聚焦文言文，品读悟哲理

张琳玲

【摘要】文言文是前人留下炎黄子孙宝贵的精神财富，无论是文学价值还是哲学思想都是需要今天的我们去学习借鉴的。初中语文教材中选编了大量的文言文，教学中要引导学生品读中领悟其中蕴含的哲理与思想，让传统文化源远流长。本文围绕如何聚焦文言文教学进行阐述，旨在领悟其精髓。

【关键词】初中语文;文言文;思想;情境;质疑

文言文是古代汉语演变过程中文学形式之一，是古代人民的智慧的结晶，具有深厚的民族文化内涵。在初中语文教学中开展文言文教学，既能够丰富学生的语言知识，又能让学生体验到传统文化的魅力，从而激发学生热爱民族语言文字的情感。所以，教师在平时的教学中要引导学生在品读中悟哲理，体验中促情感。这样，才能达到提升学生综合素养的目的。

一、丰富课堂教学，感受文本人生哲理

作为一名新时代的语文教师，我们的教学理念要不断的更新，努力做到与时俱进的，对传统的文言文教学模式加以优化。教学中注重引导着学生对文言文的主旨加以把握，探究文言文中的哲学意蕴，感受其中蕴含的人生哲理。例如，在教学《伤仲永》时，就开展了角色扮演活动，把文中的内容演出来。要求学生用课文中原有的句子来对话，这不仅有利于学生对课文的背诵训练，而且促进学生对课文意思的理解。在结束角色扮演后，引导学生针对方仲永的结局进行深入的分析：“为何方仲永最终会泯然众人矣？”“今天的中学生学习过程中应该如何去做呢？”这样，就会促使学生感悟课文中所蕴含的人生道理，思考自己今后如何去学习，如何去生活。通过这样的教学，促使学生对文言文学习感兴趣，更能够促使学生深入的思考文言文中蕴含的意蕴，有利于学生感悟其中的哲理。实践证明，文言文教学是学生知史而鉴的自身醒悟的过程，对学生今后的学习与生活产生深远的影响，是提升学生人文素养的有效途径。

二、创设教学情境，帮助学生整体理解

新课改实施以来，各种教学方法层出不穷。情境教学法是语文阅读教学中最有效的教学手段之一。随着信息技术的快速发展，语文课堂上的情境创设具有科技化、多样化的特征，充分体现了生动直观的原则。在文言文教学中创设情境，能有效的激发学生的学习兴趣，幫助学生学习掌握文言现象，提高对课文内容的理解。例如，在教学《爱莲说》时，为了帮助学生理解课文，就创设了江南水乡、歌女采莲、莲叶接天这样的生动情境。同时，还配上了《高山流水》这首优美的曲子。让学生视听中感受流水潺潺的声音，观赏亭亭玉立的荷花。在此基础上结合课文感受作者提出的荷花具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品性。正是这样的情境帮助了学生对课文的理解，原来作者是以莲来自喻，表面上看是作者对莲花的喜爱与赞美，实际上是品格高洁莲花的赞美，表达了作者淡泊明志、不与世人同流合污的心性。通过这样的理解，有利于学生树立正确的人生观、世界观与价值观，从而实现素质教育的目的。

三、通过课堂质疑，提高学生感悟能力

巴甫洛夫说：“质疑是发现的开始，探究的动力，创新的源泉。”文言文的内容丰富，蕴含着深刻的人生哲理，需要学生在品读中感悟。所以，在平时的教学中积极开展多种形式的质疑，促进学生深入的思考文言文的内涵，让学生在解读中大胆地发表自己的见解。文言文教学不仅要引导学生掌握常见的文言现象，读懂文言文的意思，更要培养学生的质疑精神，让学生与文本对话，与古人对话，加深学生对先哲提出的观点的理解与内化，从而点燃学生思想的火花。例如，在教学《论语》时，教师就列举春秋时期孔子及其弟子之间的趣味性谈话，感受其中蕴含的哲学思想、治国理念等，帮助学生深入理解《论语》中观点。实践证明，通过讲故事的发生导入新课学习。接着，通过一系列的课堂质疑来促进学生思考。如“课文中体现了孔子什么样的思想？”“孔子的思想对今天的中国有帮助作用吗？”这样的问题能够引导学生深入思考，并结合当今的中国实际感悟孔子思想的博大精深。

四、开展探究学习，深入体会作者情感

文言文离今天的中学生实际生活年代久远，学生在学习过程中要真正的理解文言文的内涵还存在一定的难度。这就需要学生在学习过程中具备良好的探究学习能力，要加强阅读中的理解，读懂文章的思想情感，发现蕴含的思想价值。这就需要教师进行有效的指导与点拨，在品读中体会作者的思想感情。例如，在教学《陋室铭》时，就引导学生通过探究学习来深入的体会作者的思想感情。课堂上教师提出一些有针对性问题，促使学生积极主动的开展阅读活动。如“作者在这篇课文要表达怎样的思想感情？”“作者在写这篇文章时，自身处于什么样的环境中？”“这篇课文给了我们什么启发？”这些问题需要学生思考与问题相关的课文中的语句，通过探究学习寻找问题的答案。在这一过程中提高了学生的阅读理解能力，感受到作者那高洁的品格。作者通过这篇文章表达了作者与古代贤人自况的思想感情，这种操守情操值得今天的人们去学习、继承、践行。

总之，文言文是中华民族永远的根。所以，在初中语文教学中要引导学生吸收文言文的精华，感悟其蕴含的哲学思想，促进学生人文素养提升的同时，丰富学生的精神世界。加强文言文教学不仅是当今中国文化发展的必然要求，也是素质教育的必然选择。

参考文献：

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[2]付家艳.谈如何有效开展初中语文文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）.

[3]吴思科.初中语文文言文教学困境及对策探究[J].中国农村教育，2019（18）.