浅谈语文素养下统编版语文拓展性作业设计策略

周华芳

【摘要】时下教育行业飞速发展，人们越来越重视孩子的教育，不仅关注课堂上的教学，课后的作业也是学生家长和老师关注的重点。经过一天的学习，学生通过作业对课堂上学习到的知识进行复习巩固。为了提高学生的学习效果，作业的布置也需要老师采用多种多样的方式，来激发学生课后学习的兴趣，让学生在作业中发现学习的乐趣，提高学生的学习效率和综合能力。本文基于语文素养立足于统编版语文教材对小学语文拓展作业进行研究。

【关键词】小学语文;语文素养;统编版;拓展作业;策略

作业是教学过程中非常重要的部分之一，也是提高老师教学质量的途径之一。学生通过完成作业巩固学习到的知识，培养学习语文的思维模式，提高人文素养。小学生正处于思维活跃，好奇心强，乐于接触新鲜事物的时期。语文拓展作业的布置也要根据小学生的特点进行设计，结合生活实际，创新作业的形式，结合统编版教材在作业上进行知识延伸，开拓学生知识面，增强学生的文化底蕴，提高学生的语言能力和人际交往能力，挖掘学生的潜能。

一、小学语文拓展作业现状

在新课改的推动下，很多老师注意到除了课堂上对学生的培养，课后作业也是提升学生学习能力的途径。但是依旧有一些老师没能改变自己的教学方法，为了追求学生的成绩，让学生机械化的进行作业练习。布置大量的习题让学生进行练习，没有关注到学生对于枯燥的习题练习产生的厌烦心理，将语文独有的语言文字魅力变成了枯燥的文字习题。同时，大量的习题作业占用了小学生大量的课后时间，使小学生进行自主学习的时间减少。这样培养出来的学生可能考试成绩很好，教材上的内容记得很熟练，但是没有养成语文学习的思维，知识面狭窄，缺乏想象力。纯粹基于教材设计作业，缺少实践性和创新性，学生缺少通过拓展作业的引导去体会生活观察世界的机会，对学生人文素养的培养产生负面影响。

二、语文素养下统编版语文拓展作业策略

（一）语文拓展作业注重趣味性。小学生正是活泼好动对事物充满好奇心的时期，老师在教学的过程中要抓住小学生强烈好奇心的特点进行教学，拓展作业的设计也要注重这方面，增强拓展作业的趣味性，让小学生做作业的过程中发现学习的快乐。比如，统编版五年级语文教材《猴王出世》這篇文章是选取《西游记》中的精彩片段。《西游记》是人们耳熟能详的经典著作。小学生也因为《西游记》多次改编到大屏幕上而了解其中的故事，喜欢里面的人物形象。小学生在学习这篇文章是会联想到自己看过的西游作品，拓展作业就可以让学生读一读《西游记》原著，通过文字感受西游世界的丰富多彩。设计这样的拓展作业丰富了学生课余时间，阅读经典著作提高学生的文学鉴赏能力和人文底蕴。趣味性的作业让学生在做作业中获得快乐，让学习变成游戏，让学生的学习热情更加高涨。

（二）语文拓展作业追求作业的创新性。创新是国家和民族进步的的基础，随着人类社会的快速发展和国际竞争力增强的需要，人们越来越清晰的意识到创新的培养对于个人发展和国家前途的重要性。在语文拓展作业的设计上也要讲究创新性，不能将作业的范畴限于教材，要将网络上生活中的点点滴滴也融入到语文的学习中。比如统编版五年级语文教材《新型玻璃》这一课时讲述的是不同类型的玻璃的特点和作用，学生除了在课堂上学习文章的写作方法，修辞手法等，在课后的拓展作业，老师可以让学生思考除了教材中介绍的这五种玻璃还有没有其他神奇的玻璃，自己有没有想要发明的玻璃，可以尝试动手制作。将作业从原本的教材上延伸出去，拓展到网络上、生活中。

（三）语文拓展作业讲究作业的灵活性。每名学生都有自己的学习方法，学生之间也有学习能力的差异。所以当老师在设计拓展作业是要讲究作业的灵活性，要让每一名学生都找到最适合自己完成的作业，将作业出色的完成可以给学生带来成就感也能调动学生学习语文的积极性和持久性。以统编版二年级语文教材中《古诗二首》这一课时为例，有《村居》和《咏柳》两首诗，老师可以基于这两首诗设计几种作业，选择其中一样作业完成。比如，搜集两首古诗作者的简介，并向大家介绍;收集其他描写春天的诗词，和大家分享;用自己语言来描述《村居》这首诗中的美景等等。多样化灵活性的拓展作业给了学生自主选择的空间，让学生感觉到自己在学习语文的过程中自己是主体，让学生学习的自信心增强，同时灵活性的作业让学生对做作业产生了好奇心，在探索中进行了知识的巩固。

（四）语文拓展作业增强作业的实践性。语文的学习不是为了应对考试，是为了提高学生的语言表达能力，人际交往能力，让学生学会用内心感受世界，热爱生活。语文作业的设计不能仅限于教材，要通过设计的拓展作业让学生走进生活，感受自然。在语文拓展作业的设计中，老师要注重增强作业的实践性，让学生在生活中学习语文。比如，统编版六年级语文教材《这篇土地是神圣的》这一课时，在课堂上了解文章内容及写作方法等，更要体会到这篇文章作者表达的情感。文章通过细腻的语言表达了印第安人对于土地的热爱。老师要通过什么方式让学生也体会到这种情感呢，在课堂上是无法实现的，但是在课后可以让学生走到自然中感受。老师可以设计语文拓展作业，让学生调查家乡的土地河流等自然资源，了解它们的发展情况，是处于保护状态还是曾经遭受过破坏，然后写下自己的感受，分享给大家。

（五）语文拓展作业增强知识积累。语文能力的培养是需要一个漫长的过程，需要大量的知识积累。老师在进行拓展作业的时也要注意引导学生进行知识积累。

结束语：总之，在小学语文拓展作业的设计中，老师要带领学生从语文教材中走进生活，体味生活，让语文作业从传统的读背写变得丰富多彩，让小学生在生活中学习语文知识，在快乐中掌握技能。

参考文献：

[1]刘余.基于核心素养下小学语文统编教材低段优化作业设计[J].文理导航（下旬），2019（02）：71.

[2]罗震宁.关于小学语文拓展作业的科学设计[J].知识文库，2019（06）：79.

[3]蔡玲玲.让语文因作业而精彩——统编版教材小学低年级语文创新作业设计的策略探究[J].小学时代，2020（06）：47+49.