立足口语，展示自我

汪世欢

【摘要】作为一种国际语言，英语在世界各国的交流与合作中发挥着重要的作用，对于学生而言，学好英语不仅能够强化自身的语言能力，而且还能拓展发展空间。小学生正处于学习英语的关键时期，这一时期的他们以口语训练为主，为了获得理想的口语训练效果，广大教师必须要突出学生的主体地位，为学生提供多样性的展示自我的舞台，促使学生能够利用英语进行自主表达和人际交往，从而落实有效性教学的基本要求。因此，广大教师有必要对小学英语口语教学的有效策略进行深入研究，以便更好地满足学生学习与发展的实际需要。

【关键词】小学英语;口语教学;有效策略

引言：

在小学英语教学体系当中，口语教学占据着重要的地位，其教学质量不仅关系着小学英语教学目标的实现情况，而且还会对学生的长远发展产生巨大的影响。但是，从目前小学英语口语教学的基本现状来看，许多教师显然没有认识到口语教学的重要性，这一点从教学地位上就可以看出来，在学生主体地位得不到体现的情况下，小学英语口语教学的有效性难以提升，这对提高学生的英语水平是极为不利的。基于此，本文主要从实际问题入手，着重阐述了小学英语口语教学的有效策略，旨在促进小学生英语口语能力的提升。

1.小学英语口语教学中存在的主要问题

作为小学英语教学体系的基础内容，口语教学的重要地位毋庸置疑，只有强化口语教学的质量和效率，才能促进学生英语综合能力的提升。但是，在实际教学中，还有一些问题亟待解决，主要表现在以下几个方面：第一，学生的主体地位被掩盖，导致其口语训练的空间狭窄，在这种情况下，学生无法利用英语进行完整的表达，使得“哑巴英语”的现象屡见不鲜。[1]第二，口语内容脱离实际，导致学生无法将所学知识运用到实际生活当中，在降低口语教学实效性的同时，也挫伤了学生的积极性，这对强化学生的英语综合能力是极为不利的。第三，教學方法单一，学生的个性化需求得不到满足，不仅降低了学生的学习质量和效率，而且还限制了学生口语能力的提升空间，最终难以实现教学目标。

2.小学英语口语教学的有效策略

2.1落实教学主体要求，营造良好的环境

要想获得最佳的教学效果，英语教师必须要为学生提供充足的口语表达机会。这就要求广大教师要积极转变传统的教学模式，切实落实教学主体要求，促使学生的主体地位能够凸显出来，从而更好地满足学生的学习需要。为了实现上述目标，英语教师需要加强对良好语言环境的创设，既要营造良好的英语口语表达氛围，也要注重对轻松环境的营造，这样才能让学生自觉地掌握学习的主动权。以《Happy Birthday》为例，为了强化口语训练效果，教师可以在教学之前对教室进行布置，将“Happy Birthday”“ Birthday party”等装饰品张贴在教室的墙上，并借助多媒体技术播放“Happy Birthday”这首英文歌曲，以此营造良好的语言环境。接着，教师可以将“birthday gift”作为切入点，让学生对自己感兴趣的生日礼物进行阐述，以此打开学生的“话匣子”，从而激发学生的表达欲望。

2.2立足学生生活经历，加强生活化教学

英语口语教学的最终目的是引导学生利用英语进行口语表达和人际交往，而上述活动都需要在实际生活中进行。鉴于此，英语教师必须要认识到生活化教学的重要性和必要性，立足于学生的生活经历，鼓励学生将自己的生活经验分享给大家，这样不仅能够丰富学生的口语表达内容，而且还能降低学生的口语表达难度，最终为强化英语教学的实效性创造了良好的条件。[2]以《My family》为例，教师可以让学生围绕自己的家人进行介绍，从“The composition of the family”、“ The occupation of a family member”等方面介绍自己的家人，并将美好的生活经历分享给大家，以此强化口语表达内容与实际生活的密切联系，从而解决学生“无话可说”的问题。

2.3创新口语训练方法，开展层次性教学

此外，在英语口语教学过程中，广大教师还需要对教学方法和手段进行创新，利用多元化的教学方法满足学生的个性化需要，促使每个学生都能得到口语训练的机会，从而强化口语教学的针对性和科学性。[3]由于每个学生的实际情况不尽相同，因此英语教师需要坚持因材施教的原则，针对不同层次的学生选择差异性的教学方法，这样才能促进每一个学生口语能力的显著提升，从而更好地满足学生展示自我的实际需要。以《My new teacher》为例，在介绍老师的过程中，由于每个学生的口语表达能力和思维能力都不尽相同，导致其表达内容也具有一定的差异性。因此，在实际教学中，教师可以将学生进行合理分层，针对口语能力差的学生，教师可以采用角色扮演法，让学生在游戏的过程中进行自主表达，从而掌握人物介绍的表达方式。而针对口语能力较强的学生，教师可以采用小组合作学习法，让学生在表达的基础上进行自主创作，通过合作的形式达到集思广益的目的，从而满足学生的学习需要。

3.结语

综上所述，要想落实有效性教学的基本要求，广大英语教师必须要将学生的主体地位凸显出来，为学生提供多样性的展示自我的舞台，促使学生能够利用所学知识进行交流与沟通，从而摆脱“哑巴英语”的困境。此外，为了增强教学效果，英语教师还需要创新教学方法，将多元化教学模式引入口语训练当中，以此激发学生的口语表达热情，从而为强化学生的口语能力创造良好的条件。

参考文献：

[1]刘海燕.给学生一个自我展示的舞台——小学英语口语教学策略初探[J].课程与教学，2019，4（27）：50.

[2]王玉芳.贴近生活，立足口语，让英语教学更生动——小学英语口语教学策略研究[J].英语广场，2019，12（02）：141-142.

[3]白景莲.小学英语口语教学策略探析[J].学周刊，2020，9（26）：53-54.