多维拓展：让小学信息技术课堂张力无限的路径

胡仕虎

【摘要】新课程标准对教学提出了三个维度的目标，如何在有限的课堂内实现多维目标成为各学科教师研究的主题。小学信息技术课堂课时少，但是具有較强的实践性，教师在教学中要采取有效措施点燃学生热情，使小学信息技术课堂充满张力和活力，让学生在学习中获得收益和进步。

【关键词】多维拓展;小学信息技术;张力无限

一、利用导学案拓展课堂长度

导学案是学科教学中经常应用的一种教学模式，能够有效提高学生学习效率，取得较好的教学效果。小学信息技术教师在教学中可以根据学生的学习特点和信息技术教学的内容，为学生提供导学案，利用导学案引导学生学习和应用知识。小学信息技术教师在上课前可以把导学案发给学生，让学生在课下按照导学案的引导进行预习。学生在预习过程中自主完成导学案上的问题，并将自己在预习中遇到的难点整理出来，在教师授课时进行有针对性的学习。导学案的利用使学生在学习中有所依托，能够充分体现出学生的主体地位。让学生根据自身的实际情况确定学习的进度、深度和广度。课下学生对导学案进行整理收集，根据导学案上的内容进行知识整理复习，能够有效提高学生的复习效率。小学信息技术教学中应用导学案可以将课前、课中、课后有机串联起来，拓展了课堂的长度，使学生的学习更有目标，学习内容更具针对性。

二、利用热点信息拓展课堂宽度

信息技术的快速发展加速了信息的交替更新。而小学信息技术教学中的内容几年一更新显然跟不上时代的发展。小学信息技术教师在教学时不要将目光局限于教材与课堂上，要拓展课堂的宽度，引导学生关注社会，关注热点，将信息技术与实际生活结合起来。信息技术的内容与现代社会生活紧密切联系起来。如在进行遨游网络世界的教学时，教师可引导学生查找中美贸易战的时间、背景及带给自己的启示。通过检索事件引导学生应用知识的同时，培养他们的社会责任感。信息技术时代，各种新技术、新应用的出现改变了我们的生活。教师在教学时通过问题引导学生探索与思考信息技术的应用，从而激发他们的学习热情。如让学生思考计算机为人类生活提供了哪些服务，你还想让它做什么，现有的技术水平能够实现你的愿望吗，如果不能，需要怎样才能实现等等。通过引导让学生主动关注新技术、新应用，从而使学生能够紧跟时代发展，及时了解社会发展动态。

三、利用主题活动增大课堂密度

为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学时为学生设计一些主题活动来增大课堂密度，让学生有计划、有目的的围绕主题开展活动。信息技术教学中可设计的主题活动范围较广，可以是社会、环境、人文、科学、历史等多方面的内容。如在学生学习了如何画图后，教师可以为学生安排《远离烟草，健康生活》的主题活动，让学生以小组为单位利用画图软件设计和构思禁止吸烟的宣传画。让学生在组织活动中了解吸烟的危害，培养他们从小养成拒绝吸烟的意识。再如学习完WPS文字的知识后，教师可以安排学生制作有关保护环境的主题板报，让学生运用Word 知识进行制作板报，使学生在主题活动中提高信息搜索、筛选、分类及整理的能力。

四、联系生活提升课堂高度

学有所用是信息技术教学的目的，小学信息技术指导纲要中指出要培养学生的信息素养，为他们以后适应社会打下必要的基础。小学信息技术教师在平时的教学中要引导学生将所学的知识进行应用，在“学”与“用”间架起桥梁，让学生感觉信息技术的价值。如在学习完上网搜索信息的内容后，教师可以让学生自己上网搜索有关旅游的信息，为放假期间的全家旅游制定路线，做好旅游攻略。或者让学生自己为制作精美的课程表、开支表，使用网络通信与外地亲人联系节省电话费等等。信息技术知识的学习是连续系统的过程，小学信息技术教师在教学时可以在学生学习完信息技术的知识后，让学生应用知识进行实践。如在学习完在幻灯片中插入图片后，教师可以布置学生自己制作介绍自己家庭成员的幻灯片，在制作幻灯片后加入家庭成员的照片，并为他们配上文字、声音进行介绍等。让学生在应用中感受信息技术的价值，从而让他们对信息技术的学习充满期待。

五、信息技术生活化促进学生思维活跃度

小学生以形象思维为主，抽象思维欠缺，他们对贴近生活，与他们已有经验相关的内容学习容易理解。因此小学信息技术教师在教学时可以为学生创设生活化的情境，利用情境激发学生兴趣，激活学生思维，如在学习完复制与粘贴图形的知识时，教师可以给学生放映龟兔赛跑的动画，并讲述故事新编：乌龟和兔子互相帮助同时到达目的地，但是只有一个奖杯，应该怎么解决这个问题？有的学生说再画一个，有的学生说一个奖杯刻两个名字，还有的学生说复制……，教师可以借机让学生仿照教材中的操作进行奖杯复制，使一个奖杯成为两个。利用学生熟悉的故事设疑问，引起新旧知识的矛盾冲突，让学生为了解决问题寻找原因和对策主动学习知识。信息技术教师在教学中要为学生提供思考的机会，让学生在思考中全面系统的了解知识，在应用中巩固知识，从而促进学生思维的拓展。

结语：

课堂有限而张力无限，充满张力和活力的课堂有益于学生知识的理解和掌握。小学信息技术教师在教学中了解学生真实需求和成长规律，为学生创设情境激发他们的学习兴趣，不断创新教学方式方法，让学生在充满活力和张力信息技术课堂中学习和应用知识，从而更好的促进学生信息素养的提升。

参考文献：

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