大众化背景下大学生就业观的研究

文/汪棚

一、高等教育大众化背景下大学生就业观现状

（一）就业的主动意识有待增强

由于我国计划经济时代实行大学生统包统分就业制度，因此相当一部分大学生在面对就业问题上缺乏自主就业的积极性，一些学生面对就业压力时选择逃避，不敢去竞争优秀的就业岗位，甚至不愿意去参加招聘会[1]；还有一些学生在面对就业问题时选择听从父母和老师的意见，甚至盲目跟风去选择一些看起来“很有前途”的职业，而忽视了自己的兴趣爱好和自身实际情况。

（二）不能正确定位，就业期望值仍然偏高

在大学毕业生数量不断增长和就业形势异常严峻的今天，依然有许多学生没有认清现实，对就业的期望值偏高，认为大学生毕业就应该当干部、当白领、当领导，或者就是高薪的私企外企，这样的工作才可以配得上自己大学生的身份，他们的就业期望值明显高于自身和社会的实际水平。大多数学生的就业目标普遍集中在工作稳定、高薪水、社会地位高这些方面，从整体来说，目前大学生的就业期望值仍然较高，没有与自己的实际情况相符合。

（三）缺乏艰苦奋斗精神

在存在城乡差距的社会现实面前，城市意味着有更好的基础设施、更高的物质生活水平、更好的工作待遇；而农村以及偏远山区则意味着发展机会少、条件艰苦、生活不便。现在的大学生没有吃过苦更不愿意吃苦，甚至很多城市的孩子都没有去过农村。因此面对就业选择时，大多数学生会毫不犹豫地选择城市，能留在一线城市就不去省会城市，能在省会城市就不回地级市，只有少部分学生发扬了“到基层去，到艰苦地区去，到农村去”的奉献精神，当前学生的艰苦奋斗观念有待提升[2]。

（四）就业取向功利化

近年来，我国经济发展水平不断提高的同时一些不良思想也开始传播，许多学生将自身利益放在首位，在就业取向中表现出了明显的功利化，在就业择业时更看重自己的个人利益得失，重物质条件，轻精神文明，面对择业时过分追求个人利益和自我价值的实现。

（五）存在盲目性择业

很多大学生在校期间对自己的要求比较放松，平时很少关注就业方面的情况，在毕业前夕，大学生不仅面临着就业的压力，而且面临着毕业论文的压力，导致精力被分散。种种原因导致部分学生在慌忙中选择了一份工作，具有很大的盲目性，事先对自己选择的行业也没有进行深入了解[3]。每个人的人生都需要科学规划，择业也是如此，盲目选择就业岗位的一个后果就是很大比例的学生在短期内辞职。

二、高等教育大众化背景下大学生就业观问题的原因分析

当前大学生就业观的现状以及问题有着多方面的因素，既有社会因素导致的就业问题，也有高校就业教育原因，还有着学生自身及其家庭教育的因素。

（一）社会因素

第一，经济发展不平衡。“孔雀东南飞”成为每年大学生毕业季的一个显著特点。在经济发达的城市，各方面设施更加完善，企业数量更多，就业的机会选择多，薪资水平也更高，各方面的发展前景都要更好一些；在不发达地区和农村，生活及娱乐设施少，就业的岗位更少，薪资待遇等方面也不如城市。大多数学生处于发展前景以及自身实际的选择，从而更偏向于城市工作，都希望可以在城市扎根，留在城市生活[4]。

第二，用人标准不科学。首先，在当前的就业市场处处充满着歧视，还有一些“关系户”招聘通过“打招呼、走后门”等，这些因素极大地影响了大学生就业市场的公平性，也影响了学生的积极性；另外，招聘条件偏高，许多企业招聘时要求留学经历、高学历、名校毕业、社会实践经历以及各类证书等条件，无形中加深了大学生的就业焦虑感，甚至导致一些学生伪造虚假的简历，误导了学生的就业观。

第三，就业环境不够完善。有的企业现在依然实行“996”工作制度，甚至鼓励加班文化，不签订劳动合同，漏缴少缴社保等，损害了劳动者的利益。当前不良的就业环境，也对即将走出校门的大学生产生了一定的心理阴影。大学生并没有实际的工作经验，长期以来都是在校园内学习、生活，对社会的真实情况不够了解，一些企业的不良行为也影响了学生的就业观。

