幼儿园游戏指导问题及对策探讨

刘汉丹

【摘要】人类大脑开发的最佳时期就是幼儿园阶段，这个阶段的幼儿主要的学习活动是在幼儿园进行的。因此，要想幼儿的大脑得到良好的开发，就需要幼儿园采取相应措施对幼儿大脑开发进行针对性教育。大量的实验研究表明，游戏指导是一种能够促进幼儿大脑开发的良好方式。该文针对幼儿游戏指导在现阶段发展过程中存在的主要问题和作用进行分析，并提出了一些解决方法，以期为相关教育工作者提供有益借鉴。

【关键词】幼儿园;游戏指导;问题;对策

1引言

当前我国社会正处于飞速发展阶段，经济、科技、国防等方面的技术不断创新，在这种情况下，国家也越来越重视教育事业的发展。幼儿园教育是所有教育的初始阶段，关乎着儿童的成长发育和性格的养成，因此，国家和社会也开始越来越重视幼儿园的教学。

2幼儿园游戏指导中存在的问题

2.1在游戏过程中对幼儿缺乏足够的认可

幼儿园开发的各种游戏是针对幼儿当前学习需要而安排的，是幼儿喜爱去做的游戏，而不是为了满足老师或幼儿家长的希望而进行的，需要幼儿发自内心地去做才行。幼儿虽然年龄小，但是也需要得到成年人的尊重和认可，他们是一个单独的个体，而不是家长或老师的附属品。因此，需要在游戏的过程中给予幼儿足够的尊重，可以让他们在保证自身安全的前提下自由发挥游戏思维[2]。

2.2教师对游戏的观察缺乏专业性

当前阶段，大部分幼儿园教师已经认识到了游戏对幼儿心智发育的重要性，也认识到了可以通过观察的方式对幼儿的游戏进行指导。但是还是有很多教师不明白如何去观察以及为什么去观察，这就导致这部分幼儿园老师能够有意识地去观察幼儿做游戏，但却不知道如何去观察的现象出现。还有另一部分幼儿园老师，他们知道如何去观察，但却不会把观察到的幼儿做游戏的情况记录下来，导致教师虽然对幼儿的游戏进行了长时间的观察，却没有任何观察结果的情况出现

2.3注重游戏的外在功能，忽视了游戏的内在功能

幼儿园中的幼儿游戏主要分为两种功能，一种是外在的教育功能，另一种是内在的游戏性。幼儿园进行幼儿游戏的主要目的就是通过游戏起到正确教育幼儿的作用。

3指导幼儿游戏的策略

3.1针对不同年龄特征指导游戏

幼儿的游戏水平随着幼儿身体的成长和心智的发展而发展，幼儿园三个不同年龄学习班的游戏水平是不一样的。在小班，年龄稍微小一点的幼儿特别容易受到外界因素的影响，他们喜欢模仿周围他们所见到的人和事物。在做游戏的时候，幼儿可能会对新出现的一些玩具不感兴趣，也可能会不知道怎么去玩，这时教师就要出现在幼儿附近，用相似的玩具去做一些引导，引导幼儿模仿教师的行为，并对幼儿进行针对性的指导。

3.2针对不同的游戏主题指导游戏

幼儿在游戏时，由于游戏道具、游戏方式以及游戏场所的不同，他们会有不一样的游戏表现。不同的游戏主题可能会产生不同的问题，在人物游戏中，有可能会因为幼儿间的相处方式不同而发生摩擦，或因为玩具不能满足幼儿的需要而产生问题。在有一定规定的游戏中，幼儿也有可能会因为对游戏规定的不了解或不去行使规定的内容，导致相应问题的产生。因此，对于不同玩法的游戏的引导方式是不同的，教师要根据每种玩法的特点以及幼儿的需求，去引导他们。

3.3针对同一主题不同的情节发展阶段指导游戏

幼儿游戏中的某一个主题发展形成都经历了多个阶段，例如产生、发展、高潮与结束等。而在每一个阶段，幼儿的表现与需求是不一样的。因此，为了迎合儿童需要，教师在每一个过程中都应该顺势而为，根据现实发展需要去指导游戏。在游戏产生的同时，教师可以细心地去发现幼儿的需要以及兴趣，配合游戏帮助幼儿获得进步，推动情节的发展。在情节发展的过程中，教师要集中注意力，去观察并发现幼儿已有的经验水平，不断地更新游戏材料、类型以及能够替换一些玩具的替代品，以达到幼儿发展的需要。

3.4改善游戏学习氛围

按照幼儿园教育的实际情况，创建一些趣味性、操作丰富的环境氛围，[3]在幼儿园内还可以创建探索空间，为幼儿提供三棱镜、小陀螺、小灯泡、电池、凹凸透镜、平面镜、小斜坡、磁铁、小苏打等，借助这一些物品可以让幼儿借助触摸、观察、操作以及实验等过程中实现对物品的分类与性质判断。

4结语

幼儿是国家未来的希望，培养好幼年孩童是我们作为幼儿。幼儿时期，学习能力很高，很容易受到潜移默化的影响，对于幼儿人格的建立也尤为重要，这就要求幼儿园教师在幼儿园阶段就要培养幼儿在人格建立方面的能力，培养幼儿良好的人格。而游戏指导就是一种可以培养和开发幼儿美好人格的有效方式，这种方式可以充分根据小朋友生性活泼的天性，培养他们的兴趣爱好，教师通过游戏过程对幼儿进行指导，引导幼儿走正道。对不同性格的幼儿，通过他们在游戏过程中的日常表现来采取不同的引导方式，促进幼儿全面成长。

参考文献：

[1]苏晓雯.幼儿园结构游戏中教师指导存在的问题与建议[J].科学大众（科学教育），2017（11）：87.

[2]蔡佳佳.幼儿园表演区游戏开展中存在的问題及解决对策：以某幼儿园大班表演区游戏《小熊请客》为例[J].陕西学前师范学院学报，2013，33（7）：52-55.

[3]洪玛莉.研析游戏指导策略助推幼儿园课程改革[J].考试周刊，2018（12）：186-187.

[4]孙娟.试论幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略[J].中外交流，2017（19）：114.

[5]李映.游戏点亮快乐童年：浅谈幼儿园小班区域游戏活动的指导策略[J].文存阅刊，2019（8）：138.

[6]李静静.幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].小学科学（教师版），2017（5）：128-129.

[7]哈斯塔娜.幼儿自主游戏中的教师指导策略探讨[J].求知导刊，2016（4）：125.

[8]姚敏.幼儿自主游戏中的教师指导策略分析[J].学周刊，2017（36）：175-176.