浅谈高中化学教学中核心素养的有效培育

赵宏元

【摘要】立德树人思想深入推行后，如何在育人活动中引领学生全面发展，成为教师需探究教改难题之一。其中，学科核心素养作为可引领学生全面发展重要素养，具有针对性、发展性、渗透性，需在课程中予以体现，在充实教育内容同时亦增加教改难度。本文通过探析高中化学教学中学生化学核心素养培育策略，以期提高高中化学教育改革综合质量。

【关键词】立德树人;高中化学;核心素养;培育策略

引言

新普通高中化学课程标准提出培养学科核心素养的要求，我们要大力提倡核心素养为本的教学，有利于培养学生的化学学科核心素养，有利于培养科技创新型人才，有利于落实立德树人的根本。

一、高中化学教学中学生化学核心素养培养理论依据

1、立德树人

在党的十八大上习近平总书记从国家发展全局角度出发根据新时代人才培育需求提出教育根本任务，即立德树人。立德树人理论处于逐步认识及深入完善发展状態，在不同时期教育方针虽有区别，但德育始终处于首位，在此基础上引领人才全面发展，使之具备肩负社会建设重任能力。这就要求教师从以德施教、以德立学、以德立身方向切入培育学生核心素养，使学生能立足情感观念、思想态度、行为习惯、技能知识全面成长。

2、课程标准

课程标准是教师展开教学实践活动重要理论基础，其具有时代性、发展性、针对性，与新时代教育事业发展动态、学科动态关系紧密。《普通高中化学课程标准》指出，要遵循教育规律，立足基本国情，坚持创新改革，贯彻党的教育方针，以培育人才、开发人力、完善人格、凝聚人心、造福人民为导向引领学生全面发展，成为新时代建设者及接班人，落实教育强国、现代化教育目标。与以往课程标准相比，高中化学新课程标准更加强调学生必备品格、正确价值观、关键能力发展重要性，为此教师需根据有关标准找准培养学生核心素养着力点，为教师开展高中化学教学活动夯实理论基础。

3、教学改革

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（2019年）指出普通高中需在人才培养进程中发挥承上启下作用，一方面巩固既有教育成果，另一方面增强教育后劲，提升国民教育整体水平，在全国教育方针政策指引下完成高中课改及高考综合改革教育任务，预计2022年进一步完善德智体美劳培养学生全面发展教育体系，进一步健全立德树人机制，凸显普通高中教育特色。高中化学作为普通高中教书育人重要课程亦需践行国务院教育改革指导意见，通过教学改革培养学生学科核心素养，旨在完善教育体系及育人机制，并在教学改革理论加持下提高高中化学教学质量。

二、高中化学教学中学生化学核心素养培养策略

1、突出化学实验体验性教学

在传统的课堂教学中，学生的主体地位没有得到关注，老师扮演了主要角色，分析其主要原因，还是在于学生在课堂中的参与热情不高。核心素养对高中化学提出要求，要重视教学中的实验教学，让学生参与到实验中去，体会实验的过程，发挥化学实验的教学功能。

例如可通过“催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”的实验探究活动，帮助学生了解催化剂是影响化学反应速率的一个重要因素。又在学习化学方程式的时候，有许多置换作用，这个时候老师就可以让同学们体验一下向A溶液中加入B，或者向B溶液中加入A，看一下究竟是哪个化学元素被替换，通过这个实验过程，学生就会对这个方程式有了更深的印象，加深理解。

2、丰富培养学生化学核心素养的教学形式

第一，基于STEAM理论丰富教学形式。将工程、艺术、技术、数学、科学等学科知识关联在一起，创建综合教育讲堂，旨在多渠道发展学生核心素养。基于STEAM理论的教学活动具有知识多元、形式多变、强调学生主导、挖掘学生潜能等育人优势，为此值得在高中化学教学中予以应用;第二，基于以人为本理论丰富教学形式。在高中化学课程中实验类教学活动占比较大，加之化学实验器具数量有限，需要教师创建化学实验小组，各组遵循组间同质、组内异质原则创建而成，确保学情均衡，营建“生态化”学生化学实验学习探究氛围，通过和谐高效的小组实验培养学生团结协作意识、观察能力、科学实验精神等核心素养[4]。根据学情分设教学层级，采用分层教学法，遵循“从形式上分层、从心理上不分层”理念，确保教师能用同样的态度对待每位学生，不因其所在层级轻视学生，同时根据学生所处层级配置育人资源，满足学生化学核心素养个性化发展需求，将教学层级视为学生攀登立德树人高峰的台阶;第三，基于“互联网+”教改理论丰富教学形式。高中化学教师立足教育信息化2.0时代利用网络资源统筹育人内容，还可运用IT技术创建云端课堂，实现跨区域化学教学资源共享目标，不同区域化学教师可联手构建“双师型”讲堂，一方面能发挥均衡教育优势，尤其助力教育条件落后地区提高教学质量，为培养学生核心素养奠定基础，另一方面“双师型”讲堂对于学生来讲更具吸引力，新颖的教学形式能调动学生自学积极性，渲染实验教学情境，引领学生观察思考，继而培养学生化学核心素养。

结语

综上所述，核心素养是学生终身受用的知识、技能、价值观念、思想态度，其中化学核心素养由微观辨识、创新能力、证据推理、科学探究等能力构成，为使学生不断提升化学核心素养，通过学习全面发展，教师需紧抓教材、学情、能力育人关键，在明晰教学实况前提下充实高中化学教学内容，丰富培养学生化学核心素养的教学形式，健全高中化学培养学生核心素养的育人体系，有效弥补化学教学缺陷，使学生化学核心素养不断增强，继而实现高中化学教改目标。

参考文献：

[1]楼芝英.浅谈学科核心素养背景下高中化学教学策略[J].科学咨询，020（14）：272.

[2]唐武华.浅谈高中化学教学中学生核心素养的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：49.