（二） 家庭因素

第一，家庭经济状况。学生的家庭经济状况对学生的就业观有着重要的影响，家庭经济状况不佳的学生，他们肩负着毕业后支撑家庭生活的责任，会更倾向于选择一些薪资水平高的职业，而对职业岗位的其他方面却关注得少；家庭经济条件较好的学生，他们选择职业时，会更多地在意自己的职业兴趣，选择一些自己的爱好职业。

第二，父母的观念。对即将走出校门的学生来说，父母的意见是自己就业选择的一个重要因素，尤其是对那些相对缺乏主见的学生而言。由于经济社会和历史因素等原因，父母的就业观往往更加保守，他们更倾向于银行、教师、公务员、医生或者国有企事业单位这些稳定的工作岗位，并且往往会替学生出主意、拿意见。

第三，家庭教育。有的家长从小教育孩子要奉献社会、热爱国家，那么这种家庭教育下的学生可能更倾向于军人、医护人员等岗位；有的家长教育孩子要勇于挑战新事物，那么这些学生可能会选择一些具有挑战性的岗位；有的家长教育孩子要安安稳稳，则学生会选择一些离家近的工作。

（三）个人因素

第一，自我认知缺乏。在上一辈人眼中，大学生是“凤毛麟角”“人中龙凤”，从小给孩子灌输的理念就是考上大学就会高人一等。高等教育的发展是一个过程，尤其是我国高等教育扩招以来大学生数量不断增加，然而还是有一些学生自认为“高人一等”，缺乏足够深刻的自我认知，从而在就业观上面表现得非常“自傲”。

第二，角色转变能力不够。由于学生从小学到大学一直都是“学生”的身份，学生的身份在生活的很多方面会给自己带来优惠和便利，一直在校园内生活，受到家长和老师的照顾，突然有一天转变身份成为“社会人”，自己一个人进入社会生活，转变十几年来早已习惯的角色，会让很多学生感到无所适从，对就业产生畏惧、抵触、抗拒的心理。

第三，个人素质。学校是传授知识的场所，但学生获取的大部分知识都是文化知识，而非技能知识，学校开设的课程都是提升文化素质的，很多学生并没有做到学以致用，将课本上的知识真正用于实践。在职场中，用人单位都希望录用一些高素质的劳动力，当大学生自身的综合素质不达标时，就会处于一种不利的地位[5]。

三、高等教育大众化背景下大学生就业观教育对策

（一）政府应创造良好的就业环境

在当前经济社会快速发展和变革的当下，需要为大学生提供一个良好的就业环境，有更多合适的就业岗位和丰富的就业机会，才会有助于学生积极正确就业观念的形成，政府要规范就业市场的不合理现象，保障劳动者的合法权益，同时进行积极宣传，解决学生的“担忧”。同时，要深化改革当前的区域经济发展差异现状，进一步缩小沿海与内陆、城市与农村的差距，让中西部地区和农村地区也可以吸引人才、留着人才，引导大学生去基层和不发达地区做贡献[6]。

（二）充分发挥高校的育人作用

首先，学校要开设更多的就业创业培训课程和充分发挥学校的育人作用，加强学校与社会企业的联系，了解劳动力市场的情况[7]；其次，要优化和调整学院和专业结构，面对产业结构升级和经济社会的发展现状，主动地适应和进行人才培养方面的改革，从而充分满足社会和企业的真实用人需求，培养出更多符合社会急需的人才，为社会输送更多高素质的劳动力。

（三）学生个人方面

对于学生个人而言，一定要树立“打铁还需自身硬”的意识，认识到提高自己的综合素质才是提升就业能力的第一步。首先，要充分发挥自己的主动性，主动参与就业的过程，多参加一些招聘会，了解不同行业的发展情况和不同职位的工作情况，要主动地去学习和了解就业市场的信息，多关注学校部门和政府部门发布的就业公告，对当前就业形势有一个客观的认识[8]。其次，要积极地去参与就业知识的学习，参加各类就业培训课程，提前做到“心里有数”，树立一个良好的就业态度，真正做到学以致用，满足用人单位的实际需求，充分发挥应有的价值。