微课在高中数学教学中的有效应用研究

吕维留

【摘要】进入信息时代以后，高中数学教学工作也发生了改变，不再局限于传统教学模式与形式，利用微课能够重新焕发出课堂的生机，提升学生在高中数学学习上的积极性。基于此，文章针对微课在高中教学中的运用进行探讨，希望能够为其他教师提供一定参考，促使微课能够得到有效应用，充分发挥其自身的作用。

【关键词】高中数学;微课;运用

引言：高中生在刚刚接触高中知识的时候会面临很多学科，有些学生在学习的过程中难以接受这些高强度的学习，因此他们在学习的过程中很有可能会轻易放弃对某个学科的研究，教师在教学的过程中一定要学会避免这种情况，这样才可以让学生更好地去进行学习。高中时期的数学教学对学生提出了很多的要求，学生在学习的过程中需要不断地进行想象，如果学生在学习的过程中只是局限于课本上所讲的内容或教师在课堂上讲解的内容，那么学生对于数学知识的了解程度可能存在一定的缺陷。高中时期的数学知识需要学生在课下不断的进行钻研，这样才可以让他们进行更多数学知识的学习。

一、微课在高中数学教学中运用的意义

（一）加强探究合作学习。在新课程要求下，应当培养学生探究合作学习能力。由于高中数学难度过大，展开合作探究学习时所消耗的时间也更多，再加上学生数学基础参差不齐，对于中等偏下的学生来说难以产生良好的学习效果。根据相关调查研究，在平时教学过程中探究合作学习法使用的次数很少，微课的运用则有希望改变这一情况。例如，当对“椭圆标准方程”进行教学时，教师先制作成微课，让学生在课前进行预习，在课堂教学时教师了解每个学生的预习情况，再利用图形计算器展开探究性知识讲解，以便引导学生思考，促使学生积极参与到课堂学习中，从而实现“翻转课堂”。

（二）弥补教学资源的不足。如今，用于制作微课的软件非常丰富，制作上也更加简单，对大部分教师来说只需要学习一段时间就能够完全掌握。对学校来说，可以将具有丰富经验教师所制作的微课视频放入公共区域供广大师生使用，学生还可以将作业反馈到公共区域中，使得教师能够实现在线批阅。面对高中数学教学中的函数等较为难的知识点，教师可以直接筛选出较高质量的微课视频运用于课堂教学，弥补学校在教学资源上所存在的不足。只有当学校拥有充足的教学资源，才能够促使教學工作得以良好开展;学生可供选择的材料变得非常多，将促使学生更高质量地完成数学知识的学习。

二、微课在高中数学教学中的具体运用

（一）有效辅助学生课前预习。高中学生的理解能力与自学能力较强，一般能够完成相关知识的自学，或者在老师的些许指点下理解相关知识。因此，教师应该根据相关知识点制作微课，融入需要注意的重要内容等，录制和剪辑成5分钟左右的微视频，将其上传到教室存储设备、微信群和学习平台上，以此有效辅助学生课前预习。

例如，人教A版的导数课程中，对于导数中的恒成立问题，教师可以运用微课讲解一些典型例题，比如：“已知函数f（x）=x2+2x+alnx，当t≥1时，不等式f（2t-1）≥2f（t）-3恒成立，求实数a的取值范围”。结合相关的讲解，可以总结出导数中的恒成立问题的常见基本题型及思想方法。主要题型是：已知某不等式恒成立，求出参数取值范围;证明某个不等式恒成立。思想方法是：构造函数，在参变量分离后构造新函数，转为求新函数最值问题。

（二）创建一种良好的教学环境。在中国高中数学教学过程中，对于学生来说这是一门相对较为困难的学习科目，因此想要学生在学习的过程中取得良好的学习成绩是极为困难的。它需要教师和学生一起努力，如果只靠一方的努力是很难取得良好成绩的。通过微课这种学习方法，学生可以自主地进行知识的学习，当自己在学习某个知识点面临难题的时候，学生可以向教师请求帮助，然后教师可以根据学生学习的难题，为学生设计一些与之相关的数学问题让学生去进行学习。这样才可以更好地去巩固学生的知识，让学生在学习的过程中拥有更多的活力，教师在教学的过程中要学会用一种新型的教学模式去进行教学，这样才可以更好地吸引学生的注意力。不能只是以一种传统的教学模式进行教学，那样的话会让学生失去对学习的兴趣，数学本身就是一门较为枯燥的学习，如果教师在教学的过程中无法很好地利用现有的教学工具，那么对于学生来说会是一种损失，现在越来越多的只要开始运用互联网进行教学，因此，教师在教学的过程中也要学会用互联网技术进行教学，对于学生来说，互联网教学会给他们的学习增添一些乐趣，让他们在学习的过程中拥有更多的思考空间。

（三）利用微课实现教学目的。利用微课将重难点内容变成5～10分钟的视频内容，针对单个知识点进行详细讲解，这使得微课视频在使用时具有较高针对性。在制作微课时通过录制相关的内容，将重点、难点内容凸显出来，学生在学习时着重在这些方面投入精力，能够获得更加良好的效果与目的。学生在展开课前的预习以及课后的复习时，在对微视频进行观看时，对相关知识拥有非常深刻的认识和理解，能够更高效率完成相关知识和内容的学习，大大提升了学生在数上的学习效率。例如，数列、函数等都是高中数学中的重点和难点，教师将相关知识点制作成微课视频，之后再将其展现给学生，让学生借助微课视频进行自学，能够有效解决学生在学习过程中所遇到的难题。如，当对“正弦定理”进行讲解时，便可以利用微视频将其直观呈现给学生，使学生对正弦定理的概念、性质等方面能够更加容易理解，扎实掌握正弦定理，从而达到教学目的。

（四）做好考前指导的相关工作。高中阶段经常会进行考试测验，数学学科也不例外。考试之前，学生不能一味多做题，应该巩固基础知识，总结数学思想方法与解题规律，这样才能更好地应对考试。教师应该在微课中融入考试的指导内容，帮助学生做好考前准备。

结论：综上所述，在高中数学教学中应用微课教学时，为了更好地发挥微课的应用价值，教师可以借助微课辅助学生课前预习、帮助学生课后巩固、有效做好考前指导等，从而更好地提升学生的思维能力与解题能力，发展学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]张俊.微课资源在高中数学教学中的有效融入[J].教学与管理，2019（16）.