班主任在教学中对中小学生责任感和良好行为习惯培养的实践研究

王健行 冯尔娜

【摘要】时代在发展，人类的文明也就更近了一步，注重习惯性的培养已经是现代教育事业发展的一个非常重要的趋势。培养中小学生形成良好的行为习惯，让学生拥有一定的社会责任感是中小学校教育的核心和关键，是中小学德育最根本的基础性工程，也是中小学各个阶段性教育的根本目标。同时班主任还需要注重增强学生的责任心。责任心主要泛指每一个人对自己和他人、对于家庭和群众、对于国家和社会负责的思想认识、感受和信仰，并且严格遵守道德规范、承担责任并履行义务等的自觉性和态度。就此看来，良好的行为习惯和学生的责任意识关系密切，二者不可分割。

【关键词】责任;良好行为;培养;教育;中小学生

引言：对于中小学生良好的行为习惯的培养，应当从实处，细微地方面入手，可以通过培训来养成，加强培训，要持之以恒，常抓不懈，并且不是一蹴而就的，在实际操作中去体验，在活动中去感受。"十年树木，百年树人"，在进行行为习惯的培养过程中需要班主任去做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对于学生的习惯培养教育来说，这是一项长期、艰辛奋斗的过程。同样学生习惯的养成也同样应当是一个渐进、积累的过程。中小学的教育主要目标是学生的养成和教育，学生能否养成良好的心理行为习惯和高尚的思想道德品质，关键还是在小学、中学阶段，特别是低年级阶段的教育。大多数学生的良好思想和行为不会在一夜之间形成，而是在很长的时间之中拥有了很多经历之后不断形成的。

一、培养中小学生的责任意识对策

（一）家校结合

作为责任感和核心素质培养的重要基础，它的教育主阵地设置在学校，主渠道设置在课堂上。当然.只有单纯依靠对学校的教育方式来培养学生的责任意识仍然远远不够，家庭也更多地应该做出必要的沟通和配合，如在家里教育学生理解和懂得在家庭生活中的职责和分工，明确在家里所应尽的责任和义务等，同时还更多地应进一步引导和教育学生规范他们的责任与意识，与家长和学校一起共同努力来培养和提高学生的责任感，完善人格。

（二）提高认识

前苏联著名科学教育家马卡连柯曾明确解释说：“培养严肃的责任感是解决许多问题的教育手段”，可见责任感本身就是一件永远关系到生命和经济社会和谐发展的重要事情，为什么每次都认真讲，却始终无法从内心深处启迪和激发每一个学生的责任感？刚开始接新班的时候，就突然发现身材瘦弱的小伟经常受到班上其他同学的欺负，有个学生把这件事记在日记里，谈了自己的一些看法，为小伟深深地鸣不平。我紧紧抓住这次机会，组织了一次“当一个有责任感的中小学生”的公益主题教育班会，同时认真当着全班同学阅读了这位学生的日记，读到最后一句，泪水已止不住，学生们也呆住了。从此，该同学再也没有被其他同学欺负过，从而也培养了学生的责任感。

二、培养中小学生良好的行为习惯对策

（一）制定评价标准

学生的一个良好习惯能够否正在养成，既不是他自己讲了算，当然老师说了也不算，必须要建立一个科学的评估标准。这个综合评价指标各班都可以按照每位学生的实际情况，由教师或者师生共同决定。内容应该尽量精简，但标准应该更加细化。教师可将制订好的考核评价指导标准照片张贴在墙上，定期向全班学生做出评价，并对考核中表现好的学生给予奖励。中小学生思想和认知里面都是完全没有标准的，或者是还未能够形成标准，这就要求班主任制定一个标准，让他们能够依据此标准去形成一种良好的行为习惯。

（二）严格约束

"无规不成方圆"，学生各种良好行为习惯的严格培养和养成，很重要的一个方面就是如何建立健全的规章制度及严格而有序的行为规范教育培训，只有真正形成严格要求严格训练的约束氛围，才能让每一个中小学生逐渐养成良好的行为习惯。

（三）发现闪光点

一个班级里的不同学生之间往往都有着个人差异，他们的成长和发展都总会参差不齐。所以身为一名班主任一定首先要更加清醒的认识和了解到这一现象，尤其对于那些特别调皮的学生，也一定要思考和设计出独特别具一格的做法。要用一种欣赏的态度和目光去觀察学生，尽量在每一个学生身上都能够找到他们的优点，然后将学生的优点进行放大，经常表扬和鼓励学生，增强学生的自信心，调动学生的积极性，让学生能够更好地养成良好的行为习惯。

三、结语

责任意识与自身良好的行为习惯的养成阶段并不是一朝一夕就能够很快形成的，它需要一个比较漫长的形成过程，同时也需要家长和班主任的引导。学校理应高度重视对学生的品德养成教育，尝试通过各种渠道与方式培养学生在做人、做事、学习等各个方面的良好习惯，在这一道德教育的过程中，从小培养学生具备高度的社会责任意识和良好的思想行为习惯，应该说是中小学品德教育的一项系统性工程，它本身就应该渗透于学校的教育、课堂和社会的各个环节中，与家庭、社会教育相结合，具备了由浅入深、逐级递进的教学层次：明确行为目标、具体详尽的训练手段，并通过持之以恒的教学技巧培养，使学生逐步形成良好的习惯。但是我们也清醒地看到，良好习惯的培养不是一件瞬间就能够完成的事情，坏毛病总是会反复出现，所以培养好习惯离不开责任心。责任感是对问题的理解和认识是基本前提，以学生的心理情感作为基本依据，靠意志去维持，通过行为去表达和体现。每一个人都必须拥有对己为人、对集体、对于社会的负责，良好的品质和行为才能够稳定、持久，进而形成受益于终身的良性习惯。

参考文献：

[1]德法交融内外兼修——谈道德与法治教学中学生核心素养的培养策略[J].毛金莲.小学教学参考.2020（30）.

[2]加强过程评价提升品德修养——浅谈小学生良好品德养成的过程性评价[J].刘亚丽.山东教育.2016（13）.